【正文】 6．角色扮演法具有以下特點：(1)角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。在討論中，他們自己想辦法解決問題，從而提高了解決問題的能力。(2)在教師的有效引導(dǎo)下，兒童親自參與，他們觀察、體驗、感受、討論、做結(jié)論，直到對問題有了正確的認(rèn)識與理解，從而能夠充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮主體的作用。它是有效提高兒童認(rèn)識、情感、意志與行為水平的重要方法之一。要讓兒童掌握所學(xué)的知識或行為，必須在行為練習(xí)中讓兒童鞏固，并在行為練習(xí)中將這些良好行為固化在兒童身上。討論時應(yīng)注意采用小組形式，為更多的兒童提供在觀察基礎(chǔ)上提高其認(rèn)識的機(jī)會。③直觀形象法要與語言法相結(jié)合。①直觀形象法的手段可以多樣化。一般是根據(jù)教學(xué)計劃選取教學(xué)過程中普遍存在的難點或重點對兒童進(jìn)行直觀形象化教育，使直觀形象法的示范性作用更有針對性。幼兒園教育教學(xué)常用的觀察方法有特征性觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察等多種。觀察過程中要集中兒童的注意力，以語言和手勢指導(dǎo)觀察，啟發(fā)兒童用語言描述觀察到的事物，并嘗試讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。(3)正確組織兒童觀察。(2)教給兒童觀察方法。3．運(yùn)用觀察法時要求注意以下幾點：(1)要培養(yǎng)兒童的觀察興趣。應(yīng)該為兒童提供沒有性別偏好的、尊重多元文化的課程，杜絕性別歧視和性別偏見，發(fā)展兒童正確的性別觀念、性別角色意識和與之相適應(yīng)的行為。幼兒教育課程的發(fā)展適宜性不是指活動和材料的難度一旦根據(jù)兒童的年齡和個體特點確定后就一成不變了，而是要隨著活動的深入和發(fā)展的繼續(xù)而增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，以促進(jìn)兒童潛能的全面發(fā)揮。2．發(fā)展適宜性課程應(yīng)為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力，而不能僅局限于其生理年齡所限定的范圍。學(xué)前期的基本活動是游戲，如果在游戲中能夠經(jīng)常與現(xiàn)實生活中的真實事物打交道，這對幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)字和文字等抽象符號和概念有非常重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該鼓勵幼兒通過這種自發(fā)的創(chuàng)造性活動和廣泛的參與來促進(jìn)其各方面的發(fā)展。教師應(yīng)為兒童準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，使兒童通過對環(huán)境的積極探索，通過與周圍事物、成人及同伴的相互作用而學(xué)習(xí)。發(fā)展適宜性課程應(yīng)建立在充分掌握年齡適宜性和個體適宜性兩個方面信息的基礎(chǔ)之上。(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。四、簡答題1．發(fā)展適宜性課程的內(nèi)涵包括：(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。幼兒園課程要適合幼兒能力和發(fā)展需要，也要有一定的挑戰(zhàn)性內(nèi)容。5．√。4．。3．。幼兒園課程是指幼兒園實施的以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總稱。7．角色扮演法：是指模擬現(xiàn)實社會中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問題、體驗情感，并通過及時的反饋和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范。6．討論法：是兒童自我教育的一種方法。5．故事法：幼兒園教學(xué)方法之一。4．參觀法：是與直觀形象法有關(guān)的一種教育教學(xué)方法，它是為受教育者提供真人、真事、真實場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法。這種方法常配合語言法(談話法、討論法等)一起使用。這種方法符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點，是幼兒園教學(xué)的基本方法。二、名詞解釋1．