數(shù)學(xué)十幾減9說課稿及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-28 02:58本頁面
【正文】 。再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的方法五、教學(xué)反思：根據(jù)新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動手操作，自主探索，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小組合作，全班訂正。學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出139的?通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(3)完成“做一做”第3題。(2)完成“做一做”第2題。反饋時(shí)，利用課件動態(tài)演示(如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等于2。讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。(2)學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。本節(jié)課以159為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已設(shè)問，提出“還有多少個(gè)?”的問題。(屏幕顯示課本第10~11頁的游園會全景圖)。四、說教學(xué)程序：“情”、“趣”開路，談話引入 每年元旦公園里都有有趣的游園活動。通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。三、說學(xué)法：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。二、說教法：本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。（2）、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。（3）、讓學(xué)生通過自己提出問題，解決問題的過程感受數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)目標(biāo)：（1）、讓學(xué)生通過具體的情境，獲取信息
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