【正文】 也就是說語文教學中的科學性和人文性都得加強，語文學。如果我們只對語文學科的科學性進行抽象的演繹，而離開在語文學習中通過漢語漢字去體驗漢民族獨特的思想感情這一語文教育的特質(zhì)，所謂的科學性就顯得蒼白無力、黯然失色、毫無意義。為了搞好語文課堂教學，實現(xiàn)其軸心地位，我們必須樹立牢固的大語文教育觀，增大教學容量和信息量，加強聽說讀寫的綜合訓練，使學生的德、智、體、美全面發(fā)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一。大語文教育觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，是素質(zhì)教育觀中一個尤為重要的子系。我們只有把握住語文學科的多元綜合的特征，尤其是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的特質(zhì)，才能在語文課上生動形象、靈活機動、游刃有余，才能真正體現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。語文教學必須從理論上宏觀上轉(zhuǎn)變觀念，放在動態(tài)中去研究，在發(fā)展中尋求其規(guī)律，重新認識語文學科的特質(zhì)和價值。其次，要把握語文學科多元綜合性的整體特征。面向全體學生，為學生學會做人，學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。要提高語文課堂教學的質(zhì)量，最關(guān)鍵的是教師應(yīng)具備如下一些基本素質(zhì)。具有一定的教學研究能力第五篇：淺談?wù)Z文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)淺談?wù)Z文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)原底中心小學于小麗教師的素質(zhì)直接影響教育效果，語文是一門基礎(chǔ)課，語文能力的大小可影響學生其他課程的學習乃至以后進一步學習深造，甚至以后的工作。四、堅實的教育專業(yè)素養(yǎng)用先進的教育理念，引領(lǐng)教學全過程具有良好的教育能力。教師要想在專業(yè)上有創(chuàng)新，首先要精通所教學科的知識，只有完整、系統(tǒng)、扎實、精深掌握學科知識，才能在教學活動中，突現(xiàn)自己獨特的教學風格，有的放矢胸有成竹的引領(lǐng)學生在知識的海洋中啟航。他們都感興趣，都想問個為什么？為了滿足他們的好奇心和求知欲，為了能保持學生心目中“知識化身”的權(quán)威形象，小學教師必須不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，通過不同的學習方式，積累多元化的文化資源，服務(wù)教學工作?！苯處熞敽谩叭酥畮煛本捅仨毺岣咦陨淼牡赖滦摒B(yǎng)，以德育人。一、高尚的師德“師德”自古是教師神圣的象征，是教師的靈魂所在。作為新課改下的中學數(shù)學教師必須努力提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需要，不負時代所賦予的使命何春花李潔第四篇：小學教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)小學教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)后港小學孫小蓉在全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》的重要時期，給教師賦予了更多責任，寄予了更新的希望。同時中學數(shù)學教師要掌握教育科研的理論和方法；要熟悉教學科研的原則和內(nèi)容；能熟練地選題、研究和評價，并能形成一定的科研成果；要善于抓住當前素質(zhì)教育中的重點、難點和熱點課題進行研究，并撰寫出有指導意義的論文；要善于借鑒先進經(jīng)驗，將優(yōu)秀的研究成果移植到教學之中開花、結(jié)果；要具有一定的課程開發(fā)能力，在課程開發(fā)的實踐中完善自身的綜合素質(zhì)；要善于合作，協(xié)調(diào)各方面力量，共同參與教育科研。因此，為了探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量，就必須依靠教學科研。四、教學和科研能力教學和科研是探求教育教學規(guī)律的重要途徑，也是教師由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、由知識型教師轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型教師的必由之路。