【正文】 相信將來只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的科學(xué)手段，就會(huì)使我們的孩子更加快樂健康地成長。以上實(shí)踐表明，現(xiàn)代化教育手段在幼兒一日生活的應(yīng)用中產(chǎn)生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有效結(jié)合，綜合運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到最佳的效果。于是我利用這些環(huán)節(jié)播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫面，使幼兒受到美的熏陶。四、將現(xiàn)代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)過度中在一日生活中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡是很重要的，同時(shí)這也是一個(gè)很好的審美教育、情感教育契機(jī)。我也利用這個(gè)機(jī)會(huì)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗(yàn)。二、通過現(xiàn)代化教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。在欣賞這些樂曲時(shí)，孩子們有的搖頭晃腦，有的翩翩起舞，他們感情充沛，形象逼真地表演，充分表現(xiàn)自己對(duì)樂曲的感受，展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。現(xiàn)在，我運(yùn)用ppt把少數(shù)民族生活、歡慶等圖片進(jìn)行組合、編輯，以講故事的形式傳達(dá)給幼兒。幼兒沒有接觸過少數(shù)民族，離開了生活實(shí)踐和有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子不可能憑空亂想出來，理解起來也有困難。通過觀看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語言表達(dá)自己的所見所聞，激發(fā)愛國的情感，美的情感油然而生。通過多次的教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀的優(yōu)越性，為幼兒所喜愛。一、在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)的，有創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。以往，我們通常在教學(xué)活動(dòng)中能較多地使用現(xiàn)代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，也使我們更好地完成教育目標(biāo)。第五篇：信息技術(shù)在幼兒園一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園一日活動(dòng)中的有效運(yùn)用二十一世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代。民間游戲的開展豐富了幼兒的一日生活，創(chuàng)設(shè)了愉悅的心理氛圍，民間游戲促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展，民間游戲的開展充分滿足了幼兒的需求和不足。餐后活動(dòng)中的民間游戲。集體活動(dòng)時(shí)場(chǎng)地較大，時(shí)間較長。這些游戲有動(dòng)有靜適合在室內(nèi)開展，可以隨時(shí)開始，隨時(shí)結(jié)束。可以讓幼兒利用這段時(shí)間開展小組或個(gè)別的民間游戲。組織的好能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒主動(dòng)、自信的走入同伴與同伴交流、溝通，也使一日生活的以下各個(gè)環(huán)節(jié)順利開展，另外幼兒正處在身體生長發(fā)育的迅速發(fā)展期，必須保證幼兒每天都有足夠的活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量。再如“跳竹竿”游戲，兩人抬、一人跳，游戲要求抬的動(dòng)作要一致三、民間游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用晨間活動(dòng)中的民間游戲。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成了人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。在游戲中，每個(gè)幼兒都不斷地更換角色。如人數(shù)多了或少了，玩具不夠了，對(duì)游戲規(guī)則的理解不一致等。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為,遵守規(guī)則。民間游戲也有約定俗成的游戲規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。如游戲“炒黃豆”中，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。民間游戲提供了幼兒語言表達(dá)的環(huán)境和同伴間情感交流的機(jī)會(huì)與條件。幼兒民間游戲一般都需要若干名幼兒共同合作才能進(jìn)行。無形中幼兒民間游戲發(fā)展了幼兒的思維、想象、記憶、判斷等能力。還有民間游戲的一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動(dòng)手創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！边@首兒歌以一問一答的形式進(jìn)行，不但訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，又使幼兒懂得月份的排列順序（數(shù)序）和荷花開放的時(shí)間，在說說玩玩中，讓幼兒又快又好地接受了不少知識(shí)。