【正文】 (六)、活動小結： 時光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個世界級的難題，覺得很開心，你們呢？能說說你的此刻的感受嗎。傾倒：清潔工人們就是這樣一車一車，把分散在大街小巷的垃圾收集起來，運輸?shù)嚼修D站。你能將這些垃圾進行分類嗎？工人工作：清潔工人們工作時間長，工作量大。同學們，了解了這些情況后，你能為我們的家鄉(xiāng)做些什么呢？（2）圖片說明：環(huán)衛(wèi)老人：看到這位年過五旬的老人，你能從他的笑容中體會到清潔工人的勞累與艱辛嗎？垃圾箱：你可不要小看這個垃圾箱哦！它的作用可大了。清潔工人們的收入也不多，每月500元，再加上政府的一些補貼，僅供一個月的生活費。工作時間長，工作量也相當大。同學們每天在市區(qū)看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。我把它貼出來，也請同學們把你們的方案貼到前面的展板上，我們大家一起來辦個成果展，參觀參觀！”學生參觀。等你們完成了這份宣傳工作，你們打算怎么做呢？（指名說）通過大家的宣傳，我想我們一定能讓地球重新變美麗、變整潔（拿下地球上的“垃圾”字樣）。俗話說：眾人拾柴火焰高。(五)、活動延伸：“剛才我們的同學都表明了自己的決心。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為我們，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”學生說說自己的想法。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。這個方案規(guī)定：今后我國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發(fā)電。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。交流建議：（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。(三)、研究方案：學生研究，教師巡回指導。（2）、每小組一人負責記錄方案。學生展示自己的調查報告，指名匯報調查情況。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個難題？”（二）、觀看錄象并展示學生的調查報告：“我們就從自己熟悉的城市來開展研究。一個學校一個小區(qū)一個縣城日 5000千克合5噸 500000千克合500噸月 15000 千克合 15噸 150000 千克 150 噸 15000000千克 15000噸年 5475000 千克 5475 噸 54750000千克 54750噸 5475000000千克 5475000噸“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說嗎？”“我們剛才算的，只是我們的城市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？ 我們的城市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?，F(xiàn)在老師想出道題目考考大家，你知道我們學校一天、一月、一年會產生多少垃圾嗎？一個小區(qū)呢？一個縣城呢？請你們算一算吧。教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，制作宣傳展板。通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。第五篇：小學綜合實踐活動課教學設計小學綜合實踐活動課 —— “垃圾處理”教學設計一、活動目的：通過活動，使學生了解生活垃圾堆放現(xiàn)狀以及由此所帶來的危害，增強學生的環(huán)保意識。評價的主要內容有材料的優(yōu)化、制作技術的體現(xiàn)、作品各部分的組合與設計、制作目標（工作原理）能否實現(xiàn)、個性化部分的展示、新知識的獲得、新問題的產生等。指導的策略是指導的內容主要針對制作過程中產生的焦點問題、指導的時機選擇為學生交流后無所得時進行指導、指導的深度要點到為止，不要包辦代替，也不要放任自流。