【正文】 （1）。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有？，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。（1）作者在一次圖畫(huà)課上，就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思？（指名讀）（2）作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因有幾個(gè)？第一個(gè)原因是什么呢？這能說(shuō)明什么？也就是前面學(xué)的“老師”說(shuō)的哪句話？（3）楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（4）小結(jié)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？小結(jié)：（4）齊讀“老師”說(shuō)的前三句話，加深理解。（2）“老師”說(shuō)的這段話共有幾句？（3）引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思。(1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。（1）指名讀父親的話。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。（課件出示）齊讀，再一次感受。”讀了這段文字材料，你又有什么體會(huì)？（學(xué)生談）看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。岑桑說(shuō)：“多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國(guó)當(dāng)代著名作家。）三、提升同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）出示教師和父親的話語(yǔ)。能談?wù)勀愕睦斫鈫?？a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。課件出示老師的話。a、憑想當(dāng)然說(shuō)“我”畫(huà)得不像；b、沒(méi)弄清事實(shí)真相就取笑人；c、老師從“我”的角度去看楊桃，知道就像五角星。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉默了“半晌”。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。（3）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)“老師”的研究？（三）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。想象說(shuō)話?！彼鸰__________地說(shuō)?！彼鸰_______地說(shuō)。（不假思索地大聲說(shuō)）“它像什么？”“像五角星！”大家____________地說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。練讀父親的話，指名讀讀，評(píng)議?！拔摇敝罈钐业臉幼訂幔磕菫槭裁催€要把它畫(huà)成五角星呢？我受到了誰(shuí)的影響？（父親）（出示父親的話）他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件什么東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西?！?，是因?yàn)開(kāi)___________。三、交流匯報(bào)（一）“我”是個(gè)做事認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)的人。我們可以怎樣研究人物？（抓住的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。課文的第二大段以畫(huà)楊桃為主線，寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（老師、我、同學(xué)）不同的人物在看楊桃時(shí)候，有不同的表現(xiàn)。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？(在圖畫(huà)課上，我把楊桃畫(huà)成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，老師教育我們“看到什么樣就畫(huà)成什么樣，使我受到很大的啟發(fā)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文?！懂?huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)11【課時(shí)目標(biāo)】知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。完成書(shū)面作業(yè)：完成思考練習(xí)第四題。鞏固學(xué)生生字詞。（三）總結(jié)全文，完成思考練習(xí)。他們的話為什么讓我一生受用？（這個(gè)道理適用于處理其他問(wèn)題。）（板書(shū)：要實(shí)事求是）學(xué)習(xí)最后一自然段。用引讀法和分層背誦法幫助學(xué)生當(dāng)堂背誦。學(xué)生先歸納，老師幫助提煉。（2）學(xué)習(xí)課文中老師說(shuō)的這段話：老師讀，學(xué)生聽(tīng)，并思考：①老師說(shuō)了幾句話？每句講什么？可分幾層意思？（老師說(shuō)了4句話，分為兩層意思：前兩句用畫(huà)楊桃的例子說(shuō)明同一事物在不同的角度會(huì)有不同的樣子；后兩句告訴我們畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫(huà)成什么樣。②老師的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同？（在我的位置審視，請(qǐng)同學(xué)們輪流到我的位置上看），理解審字，并說(shuō)出審視的意思。③出示句子：我看到的楊桃不像而像，說(shuō)說(shuō)句子強(qiáng)調(diào)了什么？學(xué)習(xí)318自然段。點(diǎn)名讀這段并思考：①圖畫(huà)課上，我畫(huà)的楊桃是什么樣子的？（板書(shū)五個(gè)角的東西）為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？（板書(shū)：坐在前面靠邊，認(rèn)真看，老實(shí)畫(huà)。