【正文】 4．【精析】D在皮亞杰看來，影響認(rèn)知發(fā)展的因素。3．【精析】B在教師成長的階段中，關(guān)注情景階段教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很關(guān)心班級的大小、時間的壓力、備課材料是否充分等與教學(xué)有關(guān)的問題。②，參考答案：2008年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷一、單項選擇題 1．【精析】B在西方公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是桑代克。③指出還應(yīng)采用多種方法，手段以促進品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。答：①情緒穩(wěn)定、樂觀②人際關(guān)系和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的環(huán)境適應(yīng)能力⑥行為合理四、論述題4試運用品德心理的有關(guān)觀點分析：為什么有時對學(xué)生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？答：①指出“苦口婆心”實質(zhì)上只是重視“說道理”，即道德認(rèn)識教育。答：①深度加工與主動參與②運用記憶術(shù)③進行組塊編碼④適當(dāng)過度學(xué)習(xí)⑤進行合理復(fù)習(xí)簡述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。答：①學(xué)習(xí)者的心向②學(xué)習(xí)材料的邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念3簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。三、簡答題：3簡述教學(xué)反思的三種類型。3通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)無度主要屬于對學(xué)生進行 標(biāo)準(zhǔn)或自我參照測評。3在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點是 預(yù)防。3某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績。在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來課堂的“穩(wěn)定”。2研究顯示，中學(xué)的 初中二年級 年級是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。2創(chuàng)造性的兩個主要成分是：創(chuàng)造性思維和 創(chuàng)造性想像。2做筆記是學(xué)習(xí)時常用的一種 精加工 策略。2根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于 心智或智慧（智力）技能。早期的 形式訓(xùn)練 遷移理念認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義在于對某種心理能力的改善和提高。1埃里克森認(rèn)為，青春期是個體獲得 自我同一性 的重要時期，也是其人格成熟期。(A)A、移情B、從眾C、心胸豁達D、期望二、填空題：1教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 學(xué)與教 基本規(guī)律的科學(xué)。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（A）A、言語信息學(xué)習(xí)B、智慧技能學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、態(tài)度學(xué)習(xí)學(xué)生的知識還是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構(gòu)的。2008年湖南省教師資格認(rèn)定教育心理學(xué)試卷（中學(xué)）一、選擇題：在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（B）A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、賈德來源：多智網(wǎng)校 2009年10月30日 【多智網(wǎng)校:職業(yè)考試在線輔導(dǎo)第一門戶】 視頻課程 模擬考場在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對某教學(xué)方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于（C）A、教育實驗法B、實驗室實驗法 C、自然實驗法D、個案實驗法根據(jù)福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。四、論述題42．(1)啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性；(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。40．(1)日標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。38．(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學(xué)生交往；(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見。二、填空題16．培養(yǎng)人的社會實踐活動 17．文字 18．《大教學(xué)論》 19．知道誰有知識 20．相對獨立 21．外鑠 22．社會實踐 23．教學(xué)目標(biāo) 24．人的全面發(fā)展 25．可塑 26．相互作用 27．發(fā)展 28．學(xué)校 29．教學(xué) 30．檢查復(fù)習(xí)31．班級授課制 32．情感陶冶 33．專斷34．組織和培養(yǎng)班集體 35．中央和地方合作三、簡答題36．(1)培養(yǎng)合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。14．【精析】C每個學(xué)生都能找到適合于自己的角色與活動，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。12．【精析】B說服教育法主要通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法。10．【精析】A古代生產(chǎn)力水平較低，東西方學(xué)校教育的組織形式一般都是個別教學(xué)制。8．【精析】D活動課程的主要倡導(dǎo)者是杜威。6．【精析】C教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關(guān)系。4．【精析】A杜威主張“從做中學(xué)”?！?．【精析】C利托爾諾是生物起源說的代表人物之一，認(rèn)為動物界也存在教育活動。答：①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；既要提高小王的道德認(rèn)識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)； ②學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)③學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題④學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復(fù)抓。4小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實際行動。答：①個體身心發(fā)展的不均衡性②個體身心發(fā)展的順序性③個體身心發(fā)展的階段性④個體身心發(fā)展的個別差異性⑤個體身心發(fā)展的互補性3在教育過程中，如何建立很好的師生關(guān)系？答：①樹立新型的師生觀②建立教師威信③善于同學(xué)生交往④發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見3簡述影響課程實施的基本因素。3世界各國都將 教育作為一項重要的公共事業(yè)來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和 中央和地方合作 制。3在當(dāng)前班級管理中，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于 專斷 型。3目前，我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是 班級授課制。2學(xué)校教育工作的主體是 教學(xué)，學(xué)校教育工作必須以此為中心。2課程的設(shè)計不僅要體現(xiàn)社會、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設(shè)計要符合發(fā)展 性的基本要求。2青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和 可塑 性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。2國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為 教學(xué)目標(biāo)。2英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的 外鑠 論。1在知識經(jīng)濟中，知識可分為四大類：（1）知道是什么，（2）知道為什么，（3）知道怎么做，（4）知道誰有知識。1學(xué)校是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，文字 的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件。