【正文】 不僅如此，胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還符合本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，所以受到專(zhuān)家和老師們的一致好評(píng)。6．板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。同時(shí)，注重了學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)注意朝著學(xué)生”自能讀書(shū)“的方向努力。5．注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。4．教學(xué)思想端正。3．教學(xué)思路清楚，教師能遵循閱讀教學(xué)原理，根據(jù)文章的思路安排教學(xué)。2．教材理解深刻，把握正確。胡老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎，注重了語(yǔ)盲文字訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)改革的精神，以下幾個(gè)方面值得我們借鑒：1．教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確。2．用“不像”……而像……“、”不要……要……“各說(shuō)一句話(huà)。②老師看了我畫(huà)的楊桃，()同學(xué)那樣譏笑我，()父親那樣要求我看到的是什么樣就畫(huà)成什么樣。四、課后習(xí)題3，讀下邊的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。老師的教誨將給我們什么啟示?2．總結(jié)全文。1．齊讀最后一自然段。小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。老師：認(rèn)真→嚴(yán)肅同學(xué)；譏笑(驕傲)→不好意思比較讀：分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。板書(shū)：想當(dāng)然嚴(yán)肅6．依照學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)的方法，自學(xué)第二次、第三次對(duì)話(huà)，可邊填表，邊討論。5．學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?(因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯(cuò)誤的，更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人。(三次對(duì)話(huà))4．理解第一次對(duì)話(huà)，并填表。③看了看。(放幻燈)比較下面三個(gè)意思，“審視”應(yīng)選哪一種?為什么?①注意地看。板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫(huà)2．當(dāng)“我”把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，開(kāi)始，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣?同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話(huà)。①“我”今天看到的楊桃是什么樣子?②“我”是怎樣畫(huà)的?③“我”覺(jué)得畫(huà)得怎樣?畫(huà)成了什么？先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后比較句子，體會(huì)“我”是怎樣畫(huà)楊桃酌。)二、晶詞析句，逐層理解。2．提問(wèn)：結(jié)合課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課題“畫(huà)楊桃”補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?(“我”畫(huà)楊桃。教學(xué)過(guò)程一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生弄清“我”畫(huà)楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“不像……而像……”等詞說(shuō)話(huà)。第五篇：《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，明白無(wú)論做什么事，都應(yīng)有“實(shí)事求是”態(tài)度的道理。第二句是講看楊桃的角度不同，樣子就不一樣；第三句講看到別人把楊桃畫(huà)成五角星不要忙著嘲笑別人；第四句講應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣就畫(huà)成什么樣。學(xué)生分角色有感情地朗讀文。這時(shí)候老師的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)。１、當(dāng)“我”把被同學(xué)們笑話(huà)的時(shí)候，老師非常認(rèn)真，走到我的座位上審視講桌上的楊桃。學(xué)生閱讀文分析理解?！拔摇弊约赫J(rèn)為畫(huà)得很準(zhǔn)確，那是因?yàn)椤拔摇笔前凑瞻职值亩谌プ龅?。⑵抓住重點(diǎn)句子深刻理解句子的意思。６、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀文２～１８自然段，進(jìn)一步理解文內(nèi)容。３、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，看一看同學(xué)們看了這幅畫(huà)態(tài)度上有什么變化，老師看了這幅畫(huà)神情有什么變化，為什么？４、教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。朗讀感悟深刻理解１、楊桃有什么不同，為什么“我”覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。２、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“叮、囑”的結(jié)構(gòu)和“熟、悉”兩個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。給學(xué)生自主識(shí)字、自主理解詞語(yǔ)、自主了解文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)條。學(xué)生匯報(bào)熟讀文的效果。學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后讀文中的句子，找出近義詞。２、教師組織學(xué)生交流熟讀文的情況。學(xué)生通過(guò)讀第２自然段知道：在一節(jié)圖畫(huà)上，老師要同學(xué)們畫(huà)楊桃，“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。朗深讀刻感理悟解１、教師首先引導(dǎo)學(xué)生讀文弄清楚在一節(jié)圖畫(huà)上，老師要同學(xué)們畫(huà)楊桃，“我”是怎么做的，自我感覺(jué)畫(huà)的怎樣。學(xué)生按要求讀文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生觀(guān)察生字的字形，按要求指出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。指導(dǎo)寫(xiě)字１、教師要求學(xué)生觀(guān)察生字的字形，指出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。文主要寫(xiě)圖畫(huà)上，老師要求同學(xué)們畫(huà)楊桃，“我”把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，同學(xué)們都笑話(huà)“我”，老師向同學(xué)們說(shuō)明了“我”把楊桃畫(huà)成五角星樣子的原因。學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后采用聯(lián)系上下文和查字典的方法，理解詞語(yǔ)的意思。３、教師組織學(xué)生交流了解文內(nèi)容的情況。全班交流理清順序１、教師出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生交流讀準(zhǔn)字音、理解詞義的情況。學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。２、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。觀(guān)察實(shí)物，即興畫(huà)畫(huà)，可以大大提高學(xué)生的參與積極性，使自己的身心一下子投入到了“畫(huà)楊桃”的情景中，達(dá)到了“心”與“文”的結(jié)合，“情”與“境”融合。３、教師提問(wèn)：“究竟該把看到的楊桃畫(huà)成什么樣子呢？”導(dǎo)入新，板書(shū)題學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，在紙上簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)，并作簡(jiǎn)單的交流?！緯r(shí)安排】第一時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)楊桃激趣導(dǎo)入１、教師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是否喜歡畫(huà)畫(huà)。３、學(xué)生懂得無(wú)論做事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排”等詞語(yǔ)。八、總結(jié)全文當(dāng)別人的看法、想法和自己的不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；我們要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。請(qǐng)你選擇一個(gè)人物“我”或同學(xué)或老師，將這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居或辦公室的老師聽(tīng)。在小組探究討論、交流、辯解、練習(xí)、匯報(bào)的過(guò)程中，養(yǎng)成了勤于動(dòng)手動(dòng)腦，善于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的好習(xí)慣。（4）老師這樣教育學(xué)生的方法，好不好？好在哪里？理由：此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)理解文章的中心。老師的教誨同樣是語(yǔ)重心長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣？先自己練一練，看看哪些地方應(yīng)該重讀，體會(huì)體會(huì)。（語(yǔ)調(diào)柔和，表情笑瞇瞇，和藹可親。（2）第一句是批評(píng)教育同學(xué)的，第二句是肯定、支持我的做法。”（1）讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？預(yù)設(shè)： a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（師評(píng)：是呀，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。生齊讀：“提起楊桃…………”“當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。這一看，同學(xué)們懂得了看問(wèn)題要實(shí)事求是。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。原諒我們吧！”。他們說(shuō)：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)你們同桌討論一下，要聯(lián)系上下文。老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。（3）對(duì)同