【正文】 　?。?）當(dāng)時的我坐在什么地?！　《⒔虒W(xué)設(shè)計　?。ㄒ唬?、自讀自悟初步理解　　談話導(dǎo)入，揭示課題　?。?）課前談話：請自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請告訴我你的好朋友是誰？　?。?）“畫”字導(dǎo)入，書空一遍　　（3）板書“楊”字和”桃”字，學(xué)生認(rèn)讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。　　修改好自己的作文，謄寫?！　∨臅r要找到同伴作文的亮點，真誠地寫下自己的閱讀感受；對于同伴作文的不足，要提出中肯的意見和建議。　　學(xué)生找到自己的伙伴互相朗讀、批改作文?！　〉诙n時　　學(xué)生寫作。　　認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的想法，幫助別人改正缺陷的地方。　　四、交流思路，指正完善。（多角度地觀察、全面觀察和重點觀察相結(jié)合）　　靜態(tài)類：如：文具或工藝品：來歷、形態(tài)、顏色、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、制作水平——看一看、想一想……　　花草、樹木：形態(tài)、顏色、動態(tài)、香味、生長過程——看一看、摸一摸、聞一聞、想一想……　　景點：按照一定的空間順序，從上到下、從中央到周圍……　　動態(tài)類：如：小動物：外形、動作、生活習(xí)性……　　三、明確本次作文的要求　　再一次觀察所選定的對象，它的最大特點是什么，或者是讓自己感到有趣的地方、故事?！　∧銈?nèi)チ粜挠^察了什么？是怎樣觀察的？能與大家一起分享一下嗎？（學(xué)生暢所欲言。那些偉大的人物更是如此，葉圣淘、法布爾之所以能寫出如此生動的文章，魏格納之所以能有如此震驚全世界的驚人發(fā)現(xiàn)，都是因為他們——（認(rèn)真觀察；多角度觀察；長期、連續(xù)觀察）　　今天，我們也要像他們那樣，把自己在觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)或者有趣的事情用我們的筆具體、生動地記敘下來?！　×?、板書：　　我看到了……　　仔細(xì)地看　　反復(fù)地看　　多角度看　　習(xí)作教學(xué)　　第一課時　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。只有我們仔細(xì)地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼?！　?fù)賽：優(yōu)秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”?！　?．出示第三幅圖（10個人頭圖）　　3．從圖上先看到了什么；再進(jìn)一步仔細(xì)觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。　　1．剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學(xué)們的觀察能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。評分項目為觀察能力和語言表達(dá)（總分100分），附加項目是聯(lián)想能力（20分）?！　∑渌〗M可以就某一組的闡述補(bǔ)充自己組的看法，也可以提出自己的疑問?！　⌒〗M活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得?！　⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害?！　。?）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸埥獭⑻釂柣蚋鷮Ψ缴逃?。　?．通過交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個方陣。　　4．教師巡視，邀請一對觀察結(jié)果不同的上臺展示交流過程。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯?！　?．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：（1）把話說清楚，說完整。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內(nèi)，看出是什么圖形?！　?．談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”?！　。?）、出示重點句子，讀一讀。　　抓住人物對話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）　　說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決?！　∪?、教學(xué)方法：　　整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法……　　四、教具準(zhǔn)備：　　楊桃　　五、課時安排：三課時　　第一、二課時：理解課文　　第三課時：字詞訓(xùn)練，給課文分段　　六、過程設(shè)計：　　第一、二課時　　一、課前談話：　　出示“智慧樹”，提出自我評價要求?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。能有感情地朗讀課文。形容態(tài)度和藹親切?！　『皖亹偵仯好嫒荨！　〗陶d——教導(dǎo)；教訓(xùn)。　　熟讀課文。省略：省去，簡化。景色：景象。　　三、總結(jié)　　今天，我們通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》，了解了讀懂課文的三個步驟：　?。?）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；　?。?）細(xì)讀，理解重點語句的意思；　　（3）熟讀，領(lǐng)會中心。　　交流出示課文中心：　　做任何事都要尊重客觀事實，實事求是，不為別人的評論所左右。　?。?）熟讀，領(lǐng)會中心?！　∫虼?，老師的話和父親的叮囑意思是一樣的?！　≈魂P(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：　　能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動主人的位置上；　　能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；　　評價用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路“走”?！　〉谌n時（略）　　板書設(shè)計：　　2畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）　　我教師幾個同學(xué)　?。ㄏ肫鸶赣H的話）　　認(rèn)真看、老實畫看了看哈哈大笑　　審視（？）　　神情嚴(yán)肅　　和顏悅色　　相信自己的眼睛！換個角度看問題！　　課后反思：　　應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因為它使我有了很?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的“以事述理”的課文了?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）?！　〕鍪荆焊赣H說的“看見的對象是怎樣的就把它畫成怎樣”就是老師說的忠實于寫生對象；父親說的“畫歪了它的模樣”就是老師說的故意畫成別人承認(rèn)的樣子?！　〉谌危骸　　プ》治隼蠋煹慕虒?dǎo)：“我們都應(yīng)該忠實于寫生對象，不要惟恐別人說它不像楊桃，而故意畫成別人承認(rèn)的樣子?！薄　　首x：“從我所處的角度看去，那五棱楊桃的輪廓就根本不像楊桃，而是五個角的什么東西了?！薄　　プ　爸覍嵱?、一絲不茍”來理解父親說的“對象是怎樣的”、“就得把它畫成怎樣。（板書）　　2．小組學(xué)習(xí)　?、庞谩啊闭页鲇嘘P(guān)語句，想想講起或想起這句話的原因。