【正文】 在計(jì)算的眾多方法中（師指板書(shū)生齊讀方法）一定要選擇適合自己的計(jì)算方法。生３：我會(huì)用好幾種方法計(jì)算“十幾減 ９”生４：我知道計(jì)算的時(shí)候要在多種計(jì)算方法中選出適合自己的計(jì)算方法?！克模n堂總結(jié)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？生１：我會(huì)用擺小棒計(jì)算“十幾減 ９”。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，鞏固了算法和知識(shí)的運(yùn)用。師：同學(xué)們和小動(dòng)物一起做游戲開(kāi)不開(kāi)心呀？生：開(kāi)心。不但計(jì)算的準(zhǔn)確，而且還那么有愛(ài)心，愿意去幫助別人。生：１６－９＝７（個(gè)）④ 小猴摘桃?guī)煟赫l(shuí)愿意來(lái)讀一讀問(wèn)題，指生讀題。師：小鴿子回到家后把同學(xué)們幫助它的事告訴給了小熊，小熊一聽(tīng)，咱班同學(xué)這么聰明這么有愛(ài)心也想讓大家?guī)兔?，不知道你們?cè)覆辉敢庋?？生：（非常驕傲的說(shuō)）愿意．師：大屏幕出示書(shū)中１2頁(yè)情境題9題。）師：都是先算10－9=1，把這個(gè)1和被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)就是十幾減9的得數(shù)。生 1 ： 119=2生 2 ： 169=7① 小鴿子找家?guī)煟和瑢W(xué)們計(jì)算又對(duì)又快，就連小鴿子都很佩服大家，它現(xiàn)在遇到了一個(gè)困難，想讓大家?guī)蛶兔Γ恢滥銈冊(cè)敢鈫?？生：（大聲齊）愿意！師 : 大屏幕出示連線題“小鴿子找家” , 誰(shuí)愿意來(lái)幫忙 ?(生爭(zhēng)先恐后答)生 1:169 與 7 連生 2:189 與 9 連師：請(qǐng)電腦老師把這些算式排排隊(duì)。師：好！請(qǐng)看題（師大屏幕出示 10頁(yè)“做一做”第 1 題。師：同學(xué)們算的非?？臁煟赫姘?！再聽(tīng)?！咳毩?xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法師：看來(lái)呀，同學(xué)們對(duì)“十幾減 9 ” 的計(jì)算方法掌握的一定是很好了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)（大聲）師：如果現(xiàn)在老師讓你來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題，你也一定能解決是不是？生：是（大聲）、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)師：那好，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好。從而把抽象的東西變得直觀、易懂。（板書(shū)：想加算減）【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手“擺一擺、想一想，”以動(dòng)手操作來(lái)加強(qiáng)表象，體驗(yàn)計(jì)算的方法。）3．回顧算理，總結(jié)算法師：小朋友們，仔細(xì)觀察我們今天計(jì)算的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？生：：說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減9的？師：都是個(gè)位不夠減，用10－9，10－9＝1，1再加上原來(lái)個(gè)位上的數(shù)，這樣的方法就叫做“破十法”。師：15減9會(huì)算了，這2題你們會(huì)嗎？好，請(qǐng)你圈一圈，算一算。我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的擺法，把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來(lái)的5根合起來(lái)就是6根。師追問(wèn)：誰(shuí)也用了這種方法？再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。連減：把一捆小棒拆開(kāi)來(lái)，從10里拿走4根，再把原來(lái)的5根也拿走，還剩下6根。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視?！?，理解算理（1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。將畫(huà)面定格在小丑賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：師：從圖中你知道了什么？（有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)）師：小丑叔叔要跟大家說(shuō)句話呢，聽(tīng)仔細(xì)了（我有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊出示：9+4=9+7=5+9= 133=6+9=9+3=8+9= 154= ※師：大屏幕上的題會(huì)算嗎？（讓學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)，標(biāo)星號(hào)的題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法）師：他把15分成了10和5，用個(gè)位上的5去減4夠了嗎？二、運(yùn)用多種方式，理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法，提出問(wèn)題師：你們表現(xiàn)得可真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們，一起去游樂(lè)園看看吧?！窘虒W(xué)方式】根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。2．讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加活動(dòng)，在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率?！笆畮诇p9”作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。四、總結(jié)反思，拓展延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、作業(yè)：小小神算手139= 179= 189= 159= 169= 129= 119= 149= 199= 109= 90= 99=擴(kuò)展資料：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì))“十幾減9”教學(xué)設(shè)計(jì)七臺(tái)河第十小學(xué) 史學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元P10“十幾減9”【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。5．“想想做做”第5題。課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)??9號(hào)、10號(hào)信箱。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，再列式進(jìn)行計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。3．評(píng)一評(píng)、比一比。對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）2．集體交流： 和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友是怎么想的。（揭示課題）二、自主探究，合作交流1．提出要求： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?39。提問(wèn)：（1）小猴在干什么？它面前擺了多少個(gè)桃？你是怎么看出來(lái)的？（2）小兔跑來(lái)說(shuō)什么？（3）你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？可以怎樣列式？ 學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式139=。教學(xué)難點(diǎn)：。3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在實(shí)際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，并能正確計(jì)算。當(dāng)然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒(méi)有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果。最后一個(gè)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掀起高潮，同時(shí)順勢(shì)揭示了課題。……師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。（揭示并板書(shū)課題：十幾減9）這些題目等于號(hào)后面的數(shù)正好是4……10。