②想當(dāng)然、畫(huà)走了樣是什么意思？③爸爸這句話告訴我畫(huà)畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，不要怎樣做？（板書(shū)，不要想當(dāng)然）④齊說(shuō)這一段。學(xué)習(xí)第一自然段。指名輪讀課文，幫助正音，讀準(zhǔn)半晌（shang）回答課文后（2）所提的問(wèn)題，了解課文大意。）板書(shū)課題。六、教學(xué)主要步驟（一）揭示課題，初讀課文，了解課文大意。本課主要以對(duì)話形式展示課文內(nèi)容，因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。圖片（課文插圖）及實(shí)物的使用，可幫助學(xué)生提高感知效果，從而能準(zhǔn)確地理解課文意思，促使學(xué)生形象形象思維的發(fā)展。使用圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在本課中強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字，緊緊抓住本課的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種方法（如、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀察實(shí)物等。教學(xué)的基本步驟是：整體感知理解段意給段分層弄懂層意歸納段意。五、教法設(shè)計(jì)思路扎實(shí)進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練。進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練，體會(huì)怎樣把一段寫(xiě)清楚。學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像而像不要要句式說(shuō)話，并用嚴(yán)肅、熟悉等詞語(yǔ)來(lái)造句朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。二、教學(xué)要求理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。課文的重點(diǎn)是第二部分，其中老師說(shuō)的一段話又是理解全文的重點(diǎn)?！締?wèn)：為什么他們的教誨使我一生受用？】讀懂為什么他們的教誨使小作者一生受用了嗎？【總結(jié)】通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？老師有一個(gè)美好的心愿：愿今天的兩堂課使大家一生受用！老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？謝謝！《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇講讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！締?wèn)：怎樣才能做到實(shí)事求是？】請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，我們的身邊的人是怎樣做到實(shí)事求是的？非常不錯(cuò)，我們又通過(guò)了一次考試，因?yàn)槲覀兌贾懒苏n文講的道理?！夹〗Y(jié)〗真了不起！咱們第二次考試又是全優(yōu)！看板書(shū)，問(wèn)：老師的話與父親的話為什么會(huì)如此相似？是??！因?yàn)樗麄冋f(shuō)的是同一個(gè)道理??！這個(gè)道理是什么呢？【咱們進(jìn)行第三次考試，請(qǐng)聽(tīng)故事，然后回答問(wèn)題】跳出課文，感悟哲理。請(qǐng)大家劃出每一自然段的重點(diǎn)句，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。第一自然段寫(xiě)什么？【父親的話】第二自然段寫(xiě)什么？【我畫(huà)畫(huà)】第十八自然段寫(xiě)什么？【老師的話】理解重點(diǎn)句子，概括重點(diǎn)詞語(yǔ)。我們讀書(shū)學(xué)習(xí)，必須抓住重點(diǎn)，概括要點(diǎn)。出示教師自己的畫(huà)：請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話指出這幅畫(huà)錯(cuò)在哪？（四）把握重點(diǎn)跳出課文〖小結(jié)〗這次考試大家都優(yōu)秀。想要正確評(píng)論人家的畫(huà)，應(yīng)該怎么辦？【老師為什么要走到那個(gè)畫(huà)楊桃的同學(xué)的位置上？】理解“審視”評(píng)價(jià)另一張畫(huà)。（三）相互評(píng)價(jià)深入領(lǐng)悟現(xiàn)在，我們來(lái)看幾位同學(xué)畫(huà)的楊桃，我們不管他畫(huà)的技術(shù)好不好，只是通過(guò)他的畫(huà)評(píng)價(jià)他讀懂課文沒(méi)有。學(xué)生畫(huà)畫(huà)。畫(huà)畫(huà)時(shí)間5分鐘，只畫(huà)輪廓，不必細(xì)描，但要仔細(xì)觀察。咱們畫(huà)楊桃。再讀課文，抄寫(xiě)生字第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)我有點(diǎn)熟悉了嗎？請(qǐng)告訴我，在你心中我是怎樣一個(gè)老師？（二）、親身實(shí)踐思考體會(huì)過(guò)渡：上午我們反反復(fù)復(fù)地讀了課文，我聽(tīng)到了教室的朗朗書(shū)聲，看到了大家高舉的小手，燦爛的笑臉，放光的兩眼，還有挺會(huì)說(shuō)話的小嘴?！痹~語(yǔ)庫(kù)七嘴八舌指手畫(huà)腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯得意洋洋神氣十足自以為是脫口而出喜笑顏開(kāi)搖頭晃腦吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴支支吾吾難為情不好意思慚愧羞愧羞怯……【體會(huì)】同學(xué)們的前后態(tài)度變化?！薄揪毩?xí)】同學(xué)們（）地說(shuō)：“不像！”同學(xué)們（）地說(shuō)：“像五角星！”那個(gè)同學(xué)（）地說(shuō)：“不……像。（4）理解下面一段話：【齊讀】老師回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。