【正文】 一、你的基本情況 ______________ _____________二、請(qǐng)你回答以下問題？（）（請(qǐng)寫出）_________________ ，你課外堅(jiān)持以下哪種學(xué)習(xí)形式？（）（請(qǐng)寫出）_________________ ，你覺得初中生物課與高中生物課的區(qū)別有（），高中生物課難度更大、知識(shí)更難，所以不知道有沒有區(qū)別（請(qǐng)寫出）___________ ，當(dāng)你感到有跟初中教學(xué)或?qū)W習(xí)方法不同的情況時(shí)，你會(huì)（）（請(qǐng)寫出）___________ 、思考和比較？（）（請(qǐng)寫出）_________________ ，你會(huì)（）（請(qǐng)寫出）_________________ ，你的態(tài)度是（），及時(shí)糾正（請(qǐng)寫出）______ ，你會(huì)（）（請(qǐng)寫出）________ ？（）（請(qǐng)寫出）_________________ （）（請(qǐng)寫出）_________________ （），但是還會(huì)聽以應(yīng)付考試，考前突擊 ，你比較喜歡哪種方法？（）（請(qǐng)寫出）_________________ ，你對(duì)老師的期望是（），明確主干知識(shí)（請(qǐng)寫出）_________________ ，你覺得自己掌握了哪些學(xué)習(xí)生物課的方法？？？（請(qǐng)具體列出你的要求和建議）。第五篇：初高中生物教學(xué)銜接調(diào)查問卷初高中生物學(xué)教學(xué)銜接調(diào)查問卷（初中生問卷）為了了解你在生物課學(xué)習(xí)方面的知識(shí)、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀，找出初高中銜接階段學(xué)生存在的問題，為教師有效進(jìn)行銜接階段的教育策略指導(dǎo)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，現(xiàn)就你在學(xué)習(xí)生物課中的一些問題做簡(jiǎn)要的調(diào)查。同樣，我們的家長(zhǎng)在高一幫助孩子做好初高中銜接，讓孩子順利地融入到高中的學(xué)習(xí)和生活中去，就是為孩子支起了一個(gè)支點(diǎn)。以上主要通過(guò)家長(zhǎng)幫助孩子做好心理的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)的信任與監(jiān)督，家長(zhǎng)善于了解孩子，并幫助孩子處理好分離焦慮幾個(gè)方面來(lái)闡述家長(zhǎng)如何幫孩子順利適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。但是家長(zhǎng)的這些措施一定要慎重，否則可能起到相反的作用。這是解決孩子分離焦慮的最好的方法。讓孩子感受到家長(zhǎng)的支持和理解。第二，當(dāng)孩子出現(xiàn)分離焦慮和各種不適應(yīng)時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該在心理上和情感上給以支持。離開了家，住在學(xué)校里，肯定會(huì)遇到一些問題，有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，這都是很正常的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該采取正確的措施，來(lái)幫助孩子渡過(guò)這樣一個(gè)階段。我們每一個(gè)人都必須浸入在一定的關(guān)系氛圍里面、關(guān)系網(wǎng)里。孩子到另外一地方上學(xué)，遠(yuǎn)離了原來(lái)的朋友，遠(yuǎn)離了家人，遠(yuǎn)離了家的親切熟悉的感覺。跟同學(xué)的關(guān)系難以處理，動(dòng)不動(dòng)就想回家，或者讓父母來(lái)看他等等。我們每一個(gè)人在換環(huán)境的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)不適感，會(huì)有各種各樣的反應(yīng)，孩子更是如此。共同做好對(duì)孩子的教育工作?！睆倪@可以看出，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的情況幾乎一無(wú)所知，又如何教育、幫助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的了解孩子是教育孩子的前提。很多家長(zhǎng)，尤其是住校孩子的家長(zhǎng)，把孩子送到學(xué)校后，就幾乎不過(guò)問了。否則會(huì)起到反作用。因此，這就要求家長(zhǎng)及時(shí)與班主任老師聯(lián)系，了解自己孩子的動(dòng)態(tài)，與學(xué)校配合，做好孩子的教育工作。善于與老師溝通。也常常為他們可惜。自然就一發(fā)不可收拾。加上高一這個(gè)學(xué)段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，家長(zhǎng)也在無(wú)形之中放松了監(jiān)督。只是因?yàn)槌跞且荒陦旱锰珔柡?。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會(huì)了，已經(jīng)被同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面。于是一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動(dòng)力。這樣孩子就會(huì)從家長(zhǎng)那里獲得前進(jìn)的動(dòng)力和信心。尤其是對(duì)于那些在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的打擊。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該相信孩子是愿意學(xué)習(xí)好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過(guò)考試確立自己的位置，證明自己的實(shí)力。因此，孩子進(jìn)入高中后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。