【正文】 。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師在課程的實(shí)踐中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生的交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。四、構(gòu)建互動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)雙邊提高教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越，教師還可通過(guò)因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，去承擔(dān)新的教育改革，只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，切底實(shí)施。面對(duì)新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，特別是在實(shí)踐中的教與學(xué)，教師應(yīng)由原來(lái)的一桶水逐漸轉(zhuǎn)變成源源不斷的自來(lái)水，這需要每位教師在教與學(xué)中，兩者并重，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研討，在研討中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在求實(shí)中不斷開拓，而且必須拼棄舊的教學(xué)觀念，努力充當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色。二、改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變師生角色課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課堂實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國(guó)社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征，取代以“理解”“認(rèn)識(shí)”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，教師角色需要發(fā)生相應(yīng)的變化。不斷創(chuàng)新，在研究中提高素質(zhì)，增長(zhǎng)才干，是新世紀(jì)教育向教師提出的發(fā)展方向。這一模式的運(yùn)用有助于幫助教師形成對(duì)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)反思，促進(jìn)教師教育研究能力的提高，推動(dòng)其自我發(fā)展機(jī)制的完善，使教師的教學(xué)反思伴隨教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。包括對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行分析等。包括內(nèi)容呈現(xiàn)的順序、難易的程度、學(xué)生的接受狀況、課堂管理、教學(xué)技能的應(yīng)用、師生互動(dòng)、時(shí)間安排等。包括講授內(nèi)容要求的難度、材料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的了解與激發(fā)、教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師可以綜合運(yùn)用多種方法對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，從而提高自身的教育教學(xué)能力。一個(gè)反思型的教師會(huì)經(jīng)常地對(duì)自己的目標(biāo)、行為和成就進(jìn)行質(zhì)疑，并就教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的近期和遠(yuǎn)期影響進(jìn)行思考。對(duì)教師而言，它表現(xiàn)為對(duì)自己的教育實(shí)踐和教育現(xiàn)象的反思能力。新世紀(jì)的教師不僅應(yīng)該具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還必須具有基本的研究能力。從學(xué)校管理的角度要開展這樣幾種類型的培訓(xùn)：技能型培訓(xùn)，如基本功、說(shuō)課、微格教學(xué)；實(shí)踐型培訓(xùn)，如聽課評(píng)課、主題班會(huì)觀摩、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)；研究型培訓(xùn)，如在學(xué)校真實(shí)環(huán)境中開展教育科研，學(xué)會(huì)選題、設(shè)計(jì)方案、開展調(diào)查研究等。這種集中式培訓(xùn)的效果，難以迅速地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)效益，因此教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力必須注意在學(xué)校的實(shí)際工作中形成和發(fā)展。首先，要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。培訓(xùn)目的是實(shí)現(xiàn)新課程理念在課堂上的落實(shí)和內(nèi)化為教師的信念與行為。4課堂點(diǎn)評(píng)式培訓(xùn)。3專題研討式培訓(xùn)。即培訓(xùn)對(duì)象均為各學(xué)科專業(yè)教師，培訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)目的定位于通過(guò)培訓(xùn)使教師對(duì)新課程產(chǎn)生思想、觀念、情感上的認(rèn)同感。即培訓(xùn)對(duì)象的全員性教育行政人員，教研人員，校長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)教師?；A(chǔ)教育課程改革工作大體分為三個(gè)階段：醞釀準(zhǔn)備階段、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段、全面推廣階段。這就要求我們的教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，全面提升自己的業(yè)務(wù)能力，是實(shí)施新課程的當(dāng)務(wù)之急。