數(shù)學基本功。信息技術(shù)。教學活動。新課程的教學方法是指在教學過程中，教師教的方法和學生學的方法的結(jié)合。學生是數(shù)學學習的主人；提供給學生的數(shù)學內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數(shù)學教學活動應(yīng)重視動手實踐、自由探索與合作交流的方式；要更新評價觀念，有利于全面了解學生的學習歷程，激勵學生學習。教學觀念。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。要能夠鑒賞數(shù)學的美；能夠深刻地洞察數(shù)學結(jié)構(gòu)；能快速理解數(shù)學理論；能快速構(gòu)建數(shù)學模型；能創(chuàng)造性地解決數(shù)學問題；能用超強的意志研究數(shù)學問題。能用數(shù)學方法解決多種多樣的非常規(guī)問題；能熟練地用計算機軟件進行教學；能從模糊的實際課題中形成數(shù)學問題；會選擇有效的解決問題和習題的策略。能按照要求作出幾何圖形，快速地對幾何圖形的面積、體積進行計算；能用簡捷的方法對幾何問題進行證明。數(shù)學技能。數(shù)學思想是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識。能熟練地應(yīng)用數(shù)學公式、法則、定理等解決數(shù)學問題；能靈活運用配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)學歸納法等數(shù)學方法構(gòu)建數(shù)學問題并加以解決；能把日常生活中的現(xiàn)象提煉成數(shù)學結(jié)構(gòu)，進而把問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題；能用數(shù)學的思維方式把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題，把復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題，并用概括的數(shù)學語言簡化問題結(jié)構(gòu)，用優(yōu)選的數(shù)學方法縮減推理過程。數(shù)學已滲透到社會的各個領(lǐng)域，作為中學數(shù)學必須掌握基本的數(shù)學常識、數(shù)學史料、數(shù)學家的生平事跡、數(shù)學與社會進步間的關(guān)系、數(shù)學的特點、應(yīng)用和發(fā)展。只有精通數(shù)學知識的來龍去脈，才能融會貫通，帶領(lǐng)學生進行深入淺出的學習，才能縝密地運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題，才能帶領(lǐng)學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。在新課程觀念下，教師必須更新教育觀念，要尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教育職業(yè)要求教師衣著打扮要樸素大方、整潔得體，舉止高雅莊重，職業(yè)語言要規(guī)范、準確，要具有啟發(fā)性、教育性和趣味性。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師對教育事業(yè)的高度責任感和事業(yè)心的集中表現(xiàn)，是一種高尚的無私的情感，是教師崇高的美德，是連接師生思想的通道，是完成教育教學任務(wù)的必要條件。數(shù)學教師要始終如一地熱愛自己的職業(yè)，要把自己的生命和激情傾注到其職業(yè)之中。教育本身就是一門科學，嚴謹治學既要順應(yīng)新課程改革的潮流，又必須符合學生實際；對教學工作要深刻鉆研、精益求精；要勤于進取、勇于創(chuàng)新；要不斷提高和完善自身綜合素質(zhì)，與時俱進，共同提高。數(shù)學是一門抽象而又枯燥的學科，數(shù)學教師要耐得住寂寞，要有堅定的事業(yè)心，把自己的畢生獻給教育事業(yè)。要有奉獻精神。一、師德素質(zhì)師德是社會對從事教育工作的教師的一種特殊的道德要求。在新課程背景下，中學數(shù)學教師的基本素質(zhì)和角色都將重新定位。第三篇：中學數(shù)學教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)中學數(shù)學教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)實施素質(zhì)教育已成為教育改革的主題。