【正文】 而實訓基地的建設(shè)則必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能讓其成為一種擺設(shè)，不能成為學校辦學成本的包袱，在新的經(jīng)營模式下真正做到“產(chǎn)、學、研”一體化發(fā)展。以上每一個環(huán)節(jié)都實行單個考核、循環(huán)實訓，最終把學生分為三個層次：操作型、編程型、綜合型，對應(yīng)三年制中級、五年制高級、四年制高職技師專業(yè)。形成相對合理的人才培養(yǎng)流程應(yīng)本著“精講多練、學以致用”的教學宗旨，加強對學生實訓過程中的教學與考核，主要體現(xiàn)在以下過程：。重組課程，強化實訓根據(jù)目前數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程中缺乏模塊化的專業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復(fù)、技能訓練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實際銜接不緊、不能滿足專業(yè)教育及實訓需要的實際等一系列情況，積極組織專業(yè)教師通過教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專業(yè)教材的編寫工作。在技能教學的安排上，采用模塊化的技能教學一體化模式。以數(shù)控技術(shù)工程實際能力的培養(yǎng)為重點,把數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的培訓作為實訓的主要環(huán)節(jié)，確立“數(shù)控為龍頭、CAD/ CAM 作主線”的教學改革新思路。主要目的：一是數(shù)控實訓時程序編制與模擬以及數(shù)控程序的傳輸，節(jié)省了學生在機床面板上輸入程序的時間；二是可以讓學生了解柔性制造的基本形式，方式簡潔，節(jié)省投資，保證了教學工位和教學緩沖，計算機和數(shù)控機床之間的聯(lián)接使數(shù)控實訓基地的管理和通訊更為便捷。因此選擇設(shè)備時應(yīng)考慮既能滿足數(shù)控實驗，又能接近生產(chǎn)，還能在較低價格下接受。當然，數(shù)控系統(tǒng)檔次不是越高越先進,選擇時應(yīng)適當有度，如數(shù)控車床CJ K6136 型配備數(shù)控系統(tǒng)時FANUC POWER MATEmate TA(B)就可以使用，如果選擇FANUC 0 ITB 或16M，就有點浪費。從實質(zhì)上說，大致有一千萬左右的資金就可以建成有一定規(guī)模的數(shù)控實訓基地，滿足數(shù)控實訓教學和產(chǎn)學結(jié)合的要求。先期投入可選擇一些簡易型的數(shù)控機床產(chǎn)品滿足教學工位，如數(shù)控車床CJK613CJK6140型、數(shù)控銑床或加工中心XK713(或XH713)型等，這類機床功率不大，能加工鋼性材料,又可以顧及到降低教學成本。資金到位程度不夠,往往不能一步到位，那么建立模擬實訓室和CAD/ CAM 實驗室用于保證學生的初期實習工位，是初期投資的最佳方案。為了達到上述要求，除了讓學生掌握必備的理論知識外，還必須讓學生得到相當?shù)膶嵺`鍛煉，因此中職院校在數(shù)控教學中必須安排實訓教學。究其原因，主要是因為：數(shù)控教學在職業(yè)技術(shù)院校中是一種新事物，沒有可借鑒的經(jīng)驗，各院校只能參考高等院校相關(guān)專業(yè)的教學計劃、教材等。因此實訓教學在職業(yè)技術(shù)教育中顯得猶為重要。這充分說明了職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)開始面向?qū)嶋H，面向崗位，培養(yǎng)目標與社會需求更接近。在資金短缺的情況下怎么解決這些矛盾呢，下面是筆者的幾點粗淺看法。但是，隨之而來的問題也逐漸凸顯，那就是學生人數(shù)比較多，學生的文化課水平差異比較大，相應(yīng)的實訓設(shè)備和指導(dǎo)教師比較缺乏。教學模式。硬件建設(shè)。中職院校要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技能型人才，必須大膽改革，切實做好數(shù)控實訓基地建設(shè)。以“高起點、高標準、高效益”為原則，通過不斷增加投入，優(yōu)化管理機制，建立高效運行體系，創(chuàng)建一流的數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)、培訓、鑒定、科研的示范實訓基地。將構(gòu)建起“低年級學生以在校內(nèi)做工為主，高年級學生以在校外做工為主，校內(nèi)工學交替與校外工學交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。