優(yōu)質課縣一等獎平行線的判定教案(參考版)
2024-10-24 20:26本頁面
【正文】 因為，若干年后，在那個秋風拂過瞬間或是月亮升起的夜晚，這些往事都將成為我們心中最柔軟的傷痛與甜蜜。你會發(fā)現，無論這世間多么繁華，都比不上家人歡聚時刻的熱鬧；無論走過的旅途有多么美麗，你，最喜愛的還是那條歸家的小路。（100字左右）2． 選取10種意象來表達你的憂傷（喜悅）心情，按照《天凈沙》的曲調填寫一首小令 參考場景：在操場上，教室里，回家的路上，鄉(xiāng)間小路上，公園里??四、結束語秋思之美，美在意境，美在詩人對家鄉(xiāng)的深深眷戀。（二）化讀，繪秋景1．這些景物都是我們在秋天里常見的景物，可是它們在詩人的眼中，卻這般不同?？偨Y：景隨情生，情隨情起。因此，他放棄了官場名利的爭逐。于是在漂泊旅途中，他寫下《天凈沙 秋思》。無需濃墨重彩的大肆渲染，無需動詞介詞的連接，只需讓這些意象疊加出一個一個的鏡頭，我們便能觸景生情，感同身受。但在靜水深流的外表下我們卻能深深體會到了作者傳遞出來的強大輻射所凝聚成的巨大磁場。13．老師總結：季有春、秋，而選其秋；藤有榮、枯，而選其枯；樹有老、幼，而選其老；時有晨、昏，而選其昏；鳥有鴉、鵲，而選其鴉；馬有肥、瘦，而選其瘦；風有東、西，而選其西； 道有新、古，而選其古；陽有朝、夕，而選其夕。11．深情的誦讀最后兩句12．再次引導學生有感情的背誦詩文，要求，讀出每一個詞的重音。夕陽西下夕陽西下倍添回鄉(xiāng)無望之感傷。人貴直，文貴曲。襯托（反襯）。小橋流水人家小橋、流水、人家表現出的是靜雅、安適、溫暖的境界。（孩子們，讓我們閉上雙眼，用心去想象這些撥動詩人心弦的十種意象，有枯藤、有老樹、昏鴉，有小橋、有流水還有人家，古道上，吹著西風，一匹瘦馬??夕陽漸漸西沉入山??一個又一個的鏡頭的交疊，這，是一幅怎樣的圖畫？）8．這是一副怎樣的圖畫？秋日黃昏圖，深秋夕照圖9．引導學生逐句品析上述10種意象有什么特征，分別帶給我們什么感受。它營造出的冷落暗淡的氣氛容易讓我們的心變得憂郁，沉重。3．讓我們節(jié)奏分明的齊讀一遍，一詞一頓，一句三頓。今天，就讓我們一起來聆聽元代著名散曲家馬致遠帶給我們的一首小令《天凈沙?秋思》二、文本解讀，學習新知（一）初讀，誦秋詞1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。在華夏子民三千年的吟唱中，我們聽到了遠古傳來的關關雎鳩在水一方唱響，我們聽到了那三百首唐詩和宋詞的余韻至今傳唱，我們聽到了梧桐深院漢宮之秋的旋律蕩漾耳畔。教學時間：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入 課前播放《秋思》歌曲。（5）運用平行線的判定方法來解決引言中的問題（三）歸納小結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你有什么經驗與收獲和大家共享？歸納如下：平行線判定的方法：6種，根據不同情況作出選擇； 說理過程的嚴謹；遇到一個新問題時，常把它轉化為已知的或已解決的問題； 體會數學來源于生活，又應用于生活的數學思想。簡記為“垂直于同一直線的兩直線平行”。練習：已知：∠A與∠D互補，可以判定哪兩條直線平行？∠B與哪個角互補，可以判定直線AD∥BC？（4）如圖，兩條直線b、c都垂直于同一條直線a，1a這兩條c 42b直線b、c平行嗎？為什么？解：平行∵b⊥a，c⊥a（已知）∴∠1＝∠2＝90176。3（同角的補角相等）∴ a//b（同位角相等，兩直線平行）判定方法3：兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內角互補，那么兩直線平行。（鄰補角定義）∴ 208。1+208。2=180 176。 能判定a//b 嗎？解:能.∵ 208。1+208。簡稱為“內錯角相等，兩直線平行”。結合圖形，引導學生用符號語言表述平線判定公理：∵∠1=∠2(已知)行∴a∥b(同位角相等，兩直線平行)練習：1．已知∠1＝54176。判定方法1：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。你能否運用這兩種方法來說明下面這兩個問題的道理？如果只有a、b兩條直線如何判斷他們是否平行呢？說明這兩個途徑都有一定的局限性，那么有沒有其他的途徑判定兩條直線是否平行的方法呢？今天我們一起來探討平行線的判定方法。3．情感態(tài)度價值觀：讓學生在活動中體驗探索、交流、成功與提升的喜悅，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生勇于實踐，大膽猜想、推理的科學態(tài)度。（2）會用平行線的判定方法判定兩直線平行，初步學會用幾何語言進行簡單推理和表述。能否得到a∥b? 【教學說明】對問題1，可由教師親自操作，也可事先制好課件進行放映，可由已知條件，結合前面學過的知識，利用“同位角相等，兩條直線平行”得到a∥b,、思考探究
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