【正文】 學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。一個(gè)生字在課文中學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀，放到另一語(yǔ)境中學(xué)生照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀，我想，這應(yīng)該就是生字教學(xué)的成功之處吧。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要在語(yǔ)境中識(shí)字，加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。一株紫丁香教學(xué)反思15《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激。以情激情，教師要善于將自己對(duì)教材的感悟及體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。通過(guò)這堂課，也讓我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能發(fā)現(xiàn)文本中別人不能發(fā)現(xiàn)的東西。再如：在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。”“上回我生病了，請(qǐng)了一個(gè)星期的假，老師很掛牽我給我打了好幾個(gè)電話?！薄艾F(xiàn)在正流行紅眼病，我們總不記得及時(shí)洗手，老師時(shí)刻掛牽著我們，一下課就催我們?nèi)ハ词??！薄⒆觽冊(cè)谧约旱睦斫庵泻茏匀坏馗挠煤茌p緩的語(yǔ)氣朗讀第一小節(jié)，情感蘊(yùn)涵其中。在朗讀教學(xué)指導(dǎo)中我緊緊扣住打動(dòng)了我的這些字詞讓孩子們反復(fù)品讀，并圍繞字詞讓學(xué)生想象情境，如：什么是“踮起腳尖兒”？孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒？孩子們紛紛發(fā)言：“老師正在批改作業(yè)，他們怕打擾了老師！”“孩子們想給老師驚喜，不想被老師發(fā)現(xiàn)。“踮起腳尖兒”“夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲勞”“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，是我們的笑臉”“休息吧”“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里”字字句句無(wú)不表達(dá)了孩子們對(duì)老師濃濃的愛(ài)，深深的情，讓人不禁覺(jué)得心里是那么的暖，那么的甜!要想打動(dòng)學(xué)生，首先得打動(dòng)自己。課前，我對(duì)著自己不到兩歲的小女兒讀了很多遍，越讀越能感覺(jué)它的美。一株紫丁香教學(xué)反思14很早就聽(tīng)同事上過(guò)《一株紫丁香》這篇課文，一直記憶猶新。）學(xué)生展示字形結(jié)構(gòu)分析三、配樂(lè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視四、作品展評(píng)在巡視過(guò)程中，挑選比較有代表性的幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行投影展示，大家評(píng)出漂亮規(guī)范的和有問(wèn)題的。休，伸。一株紫丁香教學(xué)反思13課時(shí)目標(biāo)：分析記憶字形，識(shí)記生字正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)記憶生字教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固指名讀課文，要求流利、有感情詞語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固（接下來(lái)考考大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看著這些詞語(yǔ)，你能順利地讀出來(lái)嗎？男生、女生分組賽讀）二、初步認(rèn)讀生字課文學(xué)完了，接下來(lái)，我們看看本課有哪些需要我們學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字。四、把做作業(yè)的時(shí)刻放進(jìn)課堂讀寫(xiě)、動(dòng)靜的和諧搭配是語(yǔ)文課堂就應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題，我們往往講得太多，把學(xué)生的作業(yè)時(shí)刻擠到了課外，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)“伸、休、甜、歌”這四個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不一樣；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn)；“甜”和“歌”寫(xiě)的時(shí)候容易寫(xiě)錯(cuò)的地方是是什么；每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀?！闭n堂上學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練得到了落實(shí)，情感得到升華。有的說(shuō)：“我要畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)送給老師。以說(shuō)表情。表演之后的朗讀更是有聲有色。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛(ài)老師的就到達(dá)讀書(shū)的境界了。學(xué)生用精辟的語(yǔ)言告訴了老師，我感到欣慰。然后我先找語(yǔ)感感情的學(xué)生讀，同學(xué)們體會(huì)。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢？我讓學(xué)生在課文中去找答案。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)，正因是新出現(xiàn)的。一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)預(yù)習(xí)，是低年級(jí)學(xué)生就應(yīng)養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)的充分與否直接能夠看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)狀況這一環(huán)節(jié)。這首小詩(shī)恬靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)。一株紫丁香教學(xué)反思12《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)。第五、設(shè)計(jì)了以“老師我愛(ài)您”為主題的自主作業(yè)，拓展感悟:這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的完美情感。在明白“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種完美的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。如：在明白“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生透過(guò)親身體驗(yàn)──踮起腳尖來(lái)明白文字的內(nèi)涵。第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。第二、重視學(xué)生提問(wèn)題：學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩(shī)后，讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表此刻：第一、重視朗讀，以讀為本：教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂(lè)誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。下方幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài)。越讀越感覺(jué)它的美。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想一想：花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？一株紫丁香教學(xué)反思11《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。從中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓等。然后，采用多媒體教學(xué)輔助手段，并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩(shī)歌，讓學(xué)生樂(lè)于讀，善于讀。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我較好地體現(xiàn)了低年級(jí)的閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：重視朗讀，以讀為本。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美，瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。一株紫丁香教學(xué)反思10《窗前一株紫丁香》這是一首充滿款款情意的兒童詩(shī)歌。這首小詩(shī)恬靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)，這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。一株紫丁香教學(xué)反思9《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩(shī)，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激?！薄谶@個(gè)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通，是情與情的交融，一句句，一聲聲，都觸動(dòng)著每一個(gè)人的心靈，從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴，便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛(ài)你們！”“我們愛(ài)老師！”的深情！總之，這一次次心靈的碰撞，這一次次情感的交融，都讓我深深地感動(dòng)，感動(dòng)于新課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的勃勃生機(jī)，感動(dòng)于新課程改革給老師和學(xué)生帶來(lái)的情感光環(huán)。”