【正文】 作業(yè)設(shè)計修改作文，謄抄作文板書設(shè)計我和書的故事讀過哪些書感受最深的收獲。（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。寫之前，可以先列一個寫作提綱。思考“習(xí)作討論平臺”的三個問題，與同學(xué)們交流。回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對書的認(rèn)識。朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？書給文中的我?guī)砹四男啡?？文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。）今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。別人發(fā)言時，要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見解；自己發(fā)言后，要主動征求同學(xué)或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。要根據(jù)自己的喜愛、認(rèn)識進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語、神態(tài)描寫……）類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。仔細(xì)地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？交流讀后的感受。從其動作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。第二課時一、閱讀平臺本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。（假設(shè)關(guān)系）你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。（因果關(guān)系）雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。我們多聽多練?；ú輼淠灸苊阑h(huán)境。我們看太陽只有盤子那么大。我和他是鄰居。讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關(guān)系？找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。藺相如不怕他。學(xué)習(xí)方式方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集關(guān)聯(lián)詞資料教師：制作課件學(xué)習(xí)時數(shù)四課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？（一）運用關(guān)聯(lián)詞語連句。學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。教育學(xué)生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運用的表達(dá)能力。同時，通過各種形式的讀、議、練、說、評等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。學(xué)情分析語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生的知識面?！傲?xí)作”要求寫“我和書的故事”?！翱谡Z交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動?！薄伴喿x平臺”選編了三個著名作家的三部經(jīng)典作品的三個精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞。“運用關(guān)聯(lián)詞語連句”練習(xí)，是認(rèn)識具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡單復(fù)句。板書設(shè)計魯濱孫造船想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行堅韌不拔地與大自然作斗爭依靠雙手和才智贏得生存權(quán)利年級六學(xué)科語文章(組)六、《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《語文百花園六》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個大欄目?！ü畔ＥD）蘇格拉底○無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的?！鹂嚯y是人生的老師。四、交流感受。）③觀察書中插圖，想象魯濱孫造船時的勞動場景?！雹俾?lián)系上下文理解“一言難盡”。（不但……反而……表現(xiàn)了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神；又表現(xiàn)了他也并不盲目瞎干，而是能夠?qū)彆r度勢，調(diào)整自己的行為。”①指名朗讀句子。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆？境卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個又一個的困難。）我不遺余力去干這件工作，結(jié)果白費心思和力氣，浪費了我整整三四個星期的時間。）全班匯報交流。再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？四人小組交流。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)板書：“想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。帶著問題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序敘述的？交流。o。①“謬”讀作mi249。下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（本文是寫魯濱孫在荒島上造獨木舟的這一故事情節(jié)。今天，我們再來認(rèn)識一位傳奇人物，（板書：魯濱孫）關(guān)于這個人，你對他有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）（再板書：造船）學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：課下閱讀《魯濱孫漂流記》老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、談話入題。學(xué)習(xí)重難點了解魯濱孫造船的經(jīng)過，認(rèn)識他是一個怎樣的人。朗讀課文，了解魯濱孫造船的經(jīng)過，認(rèn)識他是一個怎樣的人。同時以了解背景為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面，開闊視野，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、讀整本書，培養(yǎng)主動閱讀的習(xí)慣。學(xué)情分析給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。作業(yè)設(shè)計大師已然作古，留給我們的卻是久久的沉思：如果有一天厄運來臨，我??板書設(shè)計老人與海捕馬林魚與鯊魚搏斗（蔑視困難、敢于搏斗的硬漢性格）年級六學(xué)科語文章(組)六《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《魯濱孫造船》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《魯濱孫造船》節(jié)選自18世紀(jì)英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，通過描述主人公在荒島上造獨木船的故事情節(jié)，表現(xiàn)了面對困境不后退、敢于依靠自己的勞動和智慧去戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神。其實我們中國也有這樣的一位作家，用他的筆來表現(xiàn)舊中國民眾的劣根性，警醒世人，他就是魯迅。）七、小結(jié)：有人用“現(xiàn)代英雄神話”來概括海明威傳奇的一生，他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義，凸顯出美國特色的個人英雄主義。課文中還多次寫到獅子，找出來讀一讀。）老漁夫是一個成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高偉大的精神。我們做事在將要失敗的時候也要堅持到底。其他同學(xué)補(bǔ)充。（3）這樣一位老人孤身在浩瀚的大海里與大馬林魚僵持了整整三天，此時此刻，你想對老漁夫說些什么呢？學(xué)習(xí)探討老漁夫與鯊魚搏斗的場面，分析人物形象。從這兩句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達(dá)目的誓不