【正文】 。理解體會：選文以“善良的種子”為題有什么深刻含義？（2分）解題思路：表層含義+深層含義對素不相識的女人來說，父親能將種子分給她，這種做法是善良的（表層1分）。（3分）父親是有名的“摳王” →（）→“女人”的種子被偷（）→（）解題思路：抓住事件在文中的起止點父親的錢被偷父親及鄉(xiāng)鄰把各自的種子分給女人父親的錢失而復(fù)得請你用簡練的語言概括本文講了一個什么情節(jié)？ 解題思路：(在……情況下)人+(怎樣做)事+結(jié)果父親的錢被偷的情況下，他卻將自己的種子分給素不相識的女人，感動小偷使錢失而復(fù)得。③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。理解句子作用：理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。（4）能比較閱讀。包括：詞義照應(yīng)，如就某個詞找出與之對應(yīng)的描述句子；結(jié)構(gòu)照應(yīng)，如對過渡句的理解，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)等；選擇照應(yīng)，如從文中抽出一句話能還原到恰當?shù)奈恢蒙?。閱讀記敘文要對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的行文過程能夠分析理解，對人物的思想、品行的發(fā)展變化進行品析理解。（2）對文章思路的理解。注意提示語：題目、開頭、結(jié)尾；議論句、抒情句；總結(jié)性詞語。議論文是針對什么問題，作者有怎樣的觀點；說明文是介紹了說明對象的什么特征。答題時，注意語言的文體特色。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。注意線索、過渡與照應(yīng)、段落層次。（二）閱讀步驟：分以下幾步：第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料概要。④按描述內(nèi)容的角度劃分。②按地點的轉(zhuǎn)換劃分。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）外，還有一條內(nèi)在的線索，就是作者愛國主義的思想感情。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。記敘的線索：一人、一事、一物、時間、地點、感情。（1）從對象分：*人物描寫*景物描寫*（2）從描寫角度（方式）分：*正面描寫*側(cè)面描寫（也叫直接或間接描寫）（3）人物描寫方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著)*心理*語言*動作（4）景物描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。目標：（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理（二）記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味 考點精講中考常從表達方式、線索、表現(xiàn)手法、段落結(jié)構(gòu)入手考查對文章思路的理解。欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。3． 理解重點段落、關(guān)鍵語句含義及作用?？键c：1． 整體感知，分清要素、線索、順序。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。難點：通過練習(xí)，能夠熟練并靈活地運用閱讀技巧，解決記敘文中整體感知類和理解體會類的題目。細節(jié)描寫沒有體現(xiàn)“老劉”的可愛四、鞏固落實：全班同學(xué)當堂修改一個段落（10分鐘）五、交流點評（10分鐘）六、作業(yè)修改月考作文思考今天所講的細節(jié)描寫對于寫事的記敘文、寫景的記敘文有幫助么第五篇：寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案張家口市第五中學(xué)常紅紅目標：掌握記敘文的基本知識和閱讀規(guī)律，能獨立、準確地閱讀篇幅較長的記敘文體，能基本把握其閱讀方法。半夜里突然醒來，發(fā)現(xiàn)大家都已睡去，正欲翻身繼續(xù)睡，我突然聽見一陣奇怪的聲音，我起身環(huán)顧同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)老劉床上人影晃動，我大驚，再仔細看來，老劉正躺在床上手舞足蹈，口中念念有詞，雙手在空中亂舞，兩腿有節(jié)奏地踢來踢去，過了一會兒，似乎累了，倒在那兒一動不動，鼾聲大起。