四月不開幾時(shí)開？五月開。二月不開幾時(shí)開？三月開。如民間游戲“荷花荷花幾時(shí)開”中的兒歌：“荷花荷花幾時(shí)開？一月開。民間游戲?qū)τ變簞?dòng)手動(dòng)腦能力的發(fā)展計(jì)算教學(xué)中有些知識(shí)比較抽象,幼兒多半不感興趣，也較難理解。如果僅依靠體育活動(dòng)來完成鍛煉幼兒身體的任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前對(duì)于幼兒園來說，要做到確保幼兒每天有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，具有較大的困難。經(jīng)常開展這些游戲，既完成了反復(fù)練習(xí)的“量”，又使幼兒在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。“跳皮筋”、“荷花荷花幾時(shí)開”、“跳繩” 等游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展；“捉迷藏”、“ 跳格子”、“翻繩”、“夾珠子”等游戲，能發(fā)展幼兒小肌肉群和手、眼的配合協(xié)調(diào)；“抽七打八”、“踩高翹”等游戲，能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發(fā)育。發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果，如果只機(jī)械地讓幼兒反復(fù)做這些動(dòng)作，不能引起幼兒的興趣，也無法調(diào)動(dòng)其積極性，練習(xí)的效果會(huì)受到影響。例如游戲“翻花繩 ”“炒黃豆”“背人”“打拍嘰”這些游戲都可以隨時(shí)開始，隨時(shí)結(jié)束，也可以延伸到下一個(gè)自由活動(dòng)時(shí)間接著進(jìn)行。不受時(shí)間、地點(diǎn)限制、可以隨時(shí)開展。女孩喜歡跳皮筋，邊說兒歌邊跳，玩法上從跳一根到兩根、三根,邊說邊跳可以增加興趣，鍛煉跳的動(dòng)作和節(jié)奏感,玩得快樂。例如：流傳已久的“打卡片”，男孩子特別喜歡。民間游戲有濃厚的趣味性。用雞毛、豬鬃做毽子。如玩抓籽游戲可以用桃核、杏核、石子、豬羊嘎啦哈或舊麻將牌?！氨橙恕?、“劃船”、“炒黃豆”、“斗雞”、“編花籃” 等也不需玩具，兩名或多名幼兒互相配合就可以游戲。讓民間游戲走進(jìn)農(nóng)村幼兒園的一日生活,由此改變農(nóng)村幼兒園游戲開展的滯后現(xiàn)狀,落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,使農(nóng)村孩子也能享受到游戲的樂趣,使其真正獲得生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。這就需要農(nóng)村幼兒教師更新教育觀念,著眼于農(nóng)村實(shí)際,發(fā)揮聰明才智,開發(fā)和利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和社會(huì)文化資源優(yōu)勢(shì)開展民間游戲。這種落后不僅表現(xiàn)在教師的觀念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面,還表現(xiàn)為農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的惡劣。幼兒在園的一日生活，如晨間活動(dòng)、課間準(zhǔn)備、離園活動(dòng)等都可以玩民間游戲。關(guān)鍵詞：民間游戲、幼兒園、一日活動(dòng)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。第四篇：淺談民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的開展淺談民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的開展摘要：民間游戲以其獨(dú)有的特性,在豐富和完善幼兒人格的內(nèi)涵、經(jīng)驗(yàn)及促進(jìn)幼兒智力、身體健康發(fā)展的同時(shí),充分地滿足了不同幼兒的不同發(fā)展需要,受到了孩子們的青睞。2:尋找材料法當(dāng)幼兒在以往經(jīng)驗(yàn)操作中遇到困難時(shí)，我提供了材料支持法，讓幼兒能采用接近與實(shí)物相同物體進(jìn)行組合與搭建。）小蘋果：看我做好了。（為了給予她信心與動(dòng)力，我在她身邊最近的地方蹲下來）小蘋果：（又積極的拿起兩塊半圓進(jìn)行拼接搭建。上面有好吃的草莓。（然后快快的找好散落在地上的半圓形和兩個(gè)三角型，形狀大小都是一樣的。我說：沒關(guān)系，寶貝。即使孩子保護(hù)的再好也會(huì)稍不留神就會(huì)倒下來。同時(shí)還激動(dòng)的向我叫到”黃媽咪，我做的蛋糕做好了”.也許是孩子太激動(dòng)了，還沒到我跟前就全部掉地上了?！笔恰薄?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)探究領(lǐng)域的一個(gè)目標(biāo)，在日?；顒?dòng)中，我們應(yīng)該怎樣去利用立體材料或者周圍常見事物來加深幼兒早期對(duì)”物體的形體結(jié)構(gòu)”的一個(gè)認(rèn)知與運(yùn)用呢？戶外大型結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間，孩子們正自主的選擇喜歡的同伴與材料進(jìn)行游戲，游戲時(shí)間慢慢快接近尾聲時(shí)。參考文獻(xiàn)：楊哲《論游戲化教學(xué)在幼兒園一日活動(dòng)中的有效實(shí)施》[J].神州旬刊，戴飛《以游戲形式優(yōu)化小班幼兒的一日活動(dòng)》[J].科普童話可見，將簡單有趣的游戲可在幼兒園一日活動(dòng)中隨機(jī)開展，有助于幼兒建立規(guī)則意識(shí)，規(guī)范自己的行為，形成自理能力和習(xí)慣?！苯Y(jié)合這