【正文】 Xxxxx小學(xué) 2014年2月24日。高效課堂工作任務(wù)艱巨，工作要求高，是一項長期的系統(tǒng)工程，是在進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的新形勢下，深化“惜時增效、輕負(fù)高效”改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)高效常態(tài)課堂的一項有力舉措，也是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XXX 副組長：XXX 成員：全體教師職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，處理好創(chuàng)建高效課堂、達(dá)標(biāo)課和教師專業(yè)成長的關(guān)系。根據(jù)多次監(jiān)測結(jié)果，進(jìn)一步查找問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)工作措施，鞏固高效課堂建設(shè)的工作成果。對全校開展高效課堂教學(xué)的效果進(jìn)行評價。第三階段：總結(jié)提升階段（2015年8月2016年7月）組織開展高效課堂教學(xué)競賽展示、觀摩研討及優(yōu)秀論文評選活動。結(jié)合期中和期末學(xué)生學(xué)習(xí)成績測評，組織全體教師認(rèn)真尋求“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”的實用策略。制定我校的《小學(xué)高效課堂教學(xué)規(guī)范》和《小學(xué)高效課堂教學(xué)考評細(xì)則》。引導(dǎo)廣大教育工作者充分認(rèn)識教育發(fā)展的新形勢、面臨的新任務(wù)以及需要解決的新問題，不斷增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感、責(zé)任感和使命感。組織教師學(xué)習(xí)全國高效課堂教學(xué)的典型經(jīng)驗及有關(guān)教育教學(xué)理論，反思自身教學(xué)實踐、查找問題及原因、開展大討論、撰寫學(xué)習(xí)體會。（2）采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷等多元評價體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。教學(xué)過程中，教學(xué)要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。要求校長每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，教務(wù)主任每學(xué)期不少于30節(jié)，老師每學(xué)校不少于20節(jié)。嚴(yán)格落實各教研組教師外出培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)后要撰寫心得，使全體教師在培訓(xùn)中不斷“充電”，提高其業(yè)務(wù)水平。拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。（2）創(chuàng)新教研課。教研組積極組織教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究，并進(jìn)行不斷的實驗驗證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式，打造具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、課堂教學(xué)時間的使用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。（5）．提高教學(xué)手段的高效性。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。（4）．提高教學(xué)交流的高效性。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來選擇特定的教學(xué)方法。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。（2）．提高教學(xué)活動的高效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。切實抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。每位科任教師每學(xué)年至少要寫出一篇內(nèi)容豐富的高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例，作為學(xué)校評先選模的重要參考依據(jù)。學(xué)校要組織展覽、交流、評比。（3）．落實教學(xué)反思。（2）．開展多種活動。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。因此教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。（三）立足常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，全面落實“高效課堂建設(shè)”。確立總結(jié)推進(jìn)制度。搭建平臺，提供抓手，學(xué)習(xí)交流，共同提高。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進(jìn)程，嚴(yán)防走過場。適時調(diào)度，為高效課堂建設(shè)校正方向把握進(jìn)程。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組，及時總結(jié)和提煉經(jīng)驗。高效課堂建設(shè)，是一個漸進(jìn)的過程。正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進(jìn)來”的做法，注重對外交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。學(xué)校指導(dǎo)教師圍繞高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學(xué)案的精心準(zhǔn)備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學(xué)情況的小結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。專業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。（3）、總務(wù)處要重視教育信息化建設(shè)，做好學(xué)科與信息的整合。具體分工為：（1）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對高效課堂活動進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。學(xué)校制定每學(xué)年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經(jīng)費支持。高效課堂建設(shè)工程，必須用行政的力量加以推動。采取有效的推進(jìn)策略，確保高效課堂建設(shè)工程落在實處，取得實效。（二）行政推動，專業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推進(jìn)高效課堂。調(diào)研反思，找出問題和差距。組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。三、主要內(nèi)容和具體措施（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性。二、工作目標(biāo)通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。（材料：學(xué)校對教師備課檢查的檢查記錄、校長關(guān)于小組合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)、高效課堂經(jīng)驗總結(jié)、示范課課堂實錄及研討記錄）第五篇：小學(xué)高效課堂實施方案XXXX小學(xué)高效課堂實施方案為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真結(jié)合我校實際，特制定本方案。初期，校長主任做小組合作探究性學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，然后教師試運用到自己的教學(xué)實踐中，尋找不足發(fā)現(xiàn)問題，集中教研討論調(diào)整策略，再次運用到教學(xué)實踐中，沿著“理論——實踐——改進(jìn)——再實踐——再改進(jìn)“循環(huán)遞進(jìn)的方式形成適合本班學(xué)生又富有教師個性特色的高效學(xué)習(xí)模式。同時，教師發(fā)動學(xué)生為小組設(shè)計組名、口號，制定合作規(guī)則。②課堂教學(xué)的各要素中，重點關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，打造小組合作學(xué)習(xí)模式。畢竟孩子的執(zhí)行能力有時需要打些折扣，所以，老師布置的作業(yè)設(shè)計完，布置完，教師要做好及時的跟蹤，這樣可以讓教師在第一次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺漏，能對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。其次是課后作業(yè)的批改。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題 的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。精心設(shè)計梯度性訓(xùn)練，做到少而精，既要典型又要全面，既能鞏固知識又要富趣味性。當(dāng)然，允許學(xué)生在這個目標(biāo)達(dá)成度上存在差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)掌握一些方法，來解決問題，在問題解決過程中落實課前確定好的目標(biāo)。但并不是有人能夠正確回答出來問題，就以為目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，教學(xué)往下進(jìn)行。四是關(guān)注全體學(xué)生。切記單調(diào)的評價，比如“對”“錯”“好”“不好”等。三是強(qiáng)調(diào)課堂評價多元化。同時，教師發(fā)動學(xué)生為小組設(shè)計組名、口號，制定合作規(guī)則。創(chuàng)新教與學(xué)的方式，樹立“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”的思想，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，營造寬松和諧的課堂氛圍。每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目 標(biāo)，教師的教學(xué)活動能順著目標(biāo)的方向來完成。課中：課堂教學(xué)中主要關(guān)注五個要素。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，從單元訓(xùn)練重點，課后重點問題，教輔材料中提煉核心問題，列出預(yù)習(xí)提綱。從指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)入手，提高學(xué)生自學(xué)能力。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)，以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)，高質(zhì)量的落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動設(shè)計、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。從加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計入手，提高教師個人備課水平。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個性。搜集整理出來的共性問題主要從“課前、課中、課后”三個階段著手解決：課前：從有效的集體備課入手，提高備課組整體的備課水平。課上作業(yè)和課后作業(yè)量太大，不能體現(xiàn)少而精