【正文】 各學校要提高認識，高度重視，按照學區(qū)的部署，結合實際，認真籌劃，精心安排，整體推進，把這項工作作為學校工作的一件大事來抓，確保此項工作順利開展，取得實效。各教研組要切實履行職責，確?；顒硬蛔哌^場，收到實效，要及時總結學?！案咝дn堂建設”實施情況，期末寫出總結，并將有關材料進行展評。五、構建高效課堂的保障措施為保證構建高效課堂活動的順利開展，學校成立“創(chuàng)建高效課堂建設”領導小組和工作小組。第四階段：推進鞏固階段（2016年8月—2016年12月）培植典型、樹立榜樣，評選我?！案咝дn堂教學建設”先進級組、先進個人。分年級組、教研組召開“高效課堂建設”交流會。對學校開展“高效課堂建設”活動的情況進行檢查監(jiān)測。引導教師轉變教學方式，提高教學效能和質量。第二階段：實踐探索階段（2014年8月2015年7月）觀摩優(yōu)秀課例、開展課題研究。從而確立科學理念，增強按教育規(guī)律辦事的自覺性。四、實施步驟第一階段：學習反思階段（2014年1月—2014年7月）教導處和各教研組查找教育教學管理及教學中存在的問題，尋求解決辦法，制訂工作計劃。具體策略：（1）教導處要建立各學科調(diào)研和重點學科調(diào)研相結合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。加大考試與評價改革力度，提高教學評價的高效性。主要措施：通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。同時要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。要充分了解學情，精心設計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學生課業(yè)負擔。在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，全校課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。在聽課過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提高課堂教學效率。（4）堅持聽課。（3）強化培訓。每學期骨干教師至少兩節(jié)優(yōu)質課，以“高效課堂”為主題。每個教研組重點研究一種教學模式，進行反復實踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學范式。具體措施：（1）創(chuàng)新課堂教學模式。（6）．提高問題設計的高效性要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。把外在的教學目標轉化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。（3）．提高教學方法的高效性。優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。（1）．提高教學內(nèi)容的高效性。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。日常教學中要求教師在精心備課的基礎上，寫出高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校開展師帶徒活動、優(yōu)秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。具體措施：（1）．抓實集體備課。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。總結經(jīng)驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。不斷推進高效課堂建設向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立學校學期專題活動制度。在“高效課堂建設”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調(diào)度、給力。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。在工程推進過程中，學校充分發(fā)揮學科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領作用，每學期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。典型示范，為高效課堂建設和推廣發(fā)揮示范引領作用。同時給教師布置學習教育專著、撰寫學習心得的任務。教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同高效課堂建設研究、推進的重點任務和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學方式的變革、教學模式的創(chuàng)新、教學方法與藝術的提升；培養(yǎng)學生良好的學習心理、學習方法，提升學生的學習能力，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。（5）、校長加強對創(chuàng)建活動的專項督評，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學校工作及崗位管理工作考核內(nèi)容之一。要推出典型課堂教學模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調(diào)研指導，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學科骨干力量展開攻關。（4）、教導處負責制定學校的《高效課堂評價標準》。（2）、教研組負責對教師相關專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓。為高效課堂的教研活動、學習培訓、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經(jīng)費保障。為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“高效課堂建設領導小組”，校長是學校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長負責組織推進高效課堂工程在學校落實，學校決定將此項工程納入教學管理和績效考核的范圍。行政推動，為“高效課堂建設”提供保障。實施高效課堂建設工程，要在轉變學校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。組織全體教師學習秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX區(qū)中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學校高效課堂建設領導小組，擬定實施方案。宣傳發(fā)動。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質、輕負。一、指導思想以秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學質量為目標，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。（資料：觀摩課例教學實錄，教研集體討論圖片及記錄，教師問題征集卡及學校問題匯總記錄單）總結推廣總結經(jīng)驗，科學分析，形成完善的高效課堂理論體系，以示范課的形式全校推廣，打造具有我校特色的高效課堂。教師日常訓練學生的合作技能，在具體的操作中按照“出示問題、獨立思考、小組討論、匯報展示”這樣的流程進行。先研究小組合作學習的理論，然后各班根據(jù)本班實際情況進行異質分組。具體工作：①學校加強備課及作業(yè)的指導和檢查，利用備課評價表規(guī)范評價教師的備課，開展優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選。作業(yè)的設計再好，也需要落實。教師通過整理自己反思的內(nèi)容，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高教學教研水平。課后：首先是做好課后反思。五是設計訓練反饋及時且有梯度。教師的教學是面向全體的，需要觀察班上全體學生是否都在積極主動地參與這個項目的學習，是否都得到了發(fā)展和提升。教師在課堂上隨時關注學生學生學習行為表現(xiàn)、學習結果呈現(xiàn)，看課前確定的目標是否扎扎實實的得到了落實。評價要針對學生的表現(xiàn)而進行，講究技巧，力求做到簡短利落學生樂于接受，另外評價形式要多樣，通過教師表情、肢體動作、語氣、獎品等讓學生感受到教師真誠的心，在教師的賞識中激發(fā)學生潛能。有效的課堂教學中，即時的教學評價在整個過程起到催化劑的作用。教師日常訓練學生的合作技能，在具體的操作中按照“自主學習、展示收獲、提煉問題、合作探究、匯報展示、全班交流、師生總結”這樣的流程，讓學生做學習的主人，教師參與討論，適時指導，引導學生在自主、合作、探究的有意義的學習過程中，積極動腦、動口、動手，親歷知識探究的過程，提升學生的綜合素質。首先