設計圖樣：學生個性化的整體局部模型設計、材料選擇、銜接技術。要點分析（示范講解）：教師示范講解制作要點，學生模仿。（四）手工制作課： 教學流程：觀賞激趣原型解剖要點分析（示范講解）設計圖樣動手制作評價展示（原理分析）拓展應用 觀賞激趣：教師通過實物、圖片、投影或錄像等，讓學生欣賞本節(jié)課要制作的物品或物品群，意在讓學生明確學習任務，集中學生注意力，激發(fā)學生動手制作的欲望，調動學生的積極性?？偨Y延伸：教師對整個主題活動過程進行回顧和反思，引導學生回憶開展了哪些活動，在活動過程中有哪些感受和體驗，從這個過程中我們發(fā)現(xiàn)要開展一個活動需要些什么條件、必須做哪些事情，幫助學生在頭腦中形成解決問題的基本程序和方法。小組介紹：各小組以自己喜愛的方式匯報調查研究成果．成果展示：利用大屏幕或直接展示各小組制作的手抄報、幻燈、音像作品、圖片、手工作品等互動評價：學生自我反思：學生們在成果展示完成之后，讓每位同學根據(jù)自己在研究小組中的具體表現(xiàn)，對自我進行反思，在此基礎上對自己的工作做出評價。具體操作模式：教師導入活動準小組介紹成果展示互動評價總結延伸教師導入：一般采用談話導入。主要目的有兩個：一是學生展示與匯報自己的成果，包括是成型的小調查、小論文、幻燈片，實物模型、手工藝品，也可以是過程中產生的體會、經驗與疑惑。（三）成果展示課：成果展示課是教師根據(jù)學生活動開展的情況，指導學生對通過實踐、體驗、探究、制作收集的大量子課題信息資料進行篩選、整理，用自己的語言進行概括，或把制作的模型、手工藝品等進一步完善，組織學生采取不同的形式把自己最滿意的作品在全班展示、匯報的課型。問題反思：學生根據(jù)大家的建議和教師的引導，反思自己制定的活動方案問題出在哪里？是方法選擇不適當，還是操作不夠規(guī)范，還是忽視了某些細節(jié)，或是時間安排不合理、人物選擇不符合實際、方法操作的不清晰等等，根據(jù)所提的意見和建議修改完善本組的活動方案。合作探究：各組學生通過匯報、實物投影等形式，分別交流展示本組研究制定的方法操作方案，讓大家共享活動成果的同時，針對活動方法的具體操作細節(jié)組織小組之間、同學之間的對話、辯論等，論證方案的可行性，指出方案的亮點和不足之處，提出修改意見和建議，讓學生明白應從哪些方面去完善自己小組的計劃。具體操作模式：激趣導入方案預設合作探究矯正指引問題反思總結提升激趣導入：教師可用“凡事預則立，不預則廢”的事例或小故事等導入，讓學生明白制定計劃的重要性和必要性。通過綜合實踐活動方案指導課的教學,讓學生對完整的方案有基本的認識,了解活動方案的基本要素和基本格式，理解各部分的基本要求,通過小組合作、同伴互助、大組交流,逐步完善方案的各個環(huán)節(jié),明確活動目標和活動步驟，使學生的活動過程更科學。（二）方案設計指導課：方案制定是綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié),是研究活動有序開展的重要條件。提煉主題：把學生感興趣、有研究條件，切入口小的一類或幾類問題提煉升華，確定為本次活動的主題。歸納整理問題的方法：（1）把簡單淺顯學生很快就能回答的問題舍去（2）把相類似的、相包含的內容歸為一類（3）把有研究價值，但在現(xiàn)有的教學條件、經濟條件下無法開展研究的問題進行歸檔記錄，有研究條件時在研究。強調避免重復問題的提出，簡單的問題可以讓學生當堂回答，匪夷所思，詞不達意的問題，教師可以適當引導學生提出問題的具體指向可能是什么。質量是指學生提出的問題的可研究性，即有沒有研究的價值，方向是指學生必須在話題內容涉及的范圍內提出問題，不能跑題。（2）針對不懂的知識點設計不同的引導方式如觀察法、談話法、實驗法、情境回憶法等。提出問題：通過對教師創(chuàng)設的問題情境的理解、分析，圍繞話題，引導學生把自己感興趣的，存在困惑和疑問想研究的問題提出來。（5）情境引入最好要有一定的趣味性,要能引起學生的好奇與注意。（3）情境引入要考慮學生的生活經驗和實際需要,不能離他們的生活太遠。設計情境引入的要求:（1）情境引入與要研究的內容能夠對應起來。具體操作如下：情境引入了解舊知提出問題整理歸納提煉主題選題分組。針對主題活動的不同階段及四大領域的內容特點，相互整合分別設計了起