展示學(xué)生問題段落：我們的故事要從可愛的老劉說起。每日早上，或是中午，他總先收拾完內(nèi)務(wù)，而后踱著步挪動他那壯碩的身體清掃寢室的每個角落，書桌下的凹槽是極狹小的，他便躬下腰撅著屁股，手握掃把極努力地向里探著，從旁邊看活像上下涌動的肉山。展示學(xué)生優(yōu)秀段落：王禹涵：軍訓(xùn)時，我們的宿舍獲了不少內(nèi)務(wù)評獎。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得。名家名段展示： 劉義慶《世說新語》王藍田性急。（2分鐘）二、請同學(xué)們迅速的看兩篇描寫同一同學(xué)的文章，然后做出點評（610分鐘）三、引導(dǎo)同學(xué)感知細節(jié)描寫的重要性，認知到何謂好的細節(jié)描寫：能傳神突顯人物神韻的細節(jié)描寫才是好的細節(jié)描寫，而不是為了描寫而描寫。學(xué)會正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：用心觀察人、事、物二、教學(xué)重點：掌握細節(jié)描寫這一手法三、教學(xué)難點：認知到好的細節(jié)描寫應(yīng)當是傳神地表現(xiàn)了所要表現(xiàn)的人、事、物的特征四、教學(xué)方法：啟發(fā)式五、教學(xué)時數(shù)：四課時六、教學(xué)過程第一、二課時學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》，通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握：要刻畫好一個人物形象首先要找準人物的特點尤其是主要特點，其次學(xué)會圍繞人物主要特點選材布局。書是五彩繽紛的，正因為有了書，我們的生活才充滿顏色。走進書的世界里，我仿佛和陶淵明在南山下悠然地采菊，與杜牧一同走進雨紛紛的杏花村，隨李白在金陵鳳凰臺上看那美麗的白鷺洲??天下美景盡收眼底。在孤獨的旅行中，只要有書陪伴，就猶如有一位好朋友在我身邊。讀《格林童話》，我懂得了一些意味深長的人生哲理；讀《魯濱遜漂流記》，讓我的心中充滿了“冒險”的勇敢；讀《紅樓夢》，我仿佛看見林黛玉在那悠悠大觀園中聞歌起舞；讀《朱自清散文集》，我又領(lǐng)悟了深沉的父愛，平民百姓樸素的生活，仿佛與他一同在荷塘邊賞月，舉起酒杯，欣賞夏荷之香。后來的我才知道，原來無論是動人的童話；深奧的哲學(xué)；或者是離奇的科幻，只要你用心地去體會，總會有所收獲。還說什么，吃炒雞蛋去！讀書其實很快樂書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂用千萬朵花的精華制成的；書是一壇千年陳酒，只有細細品嘗，才能嘗出它的香甜可口。鍋里的雞蛋在跺腳抗議，好像在對我說：“小主人，快給我翻個身吧！不然我都快燒焦了！”我鼓起勇氣，拿起鏟刀，使勁往上一翻，雞蛋被我弄到鍋子上面去了，“哈哈哈，想?逃跑?”我連忙把雞蛋捉回來，不一會兒，我就完成了炒雞蛋。我又把油倒入鍋內(nèi)。我“滴滴”地擰開閥門，只聽“轟”的一聲，只見一朵蓮花。這時蛋黃和蛋清融為一體。頓時，一個火紅的太陽出現(xiàn)在我的眼前。這一次，我可沒剛才那么“溫柔”了，我拿起雞蛋重重地朝碗邊打去。心動不如行動，我以迅雷不及掩耳之勢，來到冰箱前，打開冰箱，拿出兩個雞蛋，又從櫥柜里拿出一只碗，和一雙筷子。吃的樂越盼望已久的日子終于來到了。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。所以我決定早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。這就是課堂周末的早晨，我家里一反常態(tài)，平時早早起床的爸爸媽媽今天卻都躺在被窩等著我的早餐。感謝小小的螞蟻教會了我一個做人的道理。”告訴我們必須學(xué)會團結(jié)，學(xué)會合作才能做成事情的真諦。歌德曾經(jīng)說過：“不管努力的目標是什么，不管在干什么事，單槍匹馬總是沒有力量的。便輕松搬起食物。我忍不住為螞蟻的成功喝彩。以豪不氣餒的堅定信念轉(zhuǎn)換為動力。無法靠二蟻之力搬起。兩只螞蟻溝通完沿路返回去查看食物，即便是兩只螞蟻，那顆食物也是龐然大物。這是在干什么？無知的我百思不得其解，撓撓頭問一旁擦桌子的媽媽，媽媽很快回答了我。我驚訝于這只螞蟻的聰明。當它靠近米粒，便會迅速上前探索食物，試著自己能不能把食物搬回家，可是，它失敗了，光憑一人力量是搬不動的。這