【正文】 （1）藺相如是如何設(shè)法避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面的？（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？（3）藺相如是怎樣向手下人說(shuō)明避讓原因的三、品讀賞析，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系：這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）作業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了？寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，要寫清楚故事的前因后果。）二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”：過(guò)渡：藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán)，國(guó)家的利益，對(duì)敵人寸步不讓，相反，對(duì)于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個(gè)問(wèn)題并體會(huì)藺相如的為人。）逼的結(jié)果怎樣？★從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)理由。（侮辱趙王、沒(méi)占便宜``````）★秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對(duì)于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說(shuō)：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)?！巴觇禋w趙”之后，秦國(guó)兩次打敗趙國(guó)，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會(huì)。四、課時(shí)總結(jié)：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語(yǔ)言進(jìn)行充分的討論。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：將相不“和”的原因是（），后來(lái)“和”了，“和”的原因是（）。二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。這里應(yīng)讀（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，審清題目。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。分清事情的前因后果。通過(guò)對(duì)課文的了解，學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神，并從中得到啟發(fā)和教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及14個(gè)新詞。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。古人云“天地之氣，莫大于和”，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，《將相和》這個(gè)故事無(wú)疑被賦予了現(xiàn)實(shí)意義。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。本文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出人物的不同品質(zhì)。他們的作品都影響了一代又一代年輕人。我們可以從一些美國(guó)大片中感受這樣的角色和故事（出示相關(guān)電影海報(bào)）。老人為什么會(huì)夢(mèng)到獅子呢？（從而讓學(xué)生體會(huì)到文中的獅子象征著勇氣和力量。六、初步讓學(xué)生了解文中的象征意義課文向我們刻畫(huà)了一個(gè)剛毅、堅(jiān)忍、智慧的老人形象。四、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)二：多次過(guò)招，殺死數(shù)條鯊魚(yú)，老人最后活著歸來(lái)憑借的是什么？在這一個(gè)部分，有一個(gè)小小的細(xì)節(jié)深深地震撼著老師的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么變化？（魚(yú)叉船槳棍子舵把）學(xué)到這，你想說(shuō)些什么？五、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)三：討論交流，深化人物形象老人最后拿回來(lái)的僅僅是足有十八英尺長(zhǎng)的骨骼，那么老人究竟是失敗者還是成功者？說(shuō)說(shuō)你的理由（讓學(xué)生體會(huì)到盡管沒(méi)有魚(yú)肉，賣不到錢，但是老人勇于面對(duì)困難、死亡，永不言敗、毫不氣餒、敢于搏斗、蔑視困難??的精神值得大家學(xué)習(xí)。（2）同桌討論：通過(guò)老漁夫在與鯊魚(yú)搏斗中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，可看出老漁夫怎樣的性格？永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴(yán)和骨氣。（1）一小組代表匯報(bào)老人跟鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程。（2）背誦精彩片段“陽(yáng)光下??尖的像一張細(xì)長(zhǎng)的臉”。我們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多困難，如果有老漁夫的這種精神，我們還會(huì)畏懼困難嗎？）B、什么一個(gè)人能忍受的？（堅(jiān)持克服疲勞、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷??等等因素）C、你從中體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的老人？帶著你的體會(huì)讀讀這句話。師小結(jié)：（1）“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦到的，什么是一個(gè)人忍受得住的。二、課文回顧：上節(jié)課，文中的哪些場(chǎng)面描寫給你留下了深刻的印象？（板書(shū)：捕馬林魚(yú)與鯊魚(yú)搏斗）回味一下這兩個(gè)場(chǎng)面描寫，你能用什么詞來(lái)形容這兩個(gè)場(chǎng)面呢？（驚心動(dòng)魄,震撼人心??）三、出示導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)一：分組學(xué)習(xí)老漁夫捕大馬林魚(yú)的過(guò)程和老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)面，分析人物形象要了解人物形象，就必須深入人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫，下面請(qǐng)大家快速默讀4——9自然段，畫(huà)出老漁夫動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，并在旁邊批注下你的感受。齊讀課題：《老人與?！?。（五）師小結(jié)文章內(nèi)容，出示讓人印象深刻的畫(huà)面。