直觀形象法：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電子化教育手段等，組織兒童開展觀察(物體和現(xiàn)象)、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。11．D．綜合性不僅要體現(xiàn)不同領(lǐng)域知識，也要體現(xiàn)在不同的教學(xué)活動中。9．D．幼兒園課程內(nèi)容的選擇需要綜合考慮多個方面的需求。7．D．內(nèi)化就是兒童將外在的觀念轉(zhuǎn)化為自己的信念的過程。5．D．具體的一個活動、一節(jié)課為具體教學(xué)活動目標(biāo)。3．C．故事法和討論法為常見的語言法。一、單項選擇題1．D．通過故事事例比較直觀易懂。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。4．論述選擇和確定幼兒園課程時需要遵循哪些原則?5．幼兒園教師常用的教學(xué)方法有哪些?6．試論述幼兒語言教育的途徑。10．簡述幼兒園教學(xué)的四種基本途徑。？？。7．在小組活動中，幼兒更容易與同伴、老師交談，更有選擇的權(quán)利，有利于幼兒綜合能力的發(fā)展四、簡答題。5．在實施課程目標(biāo)的過程中，教師要綜合各種因素對幼兒能力發(fā)展的影響，而不能只發(fā)展幼兒一個方面的能力。3．幼兒園課程具體體現(xiàn)在教師組織的教育教學(xué)活動之中。A．測驗B．評價幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C．考試D．幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)二、名詞解釋1．直觀形象法2．觀察法3．演示法4．參觀法5．故事法6．討論法7．角色扮演法三、判斷題1．幼兒園課程就是指幼兒園根據(jù)教育目的編寫的教學(xué)材料與主題活動的總稱。A．角色扮演法B．行動操練法C．發(fā)泄法D．表揚(yáng)鼓勵法11．幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指()。A．知識性B．科學(xué)性C．豐富性D．專業(yè)性9．幼兒教育過程中選擇文化內(nèi)容的依據(jù)是()。A．討論法B．復(fù)述法C．故事法D．提問法7．角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的()。（）。A．直觀形象法B．語言法C．角色扮演法D．表揚(yáng)鼓勵法，是（）。第四篇：幼兒教師_教師資格證教育學(xué)心理學(xué)試題及答案(7)一、單項選擇題1．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是()。幼兒教師需要通過一些常規(guī)的溝通活動，如通過接送時間與家長的言語交流、家長聯(lián)系簿等，取得家長的一些認(rèn)識。家長與教師在教育幼兒的活動中是互動的過程，二者都有相同的目的；家長直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學(xué)活動。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長對幼兒、對幼兒園的態(tài)度。因此，他們的觀點是片面的、錯誤的。(2)分析和評論：在A、B兩位老師的觀點中，教師是教育的權(quán)威，家長則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。六、案例分析(1)幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長和教師是平等的教育主體。例如，幼兒園教師帶領(lǐng)孩子走出園門到社區(qū)內(nèi)的博物館參觀，擴(kuò)大知識范圍，開闊眼界，利用社區(qū)的教育資源進(jìn)行教育。社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)域，能夠為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財力等多方面的支持。(2)爭取社區(qū)對幼兒園工作的支持和參加。在這個重任下，幼兒園要以自身的教育優(yōu)勢服務(wù)于社區(qū)，支持社區(qū)各項教育活動的開展。與非正規(guī)的社區(qū)學(xué)前教育相比，幼兒園具有許多教育優(yōu)勢，包括完備的硬件設(shè)施和環(huán)境、專業(yè)的師資力量、有計劃有組織的教育內(nèi)容和活動組織等。幼兒園與社區(qū)之間應(yīng)該密切溝通、聯(lián)系，互相補(bǔ)充，利用各自的優(yōu)勢，共同搞好社區(qū)內(nèi)的教育。