三是談吐。神態(tài)是溝通人際間思想感情的非語言手段，是風度的具體表現(xiàn)方式。教師不僅要衣著整潔、得體，符合教師的身份，更要注意氣質(zhì)和儀態(tài)，使自己優(yōu)良的內(nèi)在品格自然流露。教師的風度直接決定著教師在學生心目中的形象，它主要包括幾個方面。六、個性素質(zhì)——當有風度的教師好教師應(yīng)多才多藝，善于與學生交往，表現(xiàn)在個人品行上就是要有優(yōu)雅的風度。二是理解尊重學生。在對待學生方面，教師的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在：一是熱愛關(guān)心學生。五、職業(yè)素質(zhì)——怎么當專業(yè)的教師教師職業(yè)道德的核心是忠誠于人民的教育事業(yè)。教育的不同主要包含兩個方面：一是教育的內(nèi)容、觀念不同，二是教育中是否按教育規(guī)律辦事。英國教育家洛克說：“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。當然，教育教學更離不開教育教學理論的指導。四、理論素質(zhì)——當什么層次的教師這里的理論是指馬克思主義理論和教育教學理論。當教師還必須具備一定的能力素質(zhì)。正如諾貝爾獎獲得者楊振寧教授所說：“在我所讀的書中，非專業(yè)的比專業(yè)的一點都不少，非專業(yè)的知識常常給我的專業(yè)研究提供靈感。其次要有廣博的非本學科知識，理科教師要通文，文科教師要懂理。作為培養(yǎng)人的人，教師要具有精深的學科專業(yè)知識和廣博的非本學科知識。而作為平凡教師的我們應(yīng)該捫心自問：我喜歡教育工作嗎?我喜歡學生嗎?我愿意為文化的傳承和后人的培養(yǎng)盡一份力量嗎?二、文化素質(zhì)——能不能當教師教師的根本任務(wù)是教書育人。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就是一個熱愛教師工作的典型代表。一、思想素質(zhì)——想不想當教師想不想當教師是一個教師稱職與否的最根本、最關(guān)鍵的問題。第二節(jié)、好教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)加里寧說過，教師是人類靈魂的工程師；而夸美紐斯也說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。打造具有學識魅力和人格魅力的教師隊伍，將會打造品牌教育的保障，有良好的品牌教育，才能切實地提升家長學生的信任指數(shù)，這是密切相關(guān)的幾個環(huán)節(jié)，也是我們關(guān)注教育內(nèi)涵發(fā)展的著眼點和工作點。面對現(xiàn)有生源，牢固確立“教育就是服務(wù)”的理念，以發(fā)展的眼光去看待學生，力爭使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學生，都能得到最充分的發(fā)展，真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為我們老師，肩負著教育工作使命，也應(yīng)有自身的品質(zhì)追求： 要有思想，一種倡導先進教育、推進公平教育的思想； 要有理念，一種不斷創(chuàng)新、與時俱進的理念； 要有精神，一種科學的求實的精神； 要有好的心態(tài)，一種陽光的和上進的心態(tài)。這種評價對激發(fā)教師潛力、促進教師內(nèi)涵發(fā)展是非常重要的。從評價的角度來說，對教師的成長過程，既是終結(jié)性評價，也是過程性評價。對教師的教育教學成績不斷進行“優(yōu)點”積累、不斷進行“優(yōu)點”賞識和“優(yōu)點”宣傳的過程，本身就是不斷激活教師內(nèi)在潛能的過程，因而能最大限度地喚醒教師的主體意識和責任意識，促使教師源源不斷的產(chǎn)生新的內(nèi)動力，形成一種良性循環(huán)。何況，許多老師本身就有上佳的潛質(zhì)值得挖掘。沒有八分，有五分、三分也行。但我認為，事情總是靠做出來的，做了比不做總要有希望、有收獲。或許有人認為：要讓教師有魅力已經(jīng)不容易，還要形成一支隊伍，這也太難了。學生是這樣，老師也是這樣。這支隊伍就會逐漸發(fā)展擴大。一個優(yōu)點逐漸增多的老師，是不會讓自己的優(yōu)點又變成缺點的，而是更加珍惜、更加努力、更加有追求。使取得成績的老師在領(lǐng)導的賞識中、同事的稱贊中、學生的喜愛中、家長的信任中、社會的肯定中獲得成功感、成就感，同時也產(chǎn)生新的責任感?？