第三部分（第10自然段）：寫歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚(yú)的襲擊，他與鯊魚(yú)進(jìn)行了驚險(xiǎn)、慘烈的生死大搏斗。（自學(xué)，小組匯報(bào)）這篇課文作為小說(shuō)的縮寫，全文只有13個(gè)自然段，按照故事的發(fā)展順序分為四個(gè)部分：第一部分（第1—3自然段）：寫出海前的情況——老人夢(mèng)見(jiàn)海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運(yùn)。指名說(shuō)出印象深刻的情景，師小結(jié)。同桌相互說(shuō)說(shuō)給自己印象最深的情景是什么？同桌交流文章主要內(nèi)容，指2組匯報(bào)。（2）師檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。）的聲調(diào)不同：前為二聲，后兩字為四聲。“骼”g233。（2）老師講解需要注意的字形與字音：“崛”ju233。生字展示（2人）（1）一生讀，正音。指名讀，并說(shuō)出喜歡的原因。今天，我們認(rèn)識(shí)的這位作家海明威是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，學(xué)習(xí)他的獲獎(jiǎng)作品《老人與海》（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）出示本課目標(biāo)，指名讀。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查找海明威先生的有關(guān)資料。2．培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀抓住主要梗概，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。學(xué)生，產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之望而卻步的態(tài)度。其次，《老人與?！愤@則選文，故事情節(jié)并不復(fù)雜，甚至說(shuō)是極其簡(jiǎn)略的?！独先伺c海》重在闡發(fā)對(duì)人生的思考，無(wú)論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術(shù)上更多地運(yùn)用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法。作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后習(xí)題，熟讀課文，課外閱讀《三國(guó)演義》。（經(jīng)過(guò)、結(jié)果）四、總結(jié)朗讀全文1．赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例，它的勝利來(lái)源于周全的計(jì)策。連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容：東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。2．補(bǔ)上東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。齊讀最后一節(jié)。師：這真是——火借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助火威請(qǐng)你交流你劃到的書(shū)上描寫東南風(fēng)猛的句子，并找出其中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)理由。出示示意圖：曹操　　　　　　北————————————————　　　　　↖周瑜南　　東南指名劃出風(fēng)向。指名分節(jié)朗讀課文。思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？火船、小船、兵船各有什么用處？為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？這節(jié)課我們來(lái)交流第2題。四、布置作業(yè)熟讀課文，家默詞語(yǔ)。齊讀黃蓋點(diǎn)火的句子。）為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”呢？生：不能離曹操太遠(yuǎn)，也不能太近。（11）齊讀第11節(jié)乘勝追擊，打擊曹軍的句子。（9）齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。師：為什么第二句好？（強(qiáng)調(diào)）所以你感受到這個(gè)計(jì)策怎么樣？（妙）讓我們朗讀這句句子，體會(huì)計(jì)策之妙。*B．第3題師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？火船：出示句子比較：二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。這么多生動(dòng)有趣的小故事，全出自《三國(guó)演義》這本書(shū)。）由此看來(lái)，你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？（頭腦簡(jiǎn)單，麻痹大意的人。師：請(qǐng)你總結(jié)一下黃蓋的計(jì)策中的兩個(gè)任務(wù)。）這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？（第7節(jié)：不錯(cuò)……硫黃。第5節(jié)第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。5．交流：A．第1題：第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？火船、小船、兵船各有什么用處？為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？師：第2題人人自己做，4題小組討論做，先在文中劃句子再體會(huì)。4．出示思考題：從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？*摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。（8）乘勝追擊，大獲全勝。（5）（“假意投降”我們可以用一個(gè)詞來(lái)代替“詐降”。2．分組討論。（610）定點(diǎn)點(diǎn)火，讓火船沖向曹營(yíng)。三、講讀課文1．過(guò)渡：火攻當(dāng)然不是放一把火，要完成這一個(gè)計(jì)劃，就要巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣。4．出示：黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對(duì)彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速?zèng)Q的火攻計(jì)劃。）補(bǔ)上板書(shū)：戰(zhàn)船相連為什么要采取這樣的措施呢？引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣。板書(shū)：　　　　　　　兵力　　地理位置　　水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)知己（周瑜）3萬(wàn)　　　南熟水戰(zhàn)知彼（曹操）80萬(wàn)　　　北不善水戰(zhàn)|戰(zhàn)船相連請(qǐng)同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人？（）3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的