【正文】 。”星一說，十六七歲的孩子是自我發(fā)展的一個關鍵時期，想表現自我，他們想探索不同的自我是什么樣的。而且，學校也統一要求孩子們穿校服，甚至頭發(fā)都要梳成一樣的，孩子們說，他們不想穿校服。我們要自由北京大學公共衛(wèi)生研究所博士星一告訴記者：“我們曾在一些學校對學生心理進行過干預，我們讓初二年級的孩子畫過一幅畫，表達他們理想中的自己，他們的畫讓我們震撼。于華說，中國的家長教育孩子的時候不是采取鼓勵的方式，而是打壓，如果孩子有優(yōu)點，家長一般看不到，即使知道孩子的優(yōu)點，也不會表達，一般都會說“你看你的同學某某，多用功”，這就加重了孩子的自卑感。因為，如果孩子能夠把這些告訴給父母，說明父母與孩子的溝通是比較好的。家長總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會增加。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒有機會幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗成就感的機會?，F在家里都是一個孩子，家長在在物質上大量滿足孩子，以為孩子的所有需求都滿足了。所以我們倡導父母，在物質上，對孩子要減少關注。于華說，大部分父母對孩子的關注是集中在物質上，而對于精神上關注卻很少，家長一旦發(fā)現孩子的心理問題，一般抑郁癥狀已經很嚴重了。家長過度溺愛，孩子的自殺念頭也會增多。于華說，據我所了解，單親家庭的父母都會覺得欠這個孩子的，尤其是沒有撫養(yǎng)權的那一方，更會有這種感覺，于是過分在物質上提供東西給孩子，以為是滿足了孩子的需要?！边@對孩子是很大的壓力，對于孩子來說，父母都他最愛的人，可是現在，孩子心里的這種社會支持系統沒有了，或者是更弱了?？墒沁@時候，父母離異了，特別是像我國目前這種狀態(tài)，父母離異一般不是友好的分開，而大多數是吵得比較厲害，很多時候，父母中的一方會跟孩子說另一方的壞話，比如有母親就會對孩子說：“是你爸不要我們了，你要愛我，不能愛你爸。星一博士說，根據調查結果，單親家庭或是重組家庭的孩子想自殺的概率基本上是非這種家庭孩子的兩倍。以這種方式教育孩子產生的效果非常小，孩子會非常抵觸，甚至產生輕生的念頭。然而父母面對女兒早戀這一事實，沒有正確引導，而是給予了種種限制，讓女孩忍無可忍，一次趁父母不在家時，將鋒利的刀片割向了手腕……”于華說，發(fā)現孩子的情感問題，家長可以采取引導的方式，而不是緊盯不放，更不能以語言攻勢告訴孩子應該怎么做，不應該怎么做。女孩在初二第一學期時喜歡上了班上的一個男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛，當然這一切都是悄悄地進行的。北京市青少年法律與心理咨詢服務中心心理咨詢部主管于華告訴記者，到咨詢中心來做咨詢的，很多孩子是因為早戀問題引起的心理問題。孩子沒有娛樂空間，就少了很多快樂，就會覺得生活瑣然無味。而女生就更嚴重，因為女孩子情感內斂，不像男生更容易宣泄不良情緒。明顯高于其他年級。因為考試成績不夠理想，父母曾責備過她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。經過努力，莫某每次都滿足了父母的期望。據了解，莫某平時十分聽話，是家里和學校公認的好孩子，連續(xù)多次被評為三好學生?！闭{查分析孩子，你為何自殺？自殺，無疑是一種極端行為，為何會發(fā)生在花季年齡的孩子中間呢？學習壓力越大，孩子自殺行為發(fā)生率越高。中學生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等等情況都比原來的結果增長了幾個百分點。星一博士告訴記者：“這些數據總的結果可能還會有變動，因為我們的數據庫還在進一步清理。初中學生這一行為的報告率隨著年級的升高而增加。在過去12個月內，%%的男女生經?；蚩偸且驌哪呈露?，初中和高中女生該行為的報告率高于男生，無論男女，這一行為的報告率隨著年級的升高而增加。女生學習壓力的報告率高于男生。在中學階段，隨年級的升高，男女生孤獨感報告率逐漸增加，大學階段則隨著年級的升高孤獨感報告率略有下降。初二、初三和高一女生自殺未遂報告率遠高于其他年級。中學生，特別是初二、初三和高一年級，男女生自殺意念和自殺計劃報告率遠高于其他年級。在過去12個月內，%的學生，%、%曾經考慮過自殺；%的學生，%、%為自殺做過計劃。因為規(guī)模比較大，所以數據上來的時間不統一，現在北京、上海、廣東、青海、遼寧、黑龍江、河南、湖北、四川、江西、海南、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等13個省、自治區(qū)和直轄市的部分統計結果已經出來了。