小學(xué)六年級下學(xué)期語文教學(xué)質(zhì)量提高的措施(參考版)
2024-10-24 21:59本頁面
【正文】 。與家長共同約束孩子的行為，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。利用好校訊通等科技手段，適時(shí)與家長進(jìn)行聯(lián)系。（5）利用能利用的時(shí)間，給這些“學(xué)困生”開小灶，進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對子，讓優(yōu)等生做他的小老師，負(fù)責(zé)后進(jìn)生平時(shí)的數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)和作業(yè)的督促。上課前，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。（1）、實(shí)施分層作業(yè)布置作業(yè)時(shí)想到后進(jìn)生：每次留作業(yè)時(shí)，分為必做題和選做題兩部分，基礎(chǔ)差的同學(xué)只完成必做題即可，基礎(chǔ)好的學(xué)生完成必做題和選做題，基礎(chǔ)特別好的學(xué)生，只完成選做題，其他時(shí)間可自己找資料中的題練習(xí)練習(xí)。整體提高教學(xué)質(zhì)量，課后輔導(dǎo)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。教師對每天的復(fù)習(xí)題要精心選擇，有基礎(chǔ)、有拔高，滿足不同層次的學(xué)生的需要。學(xué)習(xí)一般的同學(xué)更應(yīng)該加大復(fù)習(xí)力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。這就要求我們教師針對小學(xué)階段各學(xué)科知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理歸類，精細(xì)提煉每一個(gè)知識點(diǎn)，有目的的精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)練習(xí)、每一套測試題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心制定好每一類學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)要求。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。無數(shù)次的重復(fù)就會(huì)形成一種習(xí)慣，只要我們有點(diǎn)耐心下點(diǎn)辛苦，只要我們勤一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)、嚴(yán)一點(diǎn)，孩子會(huì)在某一方面有所改變。（2）在課堂教學(xué)中除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。夯實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前提前進(jìn)入教室，和學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)的準(zhǔn)備情況進(jìn)行交流、和學(xué)生談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)情況、和學(xué)生拉拉家常、詢問學(xué)生在生活上有哪些困難、詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)上還有哪些不會(huì)、不懂的問題，塌下身子耐心的輔導(dǎo)，而不是一味的訓(xùn)斥：這也不會(huì)那也不會(huì)。學(xué)生真正的喜歡你這個(gè)老師了，他才會(huì)對你的教學(xué)而產(chǎn)生興趣，才能真正的信服你，這樣的教學(xué)才會(huì)起到事半功倍的作用。調(diào)節(jié)師生關(guān)系，拉近師生距離。（2）其次對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們每個(gè)班所面對的學(xué)生“遠(yuǎn)近高低各不同”、每個(gè)班又都有一些“釘子戶”，也有幾個(gè)難纏的家長，這些都是不容置疑的事實(shí)。（1）首先我們教師的管理的觀念要轉(zhuǎn)變。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，保證同學(xué)們都能以一個(gè)優(yōu)秀的成績升入初中，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，特制定此提高六年級教育質(zhì)量的措施。對于進(jìn)步較大的學(xué)生，給予學(xué)習(xí)資料的獎(jiǎng)勵(lì)，考試一次獎(jiǎng)勵(lì)一次。盡量不用現(xiàn)成的整套試題，而是教師要在課前認(rèn)真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學(xué)生用。這給教師的課堂提問也提供了一個(gè)很好的視角，教師重點(diǎn)提問那些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)，而不把精力和時(shí)間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生更多地投入到深度思考中，從而逐步達(dá)到區(qū)教研室提出的有效復(fù)習(xí)的要求。復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得、有所獲。其次，復(fù)習(xí)的過程要踏踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能走過場。（1）要求教師努力改變過去理解和對待復(fù)習(xí)的做法，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過程，恰當(dāng)選擇復(fù)習(xí)方法，既注意增強(qiáng)學(xué)生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的集體功能，著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在新的教育理念指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地抓好復(fù)習(xí)。狠抓課堂教學(xué)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)意識。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學(xué)生學(xué)校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導(dǎo)，家庭優(yōu)先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學(xué)法跟蹤。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們
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