為其培養(yǎng)學生50人。目前，我校利用數(shù)控實訓基地與江蘇西馬特機床集團有限公司、江蘇新正奇機電科技有限公司等企業(yè)長期合作關(guān)系，為中小企業(yè)提供普通機床數(shù)控化改造等技術(shù)服務(wù)項目3個；與江蘇新正奇機電科技有限公司合作開發(fā)新產(chǎn)品的工裝36個，開發(fā)新產(chǎn)品的加工工藝126，為企業(yè)節(jié)省成本一百多萬元，基地創(chuàng)利十萬多元。創(chuàng)造了良好的社會影響和經(jīng)濟效益，基地建成后此項培訓工作將會有30%以上的提升空間，會使更多的老百姓得到實惠。、進城務(wù)工和農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓提供服務(wù)該基地通過實施“惠民周”活動，為下崗人員轉(zhuǎn)崗、進城務(wù)工和農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓提供服務(wù)。依托學校設(shè)立的盱眙縣職業(yè)教育中心職業(yè)技能鑒定所，為社會提供數(shù)控車工、車工，鉗工、制圖 員等職業(yè)工種培訓。既提高了企業(yè)員工的技術(shù)水平又為基地創(chuàng)收八萬多元。特別是為我校及縣內(nèi)其他兄弟職業(yè)學校的學生提供一個真實的數(shù)控加工、仿真實踐環(huán)節(jié)。同時積極組織分期分批對縣內(nèi)的兄弟學校從事中等職業(yè)技術(shù)教育的教師進行數(shù)控技術(shù)和技能的培訓，提高他們的實踐教學能力和技能，為技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。，加快雙師型教師隊伍建設(shè)，讓教師參與數(shù)控實訓基地的實訓教學、生產(chǎn)技術(shù)管理、技術(shù)攻關(guān)等。通過設(shè)計主管、項目經(jīng)理、設(shè)計人員的角色分工以及設(shè)計、校對、審核、批準直至歸檔的流程管理，體現(xiàn)出產(chǎn)品從概念設(shè)計、三維產(chǎn)品設(shè)計、二維工程圖出圖、有限元分析等各個環(huán)節(jié)。10．在數(shù)字化體驗中心里面，通過建立的數(shù)字化設(shè)計平臺、數(shù)字化工藝平臺、數(shù)字化3D機電一體化協(xié)同設(shè)計平臺、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)制造平臺和數(shù)字化管理平臺，使學生體驗企業(yè)產(chǎn)品的整個生命周期的過程?；貙嵱栐O(shè)備和場地按企業(yè)生產(chǎn)要求組織建立重現(xiàn)企業(yè)流程的信息化運行平臺，實訓項目結(jié)合學校的設(shè)備配置狀態(tài)，針對實訓教學的特點，重現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場景。理論考核與現(xiàn)場考核相結(jié)合，知識與能力考核相結(jié)合，引入職業(yè)技能和能力考核 與鑒定，并與社會技能等級證書和職業(yè)資格證書考核與鑒定接軌。如“5S”的管理，“ISO9000質(zhì)量管理體系”等。學生從企業(yè)的那一天開始，就嚴格按照公司的管理制度進行管理，讓學生提前接受企業(yè)的管理文化。最后的企業(yè)頂崗鍛煉，不僅鍛煉了學生動手能力和職業(yè)能力，也增強了企業(yè)和學生的雙向了解，為雙向選擇提供了機會。學生既有學習的目標，又有學習的積極性。學生還沒畢業(yè)就置身于生產(chǎn)實際當中，在工程實踐當中逐漸讓他們知道今后要干什么，現(xiàn)在要學會什么。6．實行“+”的培養(yǎng)模式。學生在真實的工程環(huán)境中進行各種實習與實訓，讓學生參與產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)制造以及營銷的全過程，真正實現(xiàn)生產(chǎn)一線與教學的零距離。教學過程由教師、工程技術(shù)人員和一線能工巧匠、技師共同來完成，把理論知識與技能有機的結(jié)合起來。，理論教學與實踐教學一體化。我們將進一步明確教師的產(chǎn)科研任務(wù)，促使專業(yè)教師在認真教學的同時，多出成果；促進技能、技術(shù)、學術(shù)交流，對于具有突出成就的專業(yè)教師，學校以該老師名字命名成立“專家工作室”，并享受教師系列最高檔崗 位工資；專業(yè)教研組必須每年向?qū)W校提交至少1份專業(yè)建設(shè)咨詢報告；具有中、高級職稱（職業(yè)資格）的教師每年在本專業(yè)國家級刊物上至少發(fā)表一篇研究論文，其他教師每年至少撰寫一篇學術(shù)論文；積極開展校級和?。ú浚┘壵n題研究，實施校本教材開發(fā)。