【正文】 當(dāng)清晨的涼風(fēng)吹來(lái)，你是否還是閉著眼??裝睡？。要了解一個(gè)人，就應(yīng)該和他相處，用各種角度挖掘；這同樣是認(rèn)識(shí)自己的一種方法。由此可見(jiàn)，其出神狀況已達(dá)到出神入化的地步，間接反映其心事之多，也說(shuō)明我對(duì)他的了解絕對(duì)僅限于其冰山一角。他是個(gè)話很多的人，也能夠提很多令人感興趣的話題。所以他也成為一個(gè)不是很好笑的笑點(diǎn)。在宿舍里常常響起他的歌聲。在一眾室友的騷擾聲中，他依舊云淡風(fēng)輕，讓我等只得任其睡到自然醒。天微微放亮，略帶清冷的晨風(fēng)攜著濃郁的青草味卷入室內(nèi)，帶起一眾人身上的雞皮疙瘩，陸陸續(xù)續(xù)地喚醒了沉睡中的人。時(shí)間可以讓生米煮成熟飯。我的同桌鄭錦賢人海茫茫，與你擦肩膀踩腳而過(guò)的人不計(jì)其數(shù)，其中與你相識(shí)的必然有限，與你相交的會(huì)有多少？所以有人說(shuō)，遇見(jiàn)就是緣份，湊到一塊兒就是難得了。如今我依然不知道他姓甚名誰(shuí)，但我在心中將他稱(chēng)為“益友”。當(dāng)回到教室，我歡喜地告訴老師我突破了二千米長(zhǎng)跑大關(guān)時(shí)，卻沒(méi)人知道這背后的有股力量在推動(dòng)著我。昨天他找我去操場(chǎng)跑步，當(dāng)我累得不行時(shí)，他總會(huì)提醒我要堅(jiān)持。從那之后，走在新的校園里總會(huì)想到他?！彼隽朔隽搜坨R，說(shuō)：“那我們來(lái)比比，可以相互促進(jìn)?！昂伲@么巧，開(kāi)學(xué)了有什么打算沒(méi)？”他問(wèn)道。”好像從第一次見(jiàn)面開(kāi)始，我們便約定俗成地用這個(gè)簡(jiǎn)單的字互相稱(chēng)呼了。沒(méi)等我開(kāi)口，他已經(jīng)動(dòng)起手來(lái)，很是麻利，沒(méi)一會(huì)就把玻璃碎片給收拾干凈了，馬上又開(kāi)始幫我擺放物品?！蔽也挥傻帽г蛊饋?lái)。我住的是上鋪，把東西一點(diǎn)一點(diǎn)地向上搬，突然一個(gè)玻璃杯從上面摔下來(lái)，打破了夕陽(yáng)里的寧?kù)o?，F(xiàn)在，夏天已經(jīng)過(guò)去，迎來(lái)了令人舒心的秋天??嘿！螞蟻在墻根下搬東西，或一只或一群地在忙個(gè)不停，互相遇見(jiàn)了，也只是觸角一對(duì)，沒(méi)有人知道他們?cè)谡f(shuō)什么，似乎他們也什么都不說(shuō)?！笨粗h(yuǎn)去的身影與我手中的鈣片，嚴(yán)熱無(wú)比的天吹來(lái)了一絲涼風(fēng)，是那么地令人舒服?！蔽毅蹲×耍@個(gè)傻瓜?！闭f(shuō)完，他把藏在身后的瓶子輕輕地放在桌子上，然后就跑開(kāi)了?！痹緡?yán)熱無(wú)比的天吹來(lái)了一絲涼風(fēng)，是那樣的令人舒服。我看他的樣子，忍不住笑了，“謝謝你，我好多了，嗯??還有，麻煩你了?！蔽掖粼谀牵鋫涞乜粗??！巴瑢W(xué)，怎么了？”似乎聽(tīng)到有人在跟我說(shuō)話，我微微抬起頭，看了一眼眼前的人，沒(méi)有回答，低下頭?；蛟S是因?yàn)樗芎┖癜桑瑥囊婚_(kāi)始，便這樣叫下了。另一個(gè)任務(wù)是大家拿到自己的作文后，把我們今天學(xué)到的各種描寫(xiě)手法運(yùn)用到自己的文中，修改自己的作文。最后我們還有兩篇較為優(yōu)秀的作文請(qǐng)大家欣賞。正面的描寫(xiě)方法有：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、表情描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等等，側(cè)面的描寫(xiě)就有我們剛剛說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)。雖然環(huán)境描寫(xiě)不能直接刻劃人物，但是通過(guò)環(huán)境的變化，我們可暗示出人物心情的變化。師：這位同學(xué)真棒，一點(diǎn)即通。給大家一個(gè)小提示：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。師：大家找出的都是比較明顯的描寫(xiě)手法。生1：有語(yǔ)言描寫(xiě)，比如文中的“我”與大樹(shù)的對(duì)話。師：同樣，請(qǐng)大家分組討論討論其中運(yùn)用到的描寫(xiě)手法。許漫冰上講臺(tái)念自己的作文，聲情并茂。生鼓掌。