指名朗讀句子?！　、戚p讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？　　要求：先核對找到的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語并理解?！　∽詫W(xué)，小組學(xué)習(xí)，體會中心　　1．自學(xué)。　　5．小結(jié)讀懂課文的第一個步驟。　　第三段（826）：老師批評了那些對“我”習(xí)作嘲笑的同學(xué)，并教育大家要忠實于寫生對象?！　〉谝欢危?）：“我”初學(xué)畫畫時，父親要“我”忠實于素描對象?！　“鍟簩W(xué)畫——畫畫——評畫——悟理　　3．根據(jù)小標(biāo)題給課文分段。　?、賹φ照n文說說主要內(nèi)容。老師看了“我”的畫后批評了那些嘲笑我的同學(xué)，并教育大家要忠實于寫生對象?！　?．默讀思考：課文主要寫了一件什么事？出示：　　“我”在初學(xué)畫畫的時候，父親叮囑“我”畫畫要忠實于素描對象?！　。ǘ┌慈齻€步驟學(xué)習(xí)課文　?。?）初讀，了解內(nèi)容，理清思路?！　?．理解這句話中的“對象”是指什么？　　3．父親說的“想當(dāng)然“究竟是指什么呢？出示自學(xué)課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義。　　二、自讀指導(dǎo)　　（一）整體感知　　1．通過預(yù)習(xí)，我們知道了文中有一句父親教育我的話?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題　　1．板書課題，讀題?！　?．通過“我”回想起父親的叮囑，在寫生課上如實地把楊桃畫成五角星，老師批評那些嘲笑“我”的同學(xué)，并教育大家的事，從而悟出做任何事都要實事求是，不能歪曲事實的道理。　　3．學(xué)習(xí)掌握閱讀的一般步驟：　?。?）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；　?。?）細(xì)讀，理解重點語句的意思；　　（3）熟讀，領(lǐng)會中心。　　2．學(xué)習(xí)本課“壺、蕉、廓、嘻”等ll個生字，理解“寂寞、紊描、叮囑、輪廓、如實、橢圓、尖削、教誨、一絲不茍、面面相覷?！　×?、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”。　　“悉”字中間是“米”不要看成“■”字頭。　　“肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）。三、完成課后第四題作業(yè)。如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進(jìn)步。(1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。　?、畚耶嫷倪@只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。如：　　①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。否定了平時看到的樣子，肯定了當(dāng)時看到的樣子?！　?，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。練習(xí)”第三題。）　　第三課時　　一、有感情地朗讀全文?！　　袄蠋煛闭f的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子?！　?、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點?！　、苄〗Y(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。并指名讀這一句。默讀“老師”的話?！　、佟袄蠋煛睆膶W(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理?！　、垡龑?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。）　　指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。　?、賹τ谡J(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）　　④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）　?、勐犃藢W(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確?！　、佟袄蠋煛甭犃恕皫讉€同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來?！　、邸坝袔讉€同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣?！　、佟坝袔讉€同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃?！袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ?。但第二個原因是最主要的。）　?、苤笇?dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排*邊的地方。　　(2)講讀課文第2自然段。其中一種樣子還真像五角星。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。）　　，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）　　“真像”是什么意思？（特別像。芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。）　　“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）　　③引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板?！　?1)分析“老師”說的話的第一層意思。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)該實事求是，從客觀實際出發(fā)，堅持科學(xué)的思想方法。）　　小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。）　　每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做?！　?1)指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。自己體會一下相同點是什么。他們講的內(nèi)容一樣。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事?！　?1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。）　　二、講讀課文?！　∩瞎?jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。注意讀準(zhǔn)字音，體會詞義，進(jìn)一步熟悉課文?！　?，識記生字。受用：得到益處?！　　！　」╤ā)：擬聲詞。）：平舌音?！皩彙保╯hěn）“晌”（shǎng）：翹舌音?！　?1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話?！　⌒〗Y(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果?！　∽吡藰樱菏ピ瓉淼臉幼印！　《冢涸偃嵝?、囑咐的意思?！　?。）　　小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。）（這是文章的第1部分）　　(3)文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用?！　。ㄒ部赏烙懻摚哼@篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情）　　，理清文章脈絡(luò)。