，通過數(shù)控實訓基礎(chǔ)的建設(shè)進一步推進數(shù)控專業(yè)的教學改革，形成產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)機制，出臺相關(guān)文件。積極開拓市場和產(chǎn)品開發(fā)，并將企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為教學作品。我?，F(xiàn)有數(shù)控專業(yè)在校生505人，基地建成后建筑面積將大大增加，教學能力也將得到加強，本專業(yè)學歷教育在校生有望達800人以上，實訓課時將達到60%左右，有效的實訓時間保障將有力地提升學生的技能水平，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)更多更好的數(shù)控技能型人才。我校在現(xiàn)有的教師團隊基礎(chǔ)上，逐步打造一支省級教學團隊基礎(chǔ)乃至成為國家級教學團隊。按照“教什么、在哪教、誰來教、怎么教”的思路，進行課程教學設(shè)計，合理安排課程教學、實習、實訓等教學環(huán)節(jié)。制定突出崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程評價體系。根據(jù)崗位核心能力，確定核心課程，再根據(jù)核心課程設(shè)置支撐課程。經(jīng)過一到二年試驗，校企合作開發(fā)的項目課程可出版成為我校數(shù)控專業(yè)學生實訓的實訓教學用書。在原有的兩個機房的基礎(chǔ)上又新建了兩個機房，配備了高性能計算機100臺、安裝SolidWorks、CAPPWorks三維工藝設(shè)計正版軟件160套，使學生的平面工程制圖CAD、三維CAD、實體設(shè)計建模、零件測量與繪圖等得到有力的提升，并且利用可視化的工藝流程設(shè)計、三維工序建模、參數(shù)化尺寸驅(qū)動等創(chuàng)新思維,為學生搭建了一個由三維數(shù)字化設(shè)計通向三維數(shù)字化工藝設(shè)計的平臺，通過3D技術(shù)進行產(chǎn)品和工藝設(shè)計成為可能。學校在現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)實訓基地的基礎(chǔ)上，建成有普通車床實訓車間在原有40臺普通機床的基礎(chǔ)上又增加了10臺，完善了機械加工實訓車間的設(shè)備，使學生實訓及培訓能力又提高了20%。四、預(yù)期效益（一）將數(shù)控實訓基地建設(shè)成為教學中心實訓基地建成后，將建立科學、有效、嚴格的隊伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度，有落實的師資隊伍建設(shè)計劃，實訓基地人員，特別是實訓指導(dǎo)教師要有合格的學歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實訓工作質(zhì)量的不斷提高和實訓基地建設(shè)的不斷加強。第三階段（2013年10月——2014年12月）總結(jié)并推廣基地建設(shè)的成果，依托專業(yè)，進一步加強與企業(yè)的深度合作，建立較為完善的適合專業(yè)特點的實踐教學體系、實踐教學資源。第二階段（2013年8月——2013年9月）鞏固基地建設(shè)的成果，依托專業(yè)，加強與企業(yè)的深度合作，優(yōu)化實踐教學體系，豐富實踐教學資源，建設(shè)實踐教學資源。第一階段（2013年6月——2013年7月）編制建設(shè)方案、進行可行性論證、填寫建設(shè)申報書。按照“及時跟蹤、隨機抽查、評價、項目驗收、項目整改和變更”的過程管理模式，及時省教育廳匯報項目建設(shè)進展情況，包括項目建設(shè)狀態(tài)數(shù)據(jù)和階段性 建設(shè)成果，隨時接受有關(guān)專家檢查和指導(dǎo)。4．加強過程管理。經(jīng)初步預(yù)算，本項目建設(shè)約需經(jīng)費475萬元，其中中央財政支持175萬元，縣財政支持200萬元、學校自籌資金100萬元。四是建立獎懲機制，制定基地管理辦法，把該項目建設(shè)納入相關(guān)責任人考核內(nèi)容，與政治、經(jīng)濟待遇掛鉤，實行獎懲。二是建立工作班子，成立工作小組，保項目建設(shè)項項有人抓。2．健全工作機制。④基地項目監(jiān)控組 組 長：何綿良 副組長：王衛(wèi)國成 員：王瑤 王欽 丁永波職責：項目建設(shè)監(jiān)控組，負責檢查項目資金的籌集與使用，督導(dǎo)總體項目的執(zhí)行。③基地項目聯(lián)絡(luò)宣傳組 組 長：張會來 副組長：張凌云成 員：鮑忠梅 杜娟 朱敏職責：負責建設(shè)項目和國家及省、市、縣相關(guān)政策的內(nèi)外宣傳工作，及時發(fā)布建設(shè)信息，向省教育廳有關(guān)部門上報相關(guān)信息。負責工程項目預(yù)算的審核，負責工程項目的結(jié)算、統(tǒng)計與審計工作。