【正文】 這需要我們廣大語文教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。同時新課程背景下課堂的有效教學(xué)又是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對教師教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四、靜動結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。語文教師要努力設(shè)計(jì)出 “好問題”:問題本身具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。第二，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。從教學(xué)的角度說，問題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的，學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。這樣大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長、補(bǔ)己之短。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識背景的缺少，由于教師的專業(yè)出身與經(jīng)驗(yàn)閱歷，教師的參與往往會令整個研討過程發(fā)生喜劇性變化。在探究性學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)教師知時、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。二、構(gòu)建模式，提高教學(xué)過程的有效性。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我是從以下幾個方面著手提高課堂教學(xué)的有效性：一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性進(jìn)入新課改以來，“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時間的浪費(fèi)。（責(zé)任編輯 郭向和）第五篇：促進(jìn)有效教學(xué) 打造高效課堂促進(jìn)有效教學(xué) 打造高效課堂上傳: 張吉艷更新時間：2012517 20:39:10以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。奧地利哲學(xué)家鮑波爾說：“正是問題才激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去觀察。然而，學(xué)校在課堂改革實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)費(fèi)時較多，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度慢，不能完成教學(xué)任務(wù)；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等。從學(xué)生的角度看，首先是提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；其次，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)，改善了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率；最后，學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力得到了提高，合作意識和團(tuán)隊(duì)意識也得到了增強(qiáng)。經(jīng)過第一輪的推廣，現(xiàn)正在進(jìn)一步完善實(shí)施和評價機(jī)制。同時，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反思課堂教學(xué)，用“以效為標(biāo)”的原則來評價自己的教學(xué)行為是否有效、高效。學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，是檢測“六環(huán)一線”?n堂教學(xué)成功與否的試金石。好的問題是激發(fā)學(xué)生求知欲、實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。，達(dá)標(biāo)測試，創(chuàng)建有效課堂人的思維活動是與問題和任務(wù)相聯(lián)系的，思維從問題開始，并深入到問題中。四要通過創(chuàng)設(shè)“情境問題”，達(dá)到對教材再提問、再思索、再研究的目的，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。三要在小組合作探究學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)具有可操作性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問題要具有層次性、梯度性，以便學(xué)生在小組合作探究過程中有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹學(xué)法、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。這對于培養(yǎng)學(xué)生合作探究、互動交流的能力具有重要的意義。當(dāng)教師設(shè)計(jì)了高質(zhì)量的探究問題后，再通過組內(nèi)合作、交流互動和師生質(zhì)疑，來解決課前自主預(yù)習(xí)中尚未解決的疑難問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。，以導(dǎo)為輔，構(gòu)建理想課堂“六環(huán)一線”課堂教學(xué)所提倡的“以學(xué)為主、以導(dǎo)為輔”的教學(xué)理念適應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，提倡將課堂的主角從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。這些內(nèi)容是通過閱讀課本、查閱參考資料就可以解決的基礎(chǔ)知識。然后，學(xué)生再依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)活動時，要對教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果及任務(wù)的執(zhí)行形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道任務(wù)是什么以及如何完成此項(xiàng)任務(wù)。，先學(xué)后教，創(chuàng)設(shè)質(zhì)量課堂教師備課時，要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這符合基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方向和要求。因此，教師要改變教學(xué)行為，通過創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要提高課堂效率，必須改變以教師“灌輸”為主的單向傳授的教學(xué)模式。此前，學(xué)校管理層認(rèn)識到，課堂效率不高是制約學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”，學(xué)校要發(fā)展必須在課堂上找突破口。“六環(huán)一線”課堂教學(xué)是要將課堂的主角從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。我們學(xué)校繼續(xù)以穩(wěn)定發(fā)展為前提，提高師生素質(zhì)為核心，優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學(xué)水平，凝心聚力、竭盡所能、求真務(wù)實(shí)、乘勢而上，創(chuàng)辦人民滿意好學(xué)校，爭做人民滿意好教師！謝謝大家！第四篇：聚焦教學(xué)改革 打造高效課堂聚焦教學(xué)改革 打造高效課堂近年來，貴州省習(xí)水縣第一中學(xué)在深化教學(xué)改革的過程中，大力推行“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式，取得了一定的成就。完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，積極籌資，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件。今后我們將凝心聚力，堅(jiān)持特色發(fā)展，在課堂教學(xué)改革上多實(shí)驗(yàn)，真正成為“實(shí)驗(yàn)”學(xué)校。校舍改造緩慢，雖然暑假拆除了旱廁新建水沖式廁所，搭建東樓引橋，但是教學(xué)樓內(nèi)和校園花帶瓷磚脫落嚴(yán)重，許多死角亟待改造，精細(xì)化管理還有漏洞。