有的說(shuō)：老師每天還要為我們批改作業(yè)，很晚才能回家。通過(guò)擴(kuò)展式談話來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)：也是在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡第二小節(jié)時(shí)，我問(wèn)他們“你們覺(jué)得老師疲倦嗎？”一個(gè)簡(jiǎn)單的的擴(kuò)展式談話，讓學(xué)生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，他們有的說(shuō)：“老師每天早晨都要提前來(lái)打掃教室，很辛苦。教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，我沒(méi)有抑制這份情感，而是盡情宣泄，并讓他們受到感染同時(shí)，也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。又如，在教學(xué)《假如》一課時(shí)，課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，但在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象小樹(shù)和小鳥(niǎo)以及西西會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？從而使學(xué)生感受神筆的重要，這樣，學(xué)生在朗讀時(shí)，語(yǔ)速時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，聲音時(shí)高時(shí)低，時(shí)重時(shí)輕，讀出了不同的效果，每個(gè)學(xué)生根據(jù)不同的理解，也讀出了自己獨(dú)特的感受?！币簿褪钦f(shuō)，朗讀重在讀出感情，讀出味道。當(dāng)我第一次讀到它的時(shí)候，便深深地喜歡上了，因?yàn)樗屛蚁肫鹆宋业亩鲙?，想起了老師所為我們付出的一切，于是在備課時(shí)，我就飽含深情地吟詠著，在課堂上，我將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，掀動(dòng)了學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染?！比欢首x是表達(dá)情感的重要途徑，教師要用自己豐富的情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠?qū)Ⅲw會(huì)到的情感通過(guò)朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使之受到熏陶和感染。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。一株紫丁香教學(xué)反思8讓新課程走進(jìn)我和學(xué)生中間在教學(xué)中，我時(shí)刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富，并以此激發(fā)學(xué)生的情感，在這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中，不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。第四是最后以小組的學(xué)生輪流讀、競(jìng)賽讀、自由讀。第三是讓學(xué)生從“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，帶著問(wèn)題讀課文，這樣學(xué)生才會(huì)有意識(shí)的動(dòng)腦筋。為提高朗讀水平，我讓學(xué)生自讀自評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到到如何讀得正確、讀出感情。第一是大聲朗讀，以讀為本。一株紫丁香教學(xué)反思7《一株紫丁香》是一首詩(shī)歌。第五、設(shè)計(jì)了以“老師我愛(ài)您”為主題的自主作業(yè)，即填寫(xiě)祝福卡片送給老師，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感。表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。如：在理解“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)──踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。第二、重視識(shí)字教學(xué)學(xué)文之前，我設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲，根據(jù)小學(xué)生思維呈形象化的特點(diǎn)嗎，采用多種形象的手段猜字謎，看老師做動(dòng)作，等方法回憶所學(xué)的生字并進(jìn)行了默寫(xiě)，復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：第一、重視朗讀，以讀為本：教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂(lè)誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài)。第一節(jié)，一個(gè)“踮”字，“一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的39。課前，我讀了好幾遍。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹(shù)，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)是在語(yǔ)境中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。一株紫丁香教學(xué)反思6今天我執(zhí)教的是人教版第三冊(cè)《一株紫丁香》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是1正確默寫(xiě)生字，在語(yǔ)境中運(yùn)用課文新學(xué)的7個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，向自己的老師表達(dá)感激之情。詩(shī)貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問(wèn)，以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩(shī)歌的教學(xué)。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語(yǔ)言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語(yǔ)明白上，那這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力！只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的狀況，才能取得務(wù)必的教學(xué)效果！每次讀這首小詩(shī)，我的心里便會(huì)覺(jué)得很甜很甜。要重視引導(dǎo)自讀自悟。這樣一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。字里行間中都吐露出孩子們對(duì)老師濃濃的問(wèn)候與感激。一株紫丁香教學(xué)反思5《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩(shī)，將孩子們對(duì)老師的問(wèn)候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。設(shè)問(wèn)：當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨，你的字寫(xiě)得不好，手沒(méi)力氣；畫(huà)畫(huà)出不好，因?yàn)檫€沒(méi)臨摩的本領(lǐng)。”因此，通過(guò)模仿教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。這種形式對(duì)低年學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著更為積極的作用。2，同樣的方法：愿盛開(kāi)的花兒表達(dá)對(duì)老師的謝意；3，愿花香給老師帶來(lái)又香又甜的夢(mèng)。有一學(xué)生說(shuō)，老師，您頭上有白發(fā)了，我知道，您是累的，還有一學(xué)生說(shuō)，老師，我不認(rèn)識(shí)紫丁香，我畫(huà)一朵紫丁香送給您，它讓提醒您中午要吃飯，晚上要早點(diǎn)睡，不能太累……孩子們的話，讓我想流淚，我欣慰。走進(jìn)新課范讀，設(shè)問(wèn)：孩子們聽(tīng)完老師讀了這首詩(shī)歌，此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢？孩子們紛紛舉手：老師，我很激動(dòng)。丁香花，春季盛開(kāi)，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。一株紫丁香教學(xué)反思4說(shuō)真的，上完本課，我十分有成就感，本人認(rèn)為在教材精神上我滲透了作者的精神情感。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。一個(gè)生字在課文中學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀，放到另一語(yǔ)境中學(xué)生照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀，我想，這應(yīng)該就是生字教學(xué)的成功之處吧?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要在語(yǔ)境中識(shí)字，加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識(shí)字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。如果我們給孩子們一根杠桿，說(shuō)不定他們真的能撬起地球！一株紫丁香教學(xué)反思3《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激。相信學(xué)生，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生困惑的，但要尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我在課上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，我還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研讀，然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思，等等。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問(wèn)題情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從不同地視角，通過(guò)不