【正文】 今天推薦給大家的是一株紫丁香教學設計，僅供參考，希望對大家有用。／它不是為了爭春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田！／?。∶滋m，??！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了贊揚才開放，／悄悄地用心春把祖國裝點?。?！米蘭，啊！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！2．無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。五、互文，滲透詩歌的意象美。師：夜深了，星星困得眨眼，生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進你的夢，／那夢呀準是又香又甜。女合：你聽，你聽，／綠葉在風里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對老師傾訴一邊——（師生配合讀）師：踮起腳尖，／走進濃綠的小院，生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。比如第一小節(jié)中——2．學生尋找交流。這是對老師最真情的愛。四、誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。8．親愛的同學們，花香飄進了老師的夢，你猜猜老師夢到了什么？9．學生想象交流。這一小節(jié)的情趣點就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發(fā)現(xiàn)自己，于是，讓學生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）（三）學習四、五小節(jié)，體會“笑臉”1．同學們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？（也許聽到老師的問題，孩子們會使勁把自己的笑臉送給老師，如果這樣，教師可這樣引導：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）２．老師在家中看到的笑臉在這里呢?。ǔ鍪镜谒男」?jié)）生齊讀——老師——／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個小節(jié)？（設計理念：作者美好的想象只有和學生的生活對接以后，這種美才能被學生體會到。３．想象一下，紫丁香會怎么和老師作伴呢？４．只要老師在家里，紫丁香就關注著老師的一舉一動，為她跳舞，為她扇風，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。（二）學習第二、三小節(jié)，體會“作伴”1．紫丁香美，作者的想象更美。自己讀一讀第一小節(jié)，體會體會這里的美麗。）三、品詩歌，欣賞詩歌中的想象美（一）學習第一小節(jié)，讀出“美麗”1．同學們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這首詩我就選擇了押韻這一常識。（學生齊讀）（設計理念：每一節(jié)課都應該讓學生生長，無論是知識還是能力。）5．對，這幾個字的韻母相同，不要小看這幾個字，就是他們讓這首詩讀起來優(yōu)美動聽。2．喜歡讀這首詩么？為什么？（從二年級學生的認知特點預測，學生可能會從詩歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）3．這首詩怎么讀著這么美呢？你們知道么？4．（在學生自由回答的基礎上）除了同學們說的原因以外，還有一個很重要的原因呢，我相信你們能發(fā)現(xiàn)。（出示紫丁香圖）請大家仔細觀察，誰來說說紫丁香有什么特點？學生自由交流觀察到的紫丁香的特點，引導說出花美且香。）請大家響亮地齊讀課題。請大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）。教學重難點：識記并能規(guī)范書寫生字新詞，通過誦讀感受詩歌中洋溢的美。背誦這首詩。教學目的：1．有感情誦讀詩歌，學習生字新詞，讀準“栽”“?！薄捌＞搿钡淖x音，注意“快”的書寫筆順。雖然這首詩的閱讀對象是二年級的學生，但是老師不能把自己放置在二年級學生的水平上理解這首詩，只有自己心中有高度的時候，才能帶著學生走向高出。要達到這一目的，教師在教學中，在適當?shù)臅r候用適當?shù)男问阶寣W生把詩中所表達的情感與自己當下的生活對接是一個很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學生讀出自我，而只有當學生讀出自我的時候，詩歌的價值才能真正發(fā)揮出來。”所以，朱光潛先生認為“詩歌是不可以解的。那么，對這樣一首優(yōu)美的兒童詩我們該如何教學呢？我認為，應該關注這樣兩點：首先不能把詩歌肢解．任何一種情感都不是一個字一個詞能夠負載得了的，必須是一個整體的相互支撐才能負載動詩中濃濃的深情。第三篇：一株紫丁香教學設計《一株紫丁香》教學設計（人教版二年級上冊第二單元）——執(zhí)教者：劉麗霞設計理念：《一株紫丁香》是一首現(xiàn)代兒童詩歌，兒童詩歌的特點是用天真而精粹的語言抒發(fā)著飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。伴隨著優(yōu)美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結束課堂。（每當我輕輕都過您窗前）師：請大家自由朗讀這首詩，師：從這首詩中，你讀出了什么？交流。配樂《每當我走過老師窗前》教師詩歌進行了改編，師生合作對話。我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里。大家在朗讀時，可以加上動作表情，學習第五小節(jié)得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（交流）師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x？（因為老師時時掛牽）師：“掛牽”是什么意思？還可以換成那個詞？“時時掛牽”是什么意思呢？？生活中，你的老師有沒有時時牽掛你？舉個例子說說看？師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。誰來讀？聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。疲倦還可以換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累）為什么用疲倦？（詩歌講究押韻）從這個詞語，你讀出了什么？學生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。（出示）（板書：夜夜陪伴）師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？學生交流教師小結生交流，重點引導評價：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。隨孩子們的交流進行4小節(jié)的學習。讀完之后，同位互相交流自己的感受。師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。你們認為，我們在讀這小節(jié)的時候，應該怎么讀？（輕輕的）請你自己試著讀讀。師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？（這個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起腳尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個驚喜）師：是啊，小院很安靜。學習第一小節(jié)：師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰來讀課文的第一小節(jié)。（一）整體感知，理解內容。一株 踮起腳尖兒 安靜