20xx-20xx學年第一學期心理健康教育計劃(參考版)
2024-10-25 02:40本頁面
【正文】 。五 月。三 月。附行事例 二 月、補訂心理健康教育活動手冊的工作。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，社會閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯(lián)系，全程服務。值班教師做好值班接待記錄，便于總結工作和定期檢查。可通過板報、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。每日上午及下午放學時間為輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理健康教育的有關內容，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。積極組織宣傳，充分發(fā)揮各班班主任的作用，積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用，對學生進行心理健康教育。具體目標：五年級：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。普及心理輔導。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。二、教學宗旨：留下你的煩惱，帶走我的微笑三、教學目標：通過心理健康教育，幫助學生學會調適?？傊匾曅W生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標。指導家庭心理教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。（4）個案追蹤。（3）組織主題班會課。要求班級認真收集資料，根據(jù)需要，有針對性地設計有關欄目。（2）利用黑板報和宣傳欄。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。定期開放“心語心愿吧”為學生提供咨詢輔導，組織全體教師參與心理健康教育工作。細化心理制度建設。心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。讓學生明白堅強并非倔強；個性方面：進行個性塑造主要放在了自己與別人關系的問題上，通過教育讓學生懂得尊重別人，悅納別人，幫助別人，關心別人，原諒別人，學會關心，學會尊重，學會諒解；學習方面：在學習指導方面主要教會學生一些學習方法；交往方面指導方面主要是讓學生克服羞怯，學會消除誤會，掌握談話技巧，學會運用非言語交往。通過改掉壞習慣來培養(yǎng)學生的自制力，一舉兩得。知道遺忘規(guī)律，能及時進行復習，保證學習效果；情感方面：培養(yǎng)學身的勞動情感、愛國情感、美感。學會較全面地評價自我，能看到自身的優(yōu)勢和不足，做到自信但不自負；通過覺察自身的生理變化，促使自己心理機能的成熟與發(fā)展；能夠了解自己人際交往的自主程度；智力方面：讓學生了解自己的注意力和觀察力水平如何，以便今后有針對性地進行訓練。五、質量達成目標本年級從自我意識、智力、情感、意志、個性、學習和交往七大方面對二年級學生心理素質教育作了內容安排。
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