預(yù)習(xí)還不能分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還不能理清會與不會的界限，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。教師學(xué)情掌握不夠，導(dǎo)學(xué)案的撰寫與課堂、學(xué)生的實(shí)際有脫鉤現(xiàn)象。具體內(nèi)容包括: 經(jīng)典誦讀藝術(shù)操展示—德育活動（感恩的心手語舞）自主體育活動—第二課堂展演，真正把課間操變?yōu)檎n程來管理和發(fā)展。隨著全國陽光大課間活動的開展，我校在向一些優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，也創(chuàng)造性的形成了一套陽光大課間活動，并初步形成特色課程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生探究合作、語言表達(dá)能力得以提升，學(xué)生自信心增強(qiáng)，展示欲望強(qiáng)烈，個性張揚(yáng)，學(xué)生素質(zhì)明顯提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。我校的課改實(shí)施和班班通建設(shè)基本是同步進(jìn)行的。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)操作規(guī)范，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。耕耘教改雖勞苦，天道酬勤自覺甜。它們環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，我們要根據(jù)學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，不見得每個學(xué)科、每一節(jié)課都是標(biāo)準(zhǔn)的五個環(huán)節(jié)。反饋檢測根據(jù)課堂需要可以貫穿于教學(xué)活動的始終，不一定設(shè)立一個獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。反饋課教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，及時反饋矯正，可針對易錯點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容，通過再次檢測或糾錯，鞏固所學(xué)內(nèi)容并形成能力，尤其要關(guān)注學(xué)困生的達(dá)標(biāo)情況。點(diǎn)評共性的問題，易錯的問題，從多方面、多角度點(diǎn)評，如知識內(nèi)容、規(guī)律、方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)形式等方面。教師在此環(huán)節(jié)中，要通過點(diǎn)撥、追問、啟發(fā)、質(zhì)疑、評價、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、歸納等形式，在重難點(diǎn)的突破上，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，發(fā)生觀點(diǎn)碰撞爭議時……發(fā)揮“點(diǎn)睛”的作用；這就需要教師不但要對教材分析透徹，還要有簡潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和課堂駕馭能力。團(tuán)隊(duì)展示各團(tuán)隊(duì)在組長的安排下在全班展示本組的預(yù)習(xí)成果，展示時要求準(zhǔn)確條例、聲音洪亮、大方得體，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、專注思考，如有疑問可進(jìn)行追問，由展示小組的成員或其他組的成員進(jìn)行解答。（5）展示設(shè)想。（3）內(nèi)容分析。預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)就是教會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生備課，教會學(xué)生上課，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生拓展！預(yù)習(xí)的步驟有：（1）預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)方法。今天大家聽的幾節(jié)數(shù)學(xué)改進(jìn)課就是這樣操作的。把“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)性訓(xùn)練與自學(xué)檢測相結(jié)合，把難度稍大的習(xí)題增加到 “合作探究” 環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)改進(jìn)課：因?yàn)槲瀛h(huán)探構(gòu)模式在全面推廣和熟練運(yùn)用過程中，發(fā)現(xiàn)部分教師拘泥于模式完整，看似面面俱到卻有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，教師束手束腳，習(xí)題訓(xùn)練量小無難度、無深度，基礎(chǔ)性練習(xí)多，拔高性訓(xùn)練少，不利于優(yōu)等生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。英語課單詞教學(xué)變“自主學(xué)習(xí)”為“呈現(xiàn)操練”。語文課形成“五三教學(xué)法”。（三）、構(gòu)建有效教學(xué)模式，全力打造高效課堂。特別是本期又把學(xué)生的坐姿、傾聽、講話、讀書、寫字、站立等習(xí)慣加入評價之中，傾聽要求做到專注、思考、贊同；講話要求做到準(zhǔn)確、條例、悅耳；讀書要求做到字正、入境、聲亮；寫字要求做到一尺、一寸、一拳頭；坐姿要求做到身正、肩平、臂開、足安；站立要求做到頭正、身挺、腳攏。高效課堂改革實(shí)踐必須建立新的與之相適應(yīng)的評價機(jī)制，才會做到導(dǎo)向明確、有的放矢。教師在觀摩中思考，在交流中提高，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展，在兩年的“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)鍛造出了一批教學(xué)骨干，一些教改典型已經(jīng)走出校門，做報(bào)告做課例，帶動了教師隊(duì)伍的整體提高。以每周三位一體課、每期新進(jìn)教師匯報(bào)課、骨干教師引領(lǐng)課、中青年教師賽課等活動為途徑，使教師之間相互聽課、研討成為常態(tài)化的教學(xué)活動，力促全員“研課”，找不足，學(xué)長處，促實(shí)踐，上水平。在備課準(zhǔn)確到位的基礎(chǔ)上，寫好導(dǎo)學(xué)案。除每周在規(guī)定時間、地點(diǎn)集體備課一次，討論下周教學(xué)內(nèi)容，探討教法、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)外，同時不拘形式，不拘時間、地點(diǎn)，及時開展研討活動。（二）、開展教學(xué)研究，深入領(lǐng)會課改精神。三是堅(jiān)持教研組每周學(xué)習(xí)研討活動。二是發(fā)揮骨干引領(lǐng)帶動作用。因此，我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念作為一項(xiàng)重要工作來抓。正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。堅(jiān)持班子成員分工負(fù)責(zé)制和年級組為核心的分層管理量化考核制，堅(jiān)持教代會、校務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開、周例會、周工作公示和周教研組、年級組業(yè)務(wù)活動，領(lǐng)導(dǎo)包年級，包教研組，嚴(yán)格考核、獎罰兌現(xiàn)，使學(xué)校的管理機(jī)制成為教師的自覺行動，形成團(tuán)隊(duì)共振，敬業(yè)進(jìn)取的合力。人們常說“教育大事必做于精，日常工作必做于細(xì)”。今年暑期，學(xué)校想方設(shè)法對學(xué)校的跑道、廁所、東樓的引橋進(jìn)行了改建、修繕，為學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障。教室里配備有多媒體設(shè)備、書柜，成立圖書角，有學(xué)生們展示才藝的文化墻、勵志標(biāo)語和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)語。近年來，學(xué)校下大力氣對教室、辦公室、操場進(jìn)行了修繕和裝修；保證校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)等全部通暢?；厥捉谈臍v程，我們的體會是，唯有聚焦課堂才能深化課改 唯有依托課改才能提升質(zhì)量。下面我把實(shí)驗(yàn)小學(xué)精細(xì)化管理和課改方面一些不成熟的做法向大家作以匯報(bào)，不當(dāng)之處請批評指正。它