而且產(chǎn)生逆反心理。所以他們需要家長(zhǎng)的關(guān)注，在他們遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也要適時(shí)地給以鼓勵(lì)和幫助。在這一過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng)是很正常的，甚至有的孩子波動(dòng)還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。對(duì)孩子既要信任，又要做好督促。另一方面，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的掌握越來(lái)越困難，而且越來(lái)越不會(huì)學(xué)習(xí)。孩子在進(jìn)入高中后，高一是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵一年。高中的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更要把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。c、認(rèn)真觀察、積極思考。b、集中注意力。精神上的準(zhǔn)備十分重要。聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：（1）預(yù)習(xí)。但是到了高三后就不行了。這些學(xué)生成績(jī)下降，除了其他的原因，一個(gè)很重要的方面就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們中的大部分人就會(huì)被越落越遠(yuǎn)，最終難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。更為嚴(yán)重的是，等學(xué)生進(jìn)入高三后，就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。好的方法，是成功的開始。幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。就是在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，肯定會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和挫折。已經(jīng)進(jìn)入了班里前十名。讓他認(rèn)識(shí)到自己這種情況是很正常的。沒想到這次一下子沒考好，就讓他變得對(duì)自己沒有信心了。開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，覺得自己各方面都不好，情緒很低落，而且對(duì)學(xué)習(xí)也沒勁了。變得一下子沒人在乎他了。我班有一個(gè)學(xué)生，在上初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，擔(dān)任班長(zhǎng)，各方面都很突出，是學(xué)校里的風(fēng)云人物。因此，這一階段需要做的是孩子、家長(zhǎng)都要準(zhǔn)確定位，制定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。而到了高中，在高手如林的情況下，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，這就意味著每個(gè)學(xué)生又都回歸到同一起跑線上同場(chǎng)競(jìng)技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。首先，我來(lái)做個(gè)調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)們回答我?guī)讉€(gè)問題：（1）您的孩子在初中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?？排名是否靠前？?）您對(duì)孩子在高中的學(xué)習(xí)抱有什么期望？是否希望至少跟在初中時(shí)差不多？（3）您有沒有跟孩子談過(guò)進(jìn)入高中后會(huì)面臨的學(xué)習(xí)壓力和困難？（4）孩子考試情況不理想，您會(huì)怎么辦？是安慰、訓(xùn)斥還是其它？通過(guò)以上的調(diào)查，可以看出大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望還是很高的，家長(zhǎng)的這種心態(tài)其實(shí)是不利于孩子很好的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)的。三、做好初高中銜接的方法了解了這些以后，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助孩子做好這個(gè)銜接。孩子會(huì)有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴求獨(dú)立的愿望，其獨(dú)立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長(zhǎng)把他們看成小孩子，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。社會(huì)需求高峰是指孩子對(duì)愛情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都有所上升。智力發(fā)展高峰是指此時(shí)的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動(dòng)作反應(yīng)力及速度都已達(dá)到人體的最高水平?！八母叻濉奔瓷碜兓叻?、智力發(fā)展高峰、社會(huì)需求高峰、創(chuàng)造高峰。動(dòng)蕩性是指情緒容易激動(dòng)，對(duì)事既積極熱情，又焦慮不安。敏感性是指對(duì)人、對(duì)事具有較強(qiáng)的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。二、高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。在閱讀能力、寫