梢允墙搪毠ご髸系谋頁P，可以是全校師生大會上的公布，也可以是教學區(qū)的事跡展覽，還可以是媒體網(wǎng)站的宣傳等，不僅肯定教師的個體努力，也肯定教師的群體合作，弘揚正氣，樹立榜樣。如果我們有這樣一支發(fā)展良好的具有學識魅力和人格魅力的教師隊伍，教育的內(nèi)涵發(fā)展肯定潛力無窮?！睙o可置疑，學生喜歡這樣的教師，我們更需要這樣的教師。一個有著優(yōu)良品行，渾身散發(fā)著品格魅力的教師，其言行對學生產(chǎn)生的好影響是非常深遠的，我們常說“身正為范”，說的就是榜樣的力量，當教師的一舉一動都能帶來學生的親近和效仿時，當教師的一言一行都能帶來學生的佩服甚至是崇拜時，教師的品格魅力就產(chǎn)生了最大效應(yīng)，這對學生的良性發(fā)展與健康成長是十分有利的。學習上的領(lǐng)路人，我想，沒有比這樣的老師更強大有力的了，特別是作為一名個性化一對一的課外輔導機構(gòu)的教師，不僅是一名老師，更要從市場的角度去思考，使個性化一對一的課外輔導機構(gòu)的品牌價值不斷提升，進而使自己更好發(fā)展。教師一旦擁有了學識魅力，就會產(chǎn)生一股強大的磁場吸引力，隨之而來的教與學的過程，就會變得快樂而和諧。我想作為作為一名個性化一對一的課外輔導機構(gòu)的教師，每位老師都應(yīng)具有這樣的能力，具有學識魅力和人格魅力從而更好的勝任個性化的教育教學工作。這樣面對個性化的教學才可以在短時間內(nèi)得到學生的吸引，使他們“親其師”“信其道”，健康成長。孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學習崇高師德，治學嚴謹，為追求學術(shù)鍥而不舍，求真務(wù)實的精神，學習他珍愛生命，堅韌不拔，為戰(zhàn)勝疾病不屈不撓，積極樂觀的精神。從而做好個性化的教育教學工作。通過發(fā)現(xiàn)學生身上不顯眼的優(yōu)點增強其信心。以自己對學生尤其是差生的尊重教會學生尊敬生命。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在今天這個充斥著各種誘惑的時代，以其平凡的堅實促使我們對教師精神進行重新思考：做什么樣的教師？怎樣做教師？細細想來，它絕非僅僅是一種職業(yè)名稱。敬：主觀上要尊重對方，讓對方感到你在尊重他：誠：誠懇待人，言而有信；當：擺正自己位置，掌握好分寸，讓對方感到自在；效：講究交流效果，注意溝通效率：聽：認真聽對方講，讓對方感到你在認真聽，并善于提問； 讓：謙讓，不要咄咄逼人。雷鮑夫法則最重要的8個字是：我承認我做得不好最重要的7個字是：你干的實在漂亮最重要的6個字是：你的看法如何最重要的5個字是：咱們一起干最重要的4個字是：不妨試試最重要的3個字是：謝謝你最重要的2個字是：我們最重要的1個字是：您在這一法則中，最重要的四個字是：不妨試試；最重要的一個字是：您。(三)說的藝術(shù)在與他人溝通建立合作和信任關(guān)系時要善于用恰當?shù)恼Z言。如果你希望別人能對你傾吐肺腑之言，你一定做一個出色的傾聽者。傾聽是準確接受和理解信息發(fā)送者意圖的關(guān)鍵步驟。與他人的溝通就這樣從傾聽中開始了。(一)從傾聽開始與他人溝通對我們許多人來說并不擅長，有些人甚至感到自己難以與他人溝通，也不知道如何才能與他人溝通。如果你認為你輸了，你就真的輸了；因為全世界都這樣：成功來源于個人的意志，全然是一種心理狀態(tài)。自己跟自己說話能夠幫助我們強化自我形象，控制現(xiàn)實表現(xiàn)，因為早晚能成功的人是那些認為自己能夠成功的人。假若一個人對生活和人生的溫度是0℃以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生世界也就不過他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進大河、人海，但永遠離不開大地：假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，不僅擁有大地，還能擁有天空。人生也有三種狀態(tài)。水的三種狀態(tài)由溫度決定。同時，如果一個人充滿了快樂、正面的思想，那么好的人、事、物都會和他起共鳴，而且會被他吸過來。在人生許多方面，快樂的人普遍有較佳的，心情，這種好心情促使他們可以保有對目標的向往，能夠產(chǎn)生正面的影響力，并且有自信與活力。把工作當成是用生命去做的事情，自動自發(fā)，自我獎勵，全力以赴，視工作為快樂，我們就可能獲得自己所期望的成功。如果說一名學生人不能忍受訓練的艱辛，他能成為一個合格的學生嗎? 16只要把自己工作做得比別人更完美、更迅速、更正確、更專注，調(diào)動自己全部智力，全力以赴，從舊事中找出新方法來，才能引起別人的注意，自己也才有發(fā)揮本領(lǐng)的機會，以滿足心中的愿望。既然你選擇了