2008年湖南省教師資格認(rèn)定教育學(xué)試卷（中學(xué)）一、選擇題：最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的（B）A、孔子B、孟子C、莊子D、老子認(rèn)為動物界也存在教育活動的學(xué)者是（C）A、孟祿B、杜威C、利托爾諾D、斯賓塞來源：多智網(wǎng)校 2009年10月30日 【多智網(wǎng)校:職業(yè)考試在線輔導(dǎo)第一門戶】 視頻課程 模擬考場選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的（C）A、全面調(diào)查B、個案調(diào)查C、重點調(diào)查 D、抽樣調(diào)查提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是（A）A、杜威B、巴班斯基C、贊科夫D、布魯姆對教育性質(zhì)起決定作用的是（A）A、生產(chǎn)力B、意識形態(tài)C、執(zhí)政黨D、政治經(jīng)濟制度以下關(guān)于教育目的的論述，錯誤的選項是（C）A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C、教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)（D）A、忠于職守B、團結(jié)協(xié)作精神C、人際交往能力D、良好的道德修養(yǎng)活動課程的主要倡導(dǎo)者是（D）A、赫爾巴特B、盧梭C、柏拉圖D、杜威赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。具體包括：(1)優(yōu)良的個性品質(zhì)：①積極樂觀的情緒；②豁達開朗的心胸；⑧堅忍不拔的毅力；(2)積極的創(chuàng)新品質(zhì)：①創(chuàng)新教育觀念；②創(chuàng)新教育能力。四、論述題42．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。40．(1)養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安排。38．(1)產(chǎn)生新的課程方案；(2)對現(xiàn)有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學(xué)性；(5)合發(fā)展性。二、填空題 16．終身教育17．示范性18．論語 19．教育實驗法20．促進社會民主化 21．最近發(fā)展區(qū) 22．外鑠論 23．創(chuàng)新精神24．教育者的身心發(fā)展規(guī)律 25．職業(yè)道德素質(zhì) 26．診斷功能 27．間接性28．新的問題懵境和學(xué)生解決問題的能力水平之間的矛盾 29．檢查復(fù)習(xí)30．效度 31．學(xué)校德育 32．受教育者 33．班級 34．設(shè)計者 35．教職工三、簡答題36．(1)學(xué)生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。14．【精析】A學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。12．【精析】D“躐等”、“陵節(jié)”強調(diào)了順序性，因此體現(xiàn)了循序漸進的原則。10．【精析】B題干中禁止吸煙的規(guī)定是為了保護學(xué)生的身心健康。8．【精析】C培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的；也受教育者所處的學(xué)校級別而變化。6．【精析】C互補性規(guī)律告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現(xiàn)的，因此注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)。4．【精析】C赫爾巴特被譽為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作。2．【精析】A斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。(2)談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。還有一次，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。請你說明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具備哪些人格特征。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。每小題10分。38．簡述課程設(shè)計的意義和基本要求。36．簡述學(xué)生文化的成因。共30分。三、簡答題：本大題共6小題。34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標(biāo)最能體現(xiàn)班主任作為______所發(fā)揮的作用。32．德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中______既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。30．測驗的______是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。28．教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是______。26．課程評價主要有______、修正功能和決策功能。24．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景制約，還必須考慮受______。22．關(guān)于個體發(fā)展的動因，有人認(rèn)為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點被稱為內(nèi)發(fā)論；而有人認(rèn)為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為______。20．教育對政治經(jīng)濟制度的影響主要表現(xiàn)在三個方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和______。18．孔子是我國古代的教育家，《______》一書匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。身正為范”是對教師的起碼要求。16．促進學(xué)習(xí)化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的“______”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。共20分。既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是()A．教育目的 B．課程目標(biāo) C．培養(yǎng)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)9．對學(xué)生進行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進學(xué)生的()A．人格平等 B．主導(dǎo)地位 C．自主發(fā)展 D．自由發(fā)展10．《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定唯任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護學(xué)生的()A．人身自由權(quán) B．身心建康 C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)11．我國古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()A．學(xué)科課程 B．活動課程 C．綜合課程 D．經(jīng)驗課程12．“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的()A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則 13．考核和測定學(xué)生成績的基本方法是()A．觀察法 B．測驗法 C．調(diào)查法 D．自我評價法14．學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循()A．學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 B．學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 C．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D．學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結(jié)合起來，以增強管理的效果的管理方式被稱為()A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．目標(biāo)管理 D．平行管理二、填空題：(本大題共20個空。1．在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是()A．赫爾巴特 B．杜威 C．斯賓塞 D．盧梭2．在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視()A．軍事體育 B．體操訓(xùn)練 C．文雅教育 D．文法教育3．美國著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達到一定的目標(biāo)．被稱為()A．結(jié)構(gòu)課程理論 B．教育與發(fā)展理論 C．從做中學(xué)理論D．掌握學(xué)習(xí)理論4．在教育