(9)書面聯(lián)系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報、聯(lián)系手冊、問卷調(diào)查表、征求意見書等，通過上述書面聯(lián)系方式，使家長和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進(jìn)行教育。(8)電話聯(lián)系是指教師通過電話與家長取得聯(lián)系，以便及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題。(7)家長委員會由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。(6)家長接待日是指由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪，聽取家長的意見和建議。園所可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難教育要求和方法，增進(jìn)對園所工作的感性認(rèn)識。(4)咨詢活動。(3)家長學(xué)校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。(2)家訪是園所進(jìn)行家長工作的一種重要而又有效的方式。4．幼兒園家長工作的主要形式及作用：(1)家長會是面向全體家長的會議。城鄉(xiāng)差異仍然很大，幼兒發(fā)展水平差異懸殊。(3)農(nóng)村、貧困地區(qū)對學(xué)前教育的需求。一方面，獨生子女在具有聰明活潑、知識面開闊等優(yōu)勢的同時，在交往能力、獨立性以及個性方面則較為弱勢，容易出現(xiàn)自私、霸道、膽小、生活能力差等行為問題；另一方面家長普遍具有強(qiáng)烈的望子成龍心理和攀比心理，把學(xué)習(xí)文化知識和技能技巧看作是孩子發(fā)展的重要目標(biāo)，認(rèn)為只要孩子多識字、會算術(shù)、能使用一兩件樂器，將來就能夠成材。20世紀(jì)80年代初，題?，F(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)模式雖然多樣化，但核心家庭(父母加一個孩子)將成為未來社會的主流模式，家庭模式小型化給我國學(xué)前教育帶來了新特點和新問題。在這個過程中，孩子也能逐漸學(xué)會公正地對待別人。在教育子女的過程中，只有站在公正的立場上，父母的表率作用才能發(fā)揮作用。為了使孩子的活動順利進(jìn)行，為了防止活動中可能發(fā)生的不良現(xiàn)象出現(xiàn)，如孩子無休止地要東西，不滿足他便哭鬧、發(fā)脾氣或發(fā)生一些破壞性、危險性的事故等，如果采用事先提示、防患于未然的方法，往往是十分有效的。家長在對孩子講清道理的同時也要激發(fā)孩子的情感，并不斷督促孩子的正確行為，讓孩子在不斷的行為練習(xí)中掌握行為規(guī)范。(6)曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。多鼓勵、多指導(dǎo)被認(rèn)為是父母之道。父母可以根據(jù)兒童的不同年齡開展豐富多彩的游戲活動，提供適當(dāng)?shù)耐婢卟牧?，多帶孩子到戶外游戲。孩子是十分愿意參與活動的，因此，父母應(yīng)該給予孩子機(jī)會參加活動，使他們在動手動腦中得到發(fā)展。他們通過動作活動內(nèi)化經(jīng)驗，認(rèn)識事物，掌握事物的特性和變化規(guī)律。(3)動手多練。盡最大努力使孩子生活、學(xué)習(xí)和游戲的內(nèi)容多樣化，盡最大可能培養(yǎng)孩子廣泛多樣的興趣。2．家庭教育的有效方法如下：(1)細(xì)心觀察?？傊绊懠彝ソ逃囊蛩厥嵌喾N多樣的，而這些因素之間也存在著相互影響的關(guān)系。家長對孩子的期望適當(dāng)則能夠激勵孩子奮發(fā)向上，努力做人。父母所持的對待人生、對待工作的態(tài)度、觀念，都在一言一行中體現(xiàn)出來，并在無形中影響著兒童的成長。隨著孩子年齡的增長，同齡伙伴的影響力越來越大，這一缺陷得到彌補(bǔ)。(6)子女人數(shù)與家庭教育。在民主、平等、和諧的家庭中，家庭內(nèi)部的凝聚力加強(qiáng)，保證了教育效果。從家庭的完整性來看，包括完整家庭和不完整家庭。家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。家庭經(jīng)濟(jì)是孩子成長的必要因素，但是，經(jīng)濟(jì)狀況如何對于教育的影響并不顯著。研究表明，文明的生活方式將為良好的家庭教育打下基礎(chǔ)。因此，應(yīng)(2)家庭文化與家庭教育。(2)滿足興趣。調(diào)查顯示，家長的職業(yè)和家庭影響之間沒有必然的聯(lián)系，但家長的文化程度影響家庭教育的質(zhì)量。(1)家長職業(yè)和文化程度與家庭教育。