【正文】 丹東市普教研究會小學語文第八屆年會論文小學語文學習習慣的培養(yǎng)振 江 學 校陳 久 權。在研究的過程中提高搜集信息、處理信息、分析解決問題的能力。五、小課題的研究過程中轉變學生的學習方式讓學生根據(jù)實際情況自己選擇研究課題，用類似科學研究的方法去主動探索，最終形成結論，用小論文的形式撰寫出來。它擴大了學生的視野，將靜態(tài)的接受學習改為動態(tài)的綜合研究?；顒又黝}的確立應該基于學生的“內需”，源于學生的興趣。語文實踐活動的形式各種各樣，活動的開展要與學生的生活實際，社區(qū)資源、校園文化等緊密結合。語文實踐活動主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。為什么遇到災難就一定得舍已救人？為什么遇到某些“乞丐”就一定得幫助？我覺得這未必對學生的人生觀、價值觀的引導有一定的影響。也許，由于那個學生的獨特感受，致使本課情感目標的完成有了一定的偏差，但我認為這樣的教學更趨完美。“那就讓我們以‘我眼中的兩位船長’為題發(fā)表一下你的見解?！笆茄?，難道當我們面臨災難，一定要選擇舍已救人嗎？我們就不能選一個兩全其美的辦法來解決問題嗎？”“能，我覺得《跳水》中的船長做得就很好。”“我覺得船長太不珍惜自己的生命了，人的生命只有一次，輪船沉沒可以再造，船長職位沒了，可以再干，可生命沒了，卻是無法挽回的。再說人的生命只有一次??！他對自己的生命太不負責任了?！薄拔艺J為他說得沒有道理?！拔矣X得船長太愛船了，他視船如命，船沒了，他覺得生命也就此終結了，這更能體現(xiàn)出船長的盡職盡責。他一死了之，可他的親人呢？人的生命可只有一次啊！”聽了他的回答，同學們蠢蠢欲動，有的似乎要反駁，但我也從部分同學眼里看出贊同與理解。頓時，同學們的眼光齊刷刷地投向他。因為語文學習是一種個體化行為，由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是閱讀同一個文本，也會有不同的看法。作為一名教師，應該立足于現(xiàn)在，立足于課堂，由課堂向課外延伸，由課堂向課后拓展，由課堂向課外發(fā)送，培養(yǎng)學生自覺運用最佳學習方式的意識、能力和習慣。教師只是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對權威。課后收集整理與課文內容相關的資料，擴大視野，學到新知識?？梢宰寣W生背一些精彩片斷，好詞好句，寫讀書心得；可以結合課文學習，讓學生觀察大自然，觀察社會，并以口頭或書面形式表達觀察所得；可以結合語文學習，組織有趣味的語文活動，讓他們在活動中學語文、用語文；可以對大家比較關注的問題，或電影、電視中的故事和形象，組織討論或辯論，以辨別什么是真善美，什么是假惡丑。要讓學生少做題、多讀書、多實踐、多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)。還要養(yǎng)成認真修改初稿的習慣。良好的習作習慣的培養(yǎng)習作習慣是指留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的習慣。邊讀書邊做記號，養(yǎng)成讀書做筆記的習慣。閱讀習慣的培養(yǎng)閱讀習慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會默讀、喜愛圖書、愛護圖書等。問題的提出，可通過質疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。預習要求明確后，就要建立檢查機制，確保預習質量。四年級預習要求是在三年級的基礎上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內容，提出疑難問題，圈畫重點內容。預習習慣的培養(yǎng)要講清各年級的預習要求，指導預習方法。因此，要研究學生身心發(fā)展和學習語文的特點，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，包括預習、閱讀、習作等習慣的養(yǎng)成。那么，在語文教學中如何落實《課標》精神有效地轉變學生的學習方式呢？一、學生自主的學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓你在語文學習方面受益匪淺！第五篇：小學語文學習習慣的培養(yǎng)小學語文學習習慣的培養(yǎng)《語文課程標準》指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。每個學生的心田是一塊神奇的土地，播種一種思想就會有收獲，播種了習慣就會收獲品德。要提高寫作水平就必須堅持練筆，長期不懈，形成習慣。通過不斷地積累、感悟，語文素養(yǎng)一定會逐步得到提高。盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物，邊讀邊思、邊讀邊記，讀寫結合，并定期歸納整理。通過查閱、推敲處理，不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運用祖國語言文字的水平，為學習打好文字基礎。不少同學進進中學后就買了好多工具書和學習資料，但不積極使用，甚至丟棄一旁，更談不上勤于動手了。學生練字可抄名言警句，學習的同時，也培養(yǎng)了嚴謹求實、耐心細致的優(yōu)良作風。有的學生寫字缺胳膊少腿，錯字連篇；有的學生寫字不管筆順，隨手亂寫亂畫。認真書寫的習慣 良好的書寫習慣往往可以體現(xiàn)一個人的風格、品質乃至素質。預習時，學生可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內容，摸清文章的思路，體驗作者的感情，領悟寫作的意圖；可以從審清題意入手，去把握文章的主要內容，題目是文章的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”，可窺間文章的主要內容；也可以根據(jù)課文中的注釋，或通過查閱工具書和其他參考資料等，來疏通課文中的難理解的字、詞、句。課前預習的習慣 課前預習，可使學生帶著問題聽課沒把主要精力放在預習時未能解決的問題上。而學生養(yǎng)成良好的學習習慣會受益終生?？傊?，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，需要老師有耐心，