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)從不同角度論述的教師能力結(jié)構(gòu)雖互不相同卻又大同小異，不外乎涉及教師組織教學(xué)、施行教育的活動(dòng)及教師自我提高、自我發(fā)展的需要。羅樹華等主編的《教師能力學(xué)》將教師能力劃分為基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力和自我完善能力。我國(guó)學(xué)者鄭其恭將教師能力劃分為：教學(xué)工作能力、思想品德教育能力、教育科研能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。良好的能力有利于提高教師傳授知識(shí)的效率效果，加速學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)也有助于教師適應(yīng)新的變化與需要。：理解學(xué)生的能力、通俗易懂講授教材的能力、勸說(shuō)他人的能力、組織能力、把握教學(xué)分寸的能力、創(chuàng)造性工作的能力、迅速反映教育的情境并在其中保持舉止靈活的能力、勝任所教學(xué)科的能力、引起學(xué)生興趣的能力或在某一局部區(qū)域考查教師的能力?，F(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)教師能力釋義：西方研究者諾爾、希勒及其同事所羅門等研究指出：教師在達(dá)到必要的知識(shí)和智力水平后，專業(yè)教育能力是教師不可缺少的特殊能力，與教育教學(xué)效果有較高的正相關(guān)，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展水平、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度往往取決于教師的能力。不同的課題有不同的研究方法，應(yīng)設(shè)計(jì)出最能全面而深刻地揭示研究現(xiàn)象本質(zhì)的，而且是切實(shí)可行的研究方法。能正確的選擇研究方法。４、教育科學(xué)研究素質(zhì)教師要善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，敢于摒棄陳舊落后的教育觀念和教育方法，勇于研究探索，不斷豐富發(fā)展自己的教育教學(xué)方法，不斷獲得最新科研信息，并利用科研的新成果，擴(kuò)充和更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革。（５）自我調(diào)控能力。主要表現(xiàn)為教師善于安排自己的教育、教學(xué)計(jì)劃并有條不紊地組織實(shí)施、檢查和總結(jié)。教師缺乏這方面的能力必然影響師生間的心理認(rèn)同和思想情感的交融，教育過(guò)程必然缺乏針對(duì)性和活力。（３）了解和分析學(xué)生心理狀態(tài)和個(gè)性特征，進(jìn)行因材施教的能力。言語(yǔ)是教師開展教育活動(dòng)的基本工具，教師言語(yǔ)是否規(guī)范化、清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、邏輯性強(qiáng)、通順流暢、語(yǔ)調(diào)富于變化并以姿勢(shì)助說(shuō)話等，將直接影響教學(xué)效果。教師不善于掌握和運(yùn)用教材，只知照本宣科，就不能發(fā)揮知識(shí)的教育價(jià)值和智力價(jià)值，是不能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的。主要包括：（１）掌握和運(yùn)用教材的能力。教師必須更多地學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)理論，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和有關(guān)的教育理論去有效地教育學(xué)生，更好地按教育規(guī)律辦事。２、文化科學(xué)素質(zhì)一名合格的教師，必須具備比較廣博的文化科學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的需要，按照新的科學(xué)觀點(diǎn)去闡明本門學(xué)科的知識(shí)。現(xiàn)在個(gè)別學(xué)校罰款成風(fēng)，什么都罰款，遲到、曠課、違紀(jì)、不參加掃除、考分低等都罰款。保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。一個(gè)教師怎樣才算師德高尚？就是正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)。在教育觀念上要樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀。因此，教師應(yīng)具備較高的思想道德素質(zhì)。第五篇：資料收集現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)和能力資料收集：現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)和能力？數(shù)學(xué)系王曉晶Email:(聯(lián)系電話：***現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者。雖然這個(gè)職業(yè)很平凡，但我們的使命不平凡，因?yàn)槲覀兊募沽褐蔚氖亲鎳?guó)的未來(lái)，雖然這個(gè)職業(yè)很清貧，但我們的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。因此，教師應(yīng)該多為孩子的發(fā)展考慮，多站在家長(zhǎng)的角度思考，用一顆為學(xué)生服務(wù)的心廉潔從教，公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生的性別、智能、家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)自己的感情差別等采取不同的態(tài)度和情感，對(duì)問(wèn)題學(xué)生、一些特殊家庭的學(xué)生、生理心理有缺陷的學(xué)生以更多的關(guān)心、照顧，讓他們感受到溫情，做一個(gè)名副其實(shí)廉潔從教的教師?，F(xiàn)代教育家陶行知先生，他一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。教師的勞動(dòng)其他行業(yè)的勞動(dòng)不同，它在無(wú)形中會(huì)影響著一代學(xué)生的思想，甚至?xí)绊懼淮说乃?