3，前后對(duì)比，了解內(nèi)容（1）這篇課文，寫(xiě)得非常的巧妙，前后對(duì)比非常強(qiáng)烈，大家想把它的巧妙對(duì)比之處找出來(lái)嗎？什么是對(duì)比，黑與白、對(duì)與錯(cuò)、得意洋洋與滿臉慚愧就是對(duì)比。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫(xiě)，做到有所收獲。（6）檢查一個(gè)小組。（3）當(dāng)時(shí)的我坐在什么地方？請(qǐng)大家齊讀那句話。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、自讀自悟初步理解談話導(dǎo)入，揭示課題（1）課前談話：請(qǐng)自我介紹一下，說(shuō)說(shuō)你的名字、愛(ài)好，也請(qǐng)告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（2）“畫(huà)”字導(dǎo)入，書(shū)空一遍（3）板書(shū)“楊”字和“桃”字，學(xué)生認(rèn)讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。的確角度不同看到的樣子也不同。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師和顏悅色地讀讀，指讀師：你想告訴同學(xué)們什么？（生說(shuō)）老師是很條理地說(shuō)的，我們一個(gè)一個(gè)地看a、角度不同我們回顧課文找文中，我畫(huà)楊桃時(shí)的角度。那么，像什么呢？像……五……五角星。師：讀讀這兩段話你發(fā)現(xiàn)了什么？指讀，聽(tīng)出了什么？這兩段話是從畫(huà)楊桃文中節(jié)選的，同學(xué)們體會(huì)的對(duì)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書(shū)課題：畫(huà)楊桃二、透過(guò)這兩段對(duì)話，可以讓我們?cè)俅位叵氲轿闹械膱?chǎng)景，那節(jié)圖畫(huà)課上（出示：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確）指讀，師：怎么看就是認(rèn)認(rèn)真真地看？位置、角度？（正對(duì)著我）板書(shū)：看（認(rèn)認(rèn)真真）師：怎么畫(huà)就是老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（看到的根本不象平時(shí)看到的那樣）板書(shū)：畫(huà)（老老實(shí)實(shí)）既然這樣為什么還那么畫(huà)呢？出示：他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。教學(xué)流程：一、出示書(shū)中的兩段對(duì)話，朗讀不像！它像什么？像五角星！不……像。，抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。小組內(nèi)寫(xiě)字，點(diǎn)評(píng)，修改。大家可以在今后的寫(xiě)作中借鑒一下。同時(shí)，在寫(xiě)法上作者運(yùn)用了對(duì)比的手法：當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，老師與同學(xué)間不同的對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度；當(dāng)同學(xué)知道自己錯(cuò)了后前后態(tài)度的變化。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。小結(jié)：是啊，當(dāng)出現(xiàn)不同答案時(shí)，我們不要急于做出肯定或否定的答案，而應(yīng)該通過(guò)自己的實(shí)際觀察，驗(yàn)證再做出自己肯定或否定的回答。老師怎么做得呢？c)同學(xué)們通過(guò)他們的實(shí)際觀察最后他們的態(tài)度有什么變化？為什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，體會(huì)到學(xué)生知道自己錯(cuò)了。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）二、預(yù)習(xí)交流8‘課前我們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面以小組為單位，交流一下你的預(yù)習(xí)情況，并相互考一考字音，生字詞，對(duì)的加一分教師參與，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音小練習(xí)：選擇正確的讀音（課件出示）三、集體探索，理解課文20‘默讀課文，邊讀邊想，本課講了一件什么事？（圖畫(huà)課上,我根據(jù)自己看到的,把楊桃畫(huà)在五角星,同學(xué)覺(jué)得好笑,通過(guò)這件事,老師教育大家做事要實(shí)事求是）我是怎么畫(huà)楊桃的？從中知道了什么？（抓詞語(yǔ)理解詞句，從中體會(huì)我實(shí)事求是畫(huà)畫(huà)）3同學(xué)們來(lái)笑我時(shí)，老師是怎么表現(xiàn)的？a)看，走，坐，審視等一系列動(dòng)作，從中體會(huì)教師實(shí)事求是地對(duì)待問(wèn)題過(guò)渡語(yǔ)：老師通過(guò)他的得實(shí)際驗(yàn)證，證明了什么？（我畫(huà)得對(duì)）于是他舉起畫(huà)問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像”學(xué)生堅(jiān)定地說(shuō)，老師的神情變得嚴(yán)肅了。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。背誦課文中老師說(shuō)得那段話?！懂?huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。3）從你們異口同聲的話語(yǔ)中、從課堂上傳出的嘻嘻的笑聲中，我聽(tīng)出了你們對(duì)這幅畫(huà)的嘲笑。除含糖10%外，還含有豐富的維生素A和C對(duì)于人體有助消化，滋養(yǎng)，保健功能，果汁能促進(jìn)食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效。）四、課堂小結(jié)對(duì)于這幅畫(huà)，作者自己認(rèn)為，交上作品的那一刻，他一定會(huì)在心里想可是，同學(xué)們又是如何看待我的這幅畫(huà)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找