（1） 學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評(píng)價(jià)各組活動(dòng)結(jié)果。（2）交流算法分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。（1）學(xué)生計(jì)算；（2）反饋；3. “想想做做”第3題。學(xué)生任選一題：（1）自己說(shuō)說(shuō)圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨(dú)立圈一圈；（4）展示圈的過(guò)程，并解釋相應(yīng)的計(jì)算方法。）【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。做的時(shí)候，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)算。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。】（四）自選算法，交流體會(huì)（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 = 16 – 9 = （ ）讓學(xué)生用喜歡的方法做。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)?？（生自我表?yè)P(yáng)）前面有間聰明屋正等著你們這群愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友呢?。ㄕn件：小鳥(niǎo)從水果店飛到聰明屋。根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過(guò)程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程學(xué)生可能出現(xiàn)書(shū)上的4種想法：第一種，從13個(gè)桃中一個(gè)一個(gè)減，減9次；第二種，先從10個(gè)桃中減去9個(gè)，再和其他3個(gè)桃合起來(lái)，這時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個(gè)桃，再減去盒內(nèi)的6個(gè)桃，這樣共減去了9個(gè)桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃，所以13減去9等于4。（2） 組內(nèi)交流。從13個(gè)桃子里賣出9個(gè)，可以怎么拿？加強(qiáng)操作、理解算理。）師小結(jié)，并追問(wèn)：一共13個(gè)桃子，小猴買了9個(gè)，還剩多少個(gè)？該怎樣列式？學(xué)生列式，然后相互交流?？靵?lái)買呀！（課件）小猴來(lái)了，說(shuō)：猴老板，我買9個(gè)。創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。（一生一練，其余學(xué)生用手勢(shì)反饋）9+7= 9+4= 9+8= 9+5=9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會(huì)的機(jī)會(huì)?！具@一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊表演邊唱，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。小朋友們想?yún)⒓訂幔课覀兂霭l(fā)吧！學(xué)生隨著音樂(lè)邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車。六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)能比較熟練地計(jì)算十幾減9。使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。寬松又富有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識(shí)上（運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)或再次“創(chuàng)造”知識(shí)）的滿足。心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計(jì)算方法。教學(xué)活動(dòng)中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。同時(shí)，“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”的形式，自然地營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)策略讓學(xué)生以好心情接觸知識(shí)。十幾減9又是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識(shí)，并能為后繼教材的學(xué)習(xí)作好遷移準(zhǔn)備。三、教材分析教材將“加、減法”穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系。通過(guò)交流，體會(huì)不同的算法，鼓勵(lì)學(xué)生算法的個(gè)性化的同時(shí)，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。二、理念設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？4. 教學(xué)“試一試”。談話：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13 9的方法。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書(shū)。2. 交流算法。談話：你有辦法算出13 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：13 9）揭示課題：像這樣（指“13 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點(diǎn)桃子回去吧。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買了東西早點(diǎn)回來(lái)。3. 在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3．布置作業(yè)。2．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+xx＝15(2)9+xx＝18159＝xx189＝xx(3)9+xx＝14(4)9+xx＝17149＝xx179＝xx二、課堂練習(xí)1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。2．布置作業(yè)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。三、鞏固練習(xí)1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程維能力。四、課堂小結(jié)師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9？學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生個(gè)別交流匯報(bào)展示，連線。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和這兩題算式，有什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是十幾減9。課本第10頁(yè)做一做的第2題。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行交流討論，展示自己的看法三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 課本第10頁(yè)做一做的第1題。板書(shū)：想加算減方法三、（1）先拿去5個(gè)圓片，再拿去4圓片，還剩6個(gè)。（根據(jù)交流演示學(xué)具圓片過(guò)程）提問(wèn)：先從幾個(gè)里面拿走9個(gè)的?（10個(gè)里拿走9個(gè)）怎樣看出還剩幾個(gè)？按這樣的拿法，可以怎樣算還剩多少個(gè)？板書(shū)：先算10－9 = 1 再算 1＋5 =6 方法二、引導(dǎo):想一想，賣了的9個(gè)和剩下的幾個(gè)合起來(lái)是原來(lái)的15個(gè)嗎？那15－9應(yīng)該等于多少呢？從圖上看，你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來(lái)想15減9等于6？指出：從圖上看出，這9個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)是15個(gè)呢？因?yàn)?個(gè)和6個(gè)合起來(lái)是15個(gè)，：9加6得15,15減9就等于6。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生思考。讓學(xué)生觀察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生觀察圖，與同桌互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生交流題意，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？師：要求還有幾個(gè)氣球，怎樣列式？與