再就是制造一點生活樂趣吧，學習太枯燥了，經常來一點新的刺激也好，今年暑假我要爸爸給我買一個MP3……記者：如果名次達不到你理想的高度，或者MP3也聽膩了，你還會覺得生活有意思嗎？小可：我真不知道……調查報告全國調查結果:%的學生想過自殺北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所最新公布了一項全國性的調查結果：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，%，%。記者：那你準備怎么改變自己的生活狀態(tài)和精神狀態(tài)？小可：還是發(fā)憤學習吧，先把成績搞上去。記者：你有過自殺的計劃嗎？小可：有過……記者：最后為什么放棄了？小可：還是害怕了，死也需要勇氣的。但父親仍然沒有意識到事態(tài)的嚴重性，只是狠狠地罵了他一頓，這讓小可更加灰心喪氣。我連一點自由時間和空間都沒有了，活著還有什么樂趣？”為了發(fā)泄，小可在家里經常用拳頭砸墻壁，有時手背被砸破皮，鮮血直流，父母看了心痛不已。小可的情緒降到了冰點，2005年的春節(jié)，他躲在家里哪里也不去，整天悶悶不樂。為了增強身體對抗力，他買了沙包和綁腿，在家里鍛煉體力，可因為吃不了苦，他沒有練幾天就放棄了。雪上加霜的是，那位原來喜歡他的女同學被一個英俊男生“奪”走了，他幾經努力，也無濟于事。然而考入高中后，這一切很快發(fā)生了變化。這讓小可有點受寵若驚，兩個孩子開始了一段朦朦朧朧的“初戀”。從小學到初中，小可的玩伴和朋友不多，但成績一直不錯，在班上總是名列前茅，每次考試拿到成績單后，總會從爺爺奶奶和父母那里得到考前承諾的金錢獎勵。小可是獨生子，從小受父母特別是爺爺奶奶的呵護，沒上過一天幼兒園，多半時間是一個人在家里玩耍。說這話的孩子叫小可，是北京市某重點中學的高一學生，長得眉清目秀，但身體瘦削，戴著近視鏡，說話還有點羞怯。據衛(wèi)生部近期上半年公布的調查，15歲到34歲人群死亡的第一原因不是醫(yī)學上束手無策的什么疑難病癥，而是自殺，并且自殺者年齡也越來越低齡化。（2）關注違紀學生處理后的監(jiān)督和跟蹤調查關注違紀學生心理調適的同時，還要加強各方面的監(jiān)督管理工作，觀察其改錯的態(tài)度、認識和行為變化，深挖根源，跟蹤調查，分析研究其糾錯的方法、措施和效果，加強周圍同學、教師和家長的監(jiān)督和配合，總結經驗，爭取早日改過自新。所以教育工作者應密切關注學生違紀后的心理狀況，有效幫助他們改正錯誤。但是青少年的成長發(fā)展仍然具有較強的可塑性，學校應本著育人的目的，懲前毖后，治病救人，處理過程中還要關注受處分學生的申辯、申訴的權利，公開、透明、公正，并給予一定的人文關懷。首先領導要高度重視，狠抓落實和檢查；其次，全體教師是教書育人的承擔者和實施者，教師要發(fā)揮在學生發(fā)展中的主導作用；再次，充分調動學生干部的主動性和積極性，發(fā)揮其聯結和輔助作用。學校教師應更加關注學生的成長和變化，深入了解學生，把握學生思想動態(tài)，特別是個別出現違紀苗頭的學生要及時疏導，將潛藏的違紀因素消滅在萌芽狀態(tài)，這是做好教育挽救的基礎性工作。尤為突出的是網絡媒體的負面影響日益嚴重，各種文化思潮令人目不暇接，導致青少年價值失衡、理想失落、精神茫然等現象產生，嚴重誤導了青少年的人生觀、價值觀和道德觀。我國社會轉型時期的無序性引發(fā)了人們思想上的某些混亂，對社會各階層的沖擊十分猛烈。因此，不良的家庭環(huán)境是導致違紀學生心理行為發(fā)生偏差的主要原因之一。（2）家庭環(huán)境影響家庭教育環(huán)境對學生成長有非常重要的作用，家庭經濟的變化、家庭自然結構的破壞、家庭成員參與社會活動的方式、家庭教育水平低下等都會對子女產生不良影響。某些學校的管理制度不夠完善，處理違紀學生沒有切實做到“違者必究，執(zhí)法必嚴”及“校紀校規(guī)前人人平等”。管理制度和執(zhí)法方面。青少年不僅要學習文化知識,還要學習生活技能,掌握如何處理生活中遇到的問題的技能和方法,形成良好的生活態(tài)度。同時一些教師的教學不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到枯燥乏味，在課堂上消極應付，進而影響教學效果和學生的學習成績，導致學生學習困難，而學習困難又會引發(fā)其他的校園違紀行為。客觀因素（1）學校教育因素教學方法方面。其次是心理發(fā)展與社會關系方面發(fā)展的不平衡，青少年學生已經開始接觸社會，適應與他人之間的關系，但心理的發(fā)展還不能很好地處理復雜的社會關系，因此這個時期是一生中矛盾沖突發(fā)生最多的時期，如果認識和處理不當，很容易導致違紀行為發(fā)生。（2）心理成熟的影響主要表現為心理發(fā)展