如各種不同職業(yè)或者不同文化背景的家長可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒園的教育需要提供多種支持和服務(wù)。(3)家長與教師的配合，使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等，都能更好地得到保證。比如：家長參與幼兒在園的活動能夠大大提高幼兒活動的興趣和積極性；能夠改善幼兒在家中的行為和密切其與家人的關(guān)系。家長作為重要的教育力量表現(xiàn)在：(1)家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展。專門面向新人園兒童的家長，一般在新生人園之前或者人園之初，使家長初步了解園所，并配合園所做好新生人園的工作。鼓勵家長對一些有爭議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法，介紹自己的經(jīng)驗，使家長互相熟悉、互相分享，也使教師更加了解情況。向家長反饋階段工作情況，并盡可能地向家長反饋每個孩子在幼兒園的表現(xiàn)或者其特點，與家長進(jìn)行交流，做好個別孩子的教育工作，求得家長的配合。(2)階段性的家長會。有全園性的家長會，也有班級的家長會。這樣家長容易接受，也愿意合作。有一些家長總是把自己的孩子看作是一朵花，沒有缺點?？梢宰尲议L之間互相交流教育的心得，和家長們一起討論正確、有效的教育方法。(3)不懂得如何教育嬰幼兒或者教育方法不當(dāng)?shù)募议L。一些家長因為工作繁忙、家庭問題或者其他原因，很少在園所露面，以為把兒童交給園所就萬事大吉了。教師一方面要肯定家長對于孩子教育的重視和關(guān)心，同時要多向他們解釋幼兒的年齡特點，使家長了解過高、過急的要求是不符合嬰幼兒心理發(fā)展特點的，對嬰幼兒的發(fā)展有很大的危害，如可能使孩子膽怯，喪失自信心等。增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通。親子活動是指家長直接參與到幼兒教育活動中。園所外參與是指家長間接地協(xié)助配合園所進(jìn)行教育，包括：協(xié)助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動；回答幼兒的提問；帶領(lǐng)幼兒做實地觀察，增加幼兒生活經(jīng)驗，等等。園所內(nèi)參與是指家長親自到園所主持一些教學(xué)活動或者參與一些教育教學(xué)活動。7．家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動的開展和設(shè)計。教師不僅要影響家長、干預(yù)家庭教育，而且要吸取家長的教育經(jīng)驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。教師不能輕易地否認(rèn)家長的教育方式。⑥教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長。⑤如果你不是家長，你就沒有家長的親身經(jīng)歷；如果你是家長，你只知如何撫養(yǎng)你的孩子。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看作是家長教育孩子的資源和支持者。①每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。(4)參與園所的管理工作，為園所的發(fā)展出謀劃策。(2)幫助幼兒園開展教育活動。變化的環(huán)境也有助于精神的煥發(fā)。(3)時有變化的環(huán)境。雖然各個家庭有著不同的審美觀點和愛好，但是從兒童教育的角度來考慮，環(huán)境色彩不宜過于花哨和艷麗。各個物品都有固定的位置，并且養(yǎng)成用完后物歸原位的良好習(xí)慣，使得家庭環(huán)境保持整齊。(1)整潔是指擺放有秩序。4．家庭中的物質(zhì)環(huán)境是無聲的教師。在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力。(4)休息娛樂功能。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。自給自足的經(jīng)濟(jì)時代，為了自身生存，需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費(fèi)功能；在社會性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產(chǎn)所取代。(6)充分利用家長資源，為幼兒園教育服務(wù)。(4)互相溝通兒童在家庭和在園所的情況，為教育提供依據(jù)。(2)向家長宣傳科學(xué)保育、教育兒童的知識。家庭通過繁衍后代來傳宗接代，在延續(xù)家庭的同時，也使社會得到延續(xù)和發(fā)展。3．家庭的