生：老師，都是一段一段的，有沒(méi)有完整一篇的呢？我們想看。把許潤(rùn)婷的那種生動(dòng)活潑的表情與我們“木頭人狀”形成了鮮明的對(duì)比。生大笑。師：即使我們剛認(rèn)識(shí)不久，但是不久前的那三次遲到和她的課前自我介紹相信大家已經(jīng)對(duì)她印象深刻?！八驹谀莾?，時(shí)不時(shí)的動(dòng)一下，扣一下鼻子，傻笑一番，腳在不停地動(dòng)著，心里像在默默地說(shuō)著：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成績(jī)來(lái)。比如“熱啊”，“累啊”，這幾乎成了她的口頭禪。師：我們有請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下你們討論的成果。師：請(qǐng)大家小組討論，分析一下這個(gè)文段中運(yùn)用的描寫(xiě)手法。（謝玲《話說(shuō)，那個(gè)人》）師：來(lái)，讓我們也把這一段文段讀一遍。她站在那兒，時(shí)不時(shí)的動(dòng)一下，扣一下鼻子，傻笑一番，腳在不停地動(dòng)著，心里像在默默地說(shuō)著：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成績(jī)來(lái)。（投影）投影內(nèi)容：軍訓(xùn)那天，在太陽(yáng)的強(qiáng)烈哺育下，我們站著軍姿，流著汗水，目視著前方。（大聲地回答）師：外貌描寫(xiě)也稱(chēng)為肖像描寫(xiě)。生笑。周瀚用了一個(gè)比喻來(lái)形容他的臉。生：齊讀。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，感覺(jué)就像長(zhǎng)滿(mǎn)青春痘又戴著黑框眼鏡的憨豆先生的臉，被裝在易建聯(lián)的身軀上，毫無(wú)違和感。投影內(nèi)容：他無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容他的身高，根本不像個(gè)高中生。澤瀚的同桌也就在這段描述中立體了起來(lái)。師：也就是運(yùn)用了記人記敘文中的動(dòng)作描寫(xiě)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一道漂亮的弧線。想知道我們同學(xué)的你們是什么樣的嗎？來(lái)，讓我們一起來(lái)看看。生2：我們剛認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此都新鮮好奇。作文批改之后，我發(fā)現(xiàn)大家的筆墨主要還是圍繞我們的同學(xué)來(lái)展開(kāi)。第五篇：寫(xiě)人記敘文課堂實(shí)錄寫(xiě)人記敘文講解話題：以同學(xué)或老師為話題寫(xiě)一篇記敘文。褒詞貶用法例：他“好”得的確可以，只管自己的事，別人的事從來(lái)不過(guò)問(wèn)。妙用幽默法。（1）媽媽的頭發(fā)很長(zhǎng)，很漂亮媽媽長(zhǎng)發(fā)披肩像瀑布一樣！風(fēng)一吹得如煙、如霧、如塵。（2）羽毛，翅膀，尾巴湊成了燕子。把句子寫(xiě)具體：如果把一個(gè)句子比作畫(huà)一棵樹(shù)的話，勾出樹(shù)的主干如同把句子寫(xiě)完整，繪出樹(shù)的紅花綠則是把句子寫(xiě)具體。（2）雪融化后變成了春天。課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。呈現(xiàn)例文。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四個(gè)詞語(yǔ)。原來(lái)上學(xué)時(shí)媽媽為他準(zhǔn)備了10套襯衣和50雙襪子，穿完再循環(huán)穿。如：眉毛，象小船、象柳葉，形容黃色，鵝黃、想到小鵝，絨毛生黃、金黃、橘黃。《我們班的女生（男生）》《我們班的“名人”》 《瞧這些男生（女）們》 要點(diǎn)面結(jié)合，就是整體與個(gè)體。老師點(diǎn)哪個(gè)字同學(xué)們讀哪個(gè)字，最后就成了：汪、汪、汪班級(jí)怎么有這么多狗呀？用好形容詞和修辭語(yǔ)言比如寫(xiě)外貌，一雙大眼睛像黑葡萄似的，眉毛像彎彎的小船，兩只大耳像扇子一樣。請(qǐng)，同學(xué)們做個(gè)游戲。習(xí)慣動(dòng)作低頭走路、眨眼睛、咬手指 用好動(dòng)詞：如提、抱、老太太在床上 5，心理描寫(xiě)?，F(xiàn)在五顏六色，反映民族特征。