【正文】 深情的配樂(lè)朗讀既是一種對(duì)課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜？（孩子愛(ài)）五、遷移運(yùn)用，升華情感，學(xué)生配樂(lè)朗讀，升華情感。（1）生讀?？墒牵菨M樹(shù)盛開(kāi)的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。（1）生讀。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（3）你們的歌真是太美了，聽(tīng)著這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺(jué)得疲倦了。（1）生讀。）我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。（1）生讀。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀！孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？小聲讀讀課文。我們一起來(lái)試試。同學(xué)們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。（1）你看到這幾個(gè)同學(xué)了嗎？他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？（踮起腳尖兒，輕輕地）（2）踮起腳尖的動(dòng)作。每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房。動(dòng)畫(huà)歌曲欣賞《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生體會(huì)到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛(ài)師之情。同桌再讀檢查是否讀通順，體會(huì)交流內(nèi)容、情感。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來(lái)的濃濃的花香，無(wú)不把孩子真誠(chéng)的愛(ài)送到了老師的心田。老師希望你在讀的時(shí)候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子認(rèn)讀詞語(yǔ)：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開(kāi)的花兒、消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜讀好句子節(jié)奏：幫您消除 / 一天的疲倦感謝您 / 時(shí)時(shí)把我們掛牽讓花香 / 飄進(jìn)您的夢(mèng)里這首詩(shī)歌分為幾小節(jié)呢？（5小節(jié)）請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀。喜歡嗎？二、自讀課文，整體感知讓學(xué)生在讀文中，運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。通過(guò)多媒體課件展示使盛開(kāi)在春天的紫丁香花盎然開(kāi)放在秋天的課堂上，跨越時(shí)空的界限，營(yíng)造一種身臨其境的美。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑1．播放錄像，引入課文第一小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和孩子們的朗讀，教師自然結(jié)束課堂。(每當(dāng)我輕輕都過(guò)您窗前)師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，師：從這首詩(shī)中，你讀出了什么?交流。(師)啊，我看到了，多么可愛(ài)的笑臉啊，你們快樂(lè)成長(zhǎng)，就是我最大的心愿(生)夜深了，醒醒困的眨眼老師，休息吧!讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，又香又甜!(師)啊，我夢(mèng)到了夢(mèng)中，有你，有我，我們快樂(lè)相伴到永遠(yuǎn)。那樹(shù)葉沙沙的聲音，分明是你們的歌聲甜甜。(生)老師，綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您解除一天的疲倦。老師，老師，就讓那綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教師詩(shī)歌進(jìn)行了改編，師生合作對(duì)話：(生)踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院。我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里。學(xué)習(xí)第五小節(jié)師：同學(xué)們，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢?(交流)師：請(qǐng)讓我們飽含深情的勸老師早點(diǎn)休息吧?！鄙I(lǐng)：老師——男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。師：你想怎樣讀，能讀出對(duì)老師的感謝?交流師：現(xiàn)在請(qǐng)自己讀讀這小節(jié)，讀出對(duì)老師的感謝?誰(shuí)來(lái)讀讀?還有誰(shuí)?合作朗讀，加深體會(huì)師：看，老師領(lǐng)會(huì)到了你們的心意，現(xiàn)在請(qǐng)張開(kāi)我們的笑臉，咱們一起來(lái)合作朗讀課文的2——4小節(jié)。第四節(jié)：師。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來(lái)消除老師的疲倦。師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動(dòng)作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿?師：同位互相讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)?指生讀第三節(jié)：師：同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(板書(shū)：消除疲倦)誰(shuí)來(lái)讀讀孩子們的心里話?師：‘疲倦”是什么意思?你是怎么樣記住這兩個(gè)字的?有什么好方法?(學(xué)生交流識(shí)字方法，并理解意思。重點(diǎn)突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里?表達(dá)對(duì)老師的尊敬。(出示)(板書(shū)：夜夜陪伴)師：“夜夜”是什么意思?(每天晚上)師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢?學(xué)生交流教師小結(jié)：是啊!老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴，老師就不會(huì)感到寂寞了。隨孩子們的交流進(jìn)行4小節(jié)的學(xué)習(xí)。讀完之后，同位互相交流自己的感受。師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。讀出了安靜的感覺(jué)。你們認(rèn)為，我們?cè)谧x這小節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀?(輕輕的)請(qǐng)你自己試著讀讀。很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜)師：是啊，小院很安靜。師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的?學(xué)生交流師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰(shuí)來(lái)表演一下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?學(xué)生交流(二)細(xì)細(xì)品味，感悟詩(shī)意。(一)整體感知，理解內(nèi)容。師：去掉拼音，你還能讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀?師：大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)同位互相檢查詞語(yǔ)的朗讀。這首詩(shī)有好多詞語(yǔ)寶寶要和我們見(jiàn)面，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!出示詞語(yǔ)。指導(dǎo)糾正讀錯(cuò)的地方。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。師：孩子們，見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?師：大家看，這就是紫丁香。一、導(dǎo)入伴隨著優(yōu)美的旋律，我們開(kāi)始上課吧!剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長(zhǎng)付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)給老師的詩(shī)歌《一株紫丁香》請(qǐng)大家伸出小手和老師一齊寫(xiě)板書(shū)(板書(shū)課題)同學(xué)們，這個(gè)字讀株?你有什么好方法記住這個(gè)字?(此環(huán)節(jié)主要在識(shí)課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“株” 的讀音和寫(xiě)法。，理解詞語(yǔ)，并能靈活合理的運(yùn)用詞語(yǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)的理解指導(dǎo)課文的朗讀，從而真正落實(shí)從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身。這首詩(shī)充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛(ài)師的好教材。星級(jí)作業(yè)我來(lái)選第四篇：一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)小編