人教版四年級(jí)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)——軸對(duì)稱教案(參考版)
2024-10-24 20:12本頁面
【正文】 謝謝大家！板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形：對(duì)折后兩邊能完全重合 張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品。五、課堂小結(jié)。③師：同學(xué)們判斷的太好了，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)難度大的，大家來看看它們是軸對(duì)稱圖形嗎？（小鴨圖、平行四邊形）猜圖形。（貼在黑板上）四、鞏固深化，拓展延伸師：同學(xué)們我們不僅認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對(duì)稱知識(shí)解決問題吧！顯身手①課本29頁做一做。（重點(diǎn)演示是從折痕的地方畫圖，再剪）師：以小組為單位剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。師：今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€(gè)對(duì)稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對(duì)折，再畫一畫，最后剪一剪。師：能夠沿著一條直線對(duì)折，兩邊完全重合的這種圖形準(zhǔn)確的說，在數(shù)學(xué)中叫軸對(duì)稱圖形。（強(qiáng)調(diào)畫對(duì)稱軸用虛線。師：通過剛才的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，他們有哪些特點(diǎn)呢？（猜測(cè)學(xué)生會(huì)說：兩邊完全一樣的圖形是對(duì)稱圖形）師：那我們?cè)趺打?yàn)證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測(cè)學(xué)生會(huì)說：對(duì)折）師：接下來請(qǐng)以小組為單位，對(duì)折你手中的圖形，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是對(duì)稱圖形么？讓小組派代表上臺(tái)演示（猜測(cè)學(xué)生會(huì)說：對(duì)折后，兩邊完全重合）師：這些對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。并問學(xué)生：你是怎么想到的？（猜測(cè)生會(huì)說：一半是翅膀，另一半也是一樣的，所以是一只蝴蝶）師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中叫什么嗎？（對(duì)稱現(xiàn)象）師：出示一些實(shí)例，你還見過哪些對(duì)稱現(xiàn)象？（生舉例說明）二、知識(shí)探究師：對(duì)稱的物體還真多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，初步感知。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形 教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形。通過觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索與動(dòng)手操作的能力。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形教案《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)黃河路小學(xué) 王飛教學(xué)內(nèi)容：第29頁例1及做一做，練習(xí)七第1－3題。在今后的教學(xué)中，我將注意教師的語言訓(xùn)練，做到語言準(zhǔn)確、精煉。整改之處：本節(jié)課結(jié)束后，我覺得還有一些不足之處，首先是本節(jié)課的教學(xué)中，我的語言過于平淡，沒有激情。五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？什么是軸對(duì)稱圖形？怎樣畫對(duì)稱軸？教學(xué)反思精彩之處：在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用了猜一猜、折一折、找一找、剪一剪、畫一畫的教學(xué)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中了解了對(duì)稱圖形的特征，體驗(yàn)了對(duì)稱的美。B級(jí)學(xué)生：90頁3。C級(jí)學(xué)生：89頁1。練習(xí)：A級(jí)學(xué)生：89頁1。先讓學(xué)生試畫出它們的對(duì)稱軸，然后教師總結(jié)。想想我們學(xué)過的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行、梯形、圓。觀察的非常仔細(xì)。我發(fā)現(xiàn)這些國(guó)旗都是對(duì)稱的。按照我們總結(jié)的方法完成右邊一題。打開課本第89頁，自己動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫一畫（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫圖的方法。（注意讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，進(jìn)一步明確這個(gè)結(jié)論，才能印象深刻。）追問：每個(gè)軸對(duì)稱圖形都是只有一條對(duì)稱軸嗎？ 交流答案，說說你是怎樣得到的？明確：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形有四條對(duì)稱軸；等邊三角形有三條對(duì)稱軸。）找出對(duì)稱的平面圖形的對(duì)稱軸。說三角形、梯形時(shí)注意引導(dǎo)是什么三角形、什么梯形，表述要準(zhǔn)確。前面同學(xué)們?cè)谂袛喙虐偷膰?guó)旗是否是對(duì)稱圖形，大家的意見不一致，現(xiàn)在你們的意見是什么？（學(xué)生回答，并說明理由。）總結(jié)概念：什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？（明確：軸對(duì)稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對(duì)稱的；對(duì)稱軸是一條直線）教師板演對(duì)稱軸的畫法，強(qiáng)調(diào)畫對(duì)稱軸要用點(diǎn)畫線。）為什么這樣做？小組探究：先判斷一組交通圖標(biāo)是否是軸對(duì)稱圖形，再結(jié)合自己前面的動(dòng)手剪與交流的結(jié)論，小組合作研究軸對(duì)稱圖形有什么特征？小組匯報(bào)交流，幫助學(xué)生理解概念。交流剪的方法。（學(xué)生嘗試動(dòng)手剪，教師巡視。］二、快樂探究 以生為本（一）展示先研成果：收集部分學(xué)生的助學(xué)單，通過對(duì)比助學(xué)單找到其中不同的部分，提出問題。（板書課題）［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種現(xiàn)實(shí)生活中存在的圖片為情境，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、開門見山 揭示課題出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖片提問：你能把它們按圖形的特點(diǎn)分成兩類嗎？（學(xué)生可以自己動(dòng)腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學(xué)生動(dòng)腦思考，并回答）揭示課題：今天我們就來共
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