服裝打扮描寫(xiě)服裝打扮反映人物的身份，社會(huì)地位，反映時(shí)代特征，它可以起到深化主題的作用。重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣寫(xiě)外貌五官描寫(xiě)，就是人的肖像，別一寫(xiě)人的外貌，就大眼睛、雙眼皮、高鼻梁、櫻桃小嘴，男女都一樣。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你同座位同學(xué)的外貌。寫(xiě)好人的性格，興趣愛(ài)好，思想品質(zhì)，要有血有肉（1）皮毛（2）180斤 4次獻(xiàn)血板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。（2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。讀書(shū)其實(shí)很快樂(lè)！第四篇：寫(xiě)人記敘文 教案寫(xiě)人記敘文 教案一，揭題導(dǎo)入：1，生活中很多人，他們?cè)谀愕某砷L(zhǎng)過(guò)程中起著很關(guān)鍵的作用，說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些人，或是哪些人給你留下的印象比較深刻？ 2，簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文”。讀書(shū)的確是一種快樂(lè)的享受，它愉悅了我們的身心。讀書(shū)，讓我體會(huì)到了馬致遠(yuǎn)“斷腸人在天涯”的凄涼，理解了辛棄疾“可憐白發(fā)生”的無(wú)奈；領(lǐng)悟到了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死”的豪情?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，每當(dāng)我疑惑重重的時(shí)候，是書(shū)給我鋪上了一條光明大道，無(wú)論什么問(wèn)題，都迎刃而解。是書(shū)，伴我走過(guò)了五個(gè)春夏秋冬，讓我在墨香中體會(huì)人生百態(tài)，讀書(shū)給了我無(wú)窮的快樂(lè)！我常常沉浸在書(shū)的海洋之中。幼年時(shí)期的我總是認(rèn)為讀書(shū)是非常枯燥乏味的，因此每次看書(shū)，我就像大過(guò)年走馬觀花似的，真可以說(shuō)的上是一目十行。炒雞蛋黃燦燦的，一股濃濃的香味在廚房里不斷地飄蕩。待到鍋內(nèi)青煙裊裊的時(shí)候，我迫不及待地把攪拌均勻的雞蛋倒入鍋內(nèi)，鍋里頓時(shí)發(fā)出“滋滋滋”的聲音，油沫星子不斷地濺出來(lái)，我連續(xù)向后退了幾步。我又打開(kāi)了油煙機(jī)，只聽(tīng)“滋滋——轟轟”，我嚇了一跳，難道是雷公公下凡到我家了。我放入鹽，味精，終于大功告成，準(zhǔn)備工作。接著，開(kāi)始攪拌，我拿上筷子，在碗里轉(zhuǎn)著圈兒，只聽(tīng)“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，哈，這雞蛋好像一個(gè)紅陀螺。只聽(tīng)“卡嚓”一聲，蛋殼裂開(kāi)了一條縫，我把蛋殼掰開(kāi)，可不料，沒(méi)抓緊，蛋殼都掉到了蛋黃上，我只好小心翼翼地把蛋殼一點(diǎn)一點(diǎn)撿出來(lái)，弄得我手上全是蛋清。我把雞蛋往碗邊上磕了一下，沒(méi)想到這雞蛋寶寶挺頑固的。今天我做主，我突然心血來(lái)潮，今天要來(lái)做一頓美味佳肴——炒雞蛋。這樣，你前前后后的時(shí)間就會(huì)縮短到半個(gè)小時(shí)左右，你的效率不是就會(huì)大大提高了嗎??”吃完早飯，我回到屋里，感悟著爸爸的話――我們生活中的一些小事往往就像老師一樣會(huì)將我們的缺點(diǎn)毫無(wú)保留的指出來(lái)，每到這時(shí)，就需要我們虛心的接受并改正，所以我們的生活中處處有課堂，那么我們就要時(shí)刻做好準(zhǔn)備來(lái)接受“老師”的教誨。我來(lái)到廚房，先淘了米，然后熱水，水開(kāi)了以后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，便開(kāi)始切菜，涼菜拌好了，就又開(kāi)始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上??早餐的一道道程序我做得有條不紊，終于大功告成了，爸媽也早已坐在桌旁，我把飯菜端的桌子上，正想享受一下自己的手藝，剛剛坐穩(wěn)，爸爸就對(duì)我說(shuō)：“