組織編寫項目驗收申請報告、總結(jié)報告，并做好評估、驗收的各項準備工作。制定項目實施計劃，落實建設(shè)進度和建設(shè)質(zhì)量。負責項目建設(shè)績效考核工作。制定項目建設(shè)的有關(guān)管理文件，并監(jiān)督實施，協(xié)調(diào)解決項目實施過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。（2）成立項目建設(shè)評建辦公室及工作小組 主 任：嵇士友 王瑞光 副主任：張會來 徐 祥成 員：盛修權(quán) 張紅霞 朱蘭蘭 吳林春 李彪 葛加鑫 李燕李蕓 陳曉云 趙燕職 責：項目建設(shè)辦公室負責貫徹執(zhí)行項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組做出的重大決策和決定，具體負責建設(shè)項目的組織、實施、管理和檢查。領(lǐng)導(dǎo)小組負責全面統(tǒng)籌項目建設(shè)的各項工作，并實行崗位責任制，做到事事有人管，確保項目建設(shè)順利實施。三、主要舉措與建設(shè)進度（一）主要舉措 1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)。堅持校企合作，產(chǎn)、學、研結(jié)合，形成“基地+車間”的基地建設(shè)模式，通過硬件投入、軟件配套和相關(guān)信息技術(shù)培訓，實現(xiàn)信息化班班通、人人用，實現(xiàn)專業(yè)技能課教學信息化，通過進一步深化校企合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補、提高設(shè)備使用率。（8）通過本基地的建設(shè)，能建立數(shù)字化設(shè)計平臺、數(shù)字化工藝平臺、數(shù)字化3D機電一體化協(xié)同設(shè)計平臺，使學生體驗企業(yè)產(chǎn)品的整個生命周期的過程?；貙嵱栐O(shè)備和場地按企業(yè)生產(chǎn)要求組織建立重現(xiàn)企業(yè)流程的信息化運行平臺，實訓項目結(jié)合學校的設(shè)備配置狀態(tài)，針對實訓教學的特點，重現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場景。（6）進一步加強深層次的校企合作，在原有的新正奇等深度合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，再引進一批深度校企合作企業(yè)，爭取將更多的生產(chǎn)型項目開發(fā)為適合教學的項目課程和精品課程。學生可以利用業(yè)余時間在網(wǎng)上相互交流學習心得，查閱相關(guān)資料，閱讀有關(guān)專業(yè)書籍，利用試題庫進行自我測評。（4）利用數(shù)控實訓基地建設(shè)，提高信息化程度，加強信息化教學水平，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢共享。（2）實現(xiàn)數(shù)控車間的現(xiàn)代化布局及機床網(wǎng)絡(luò)化管理集成應(yīng)用，提升設(shè)備使用率及安全性。通過兩年建設(shè)，把本基地建成“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會服務(wù)能力強、管理體制機制完善、信息化水平高、實訓師資隊伍水平高、教學資源豐富”的高水平示范性實訓實習基地。依托企業(yè)，發(fā)揮我校聯(lián)合企業(yè)聯(lián)辦基地的優(yōu)勢，依托專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)先進的硬件環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實習實訓教學體系，加強實踐教學資源和社會服務(wù)能力建設(shè)?；氐呐嘤柲芰?、社會服務(wù)能力需要進一步加強。專業(yè)主干課程校本教材有 待進一步開發(fā)。實踐教學資源還不能完全滿足教學要求，能夠滿足項目教學、任務(wù)驅(qū)動教學的實習實訓教室還在建設(shè)之中，能夠滿足專業(yè)綜合實訓的真實職業(yè)環(huán)境的實習實訓室尚待進一步建設(shè)。建成高水平示范性實訓基地后，可以在實習實訓、師資培養(yǎng)、課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)模式等方面為全縣乃至全市中職學校提供更好的服務(wù)與示范，從整體上提升我縣職業(yè)教育的辦學水平與服務(wù)能力。三是提升我縣職業(yè)教育辦學水平與服務(wù)能力的需要。經(jīng)過近幾年專業(yè)發(fā)展，目前我校數(shù)控專業(yè)已建成為江蘇省示范專業(yè)。二是優(yōu)化區(qū)域職