【正文】 所有的老師都會(huì)深深感動(dòng)，老師們也會(huì)說，愛米蘭更愛同學(xué)們，愛紫丁香，更愛同學(xué)們。1．音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠(yuǎn)）屏幕出示歌詞： 老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。5．背誦這首詩。男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。生獨(dú)：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)你的窗口，／夜夜和你做伴。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……3．你們什么時(shí)候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？4．所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對(duì)老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說，這首詩中包含著孩子們純真的愛心。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學(xué)們對(duì)老師的濃濃的愛。1．是啊，同學(xué)們怕驚動(dòng)老師的夢(mèng)，于是就輕聲朗讀。10．我們的老師在做著她心愛的鮮花夢(mèng)，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢(mèng)……11．學(xué)生輕生齊讀。）6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？7．生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)，老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜。3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會(huì)是笑臉呢？我有點(diǎn)搞不懂了，誰來幫幫我？（設(shè)計(jì)理念：面對(duì)極富情趣的兒童詩，教師應(yīng)該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發(fā)現(xiàn)詩歌的情趣點(diǎn)。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學(xué)生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個(gè)個(gè)鮮活的生命出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了。5．（出示第三小節(jié)）一陣風(fēng)吹過，老師——你聽，你聽，學(xué)生齊讀：綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，／那是我們?cè)诮o你唱歌，幫你消除一天的疲倦。你聽，她對(duì)老師說，（出示第二小節(jié)）師：老師，老師——2．學(xué)生齊讀——就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)您的窗口，／夜夜和您作伴。2．誰愿意讀給大家聽，讓我們每個(gè)人都能感受到這個(gè)小院的美麗和溫馨。這一株紫丁香一定給這個(gè)小院增添了許多美麗。通過蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，讓學(xué)生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動(dòng)聽，押韻起到了很重要的作用。二年級(jí)的詩歌教學(xué)應(yīng)該有別于一年級(jí)，在一年級(jí)積累了多篇詩歌，學(xué)生對(duì)詩歌不再陌生以后，詩歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)該滲透一點(diǎn)簡單的詩歌常識(shí)。這叫押韻！6．我們?cè)賮碜x一讀這首詩，體會(huì)體會(huì)押韻的美妙。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是ａｎ。二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美1．這是一首怎樣的詩歌呢？課前我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在我邀請(qǐng)5名同學(xué)來為大家讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。師：孩子們，見過紫丁香嗎？師：大家看，這就是紫丁香。同學(xué)們，這個(gè)字讀株？你有什么好方法記住這個(gè)字？（此環(huán)節(jié)主要在識(shí)課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“株” 的讀音和寫法。教學(xué)過程：一、聽歌曲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的向往剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》。3．通過本首詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，促使他們產(chǎn)生走進(jìn)詩歌大門的欲望。２．在誦讀中感受詩歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結(jié)合，體會(huì)詩中包含的對(duì)老師濃濃的愛。這就要求教師要對(duì)詩歌的藝術(shù)美有一定的了解和把握，具體到這首詩，我認(rèn)為，可以從詩歌的韻律美、想象美、情感美幾個(gè)方面去關(guān)注，教學(xué)中把教師心中的關(guān)注以一種符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式來呈現(xiàn)，使學(xué)生在誦讀中浸潤其中，從而全方位感受詩歌的美，喚起對(duì)兒童詩歌的喜愛之情。其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領(lǐng)學(xué)生品悟詩歌的藝術(shù)美。”但是，詩歌又是文學(xué)，它言語精練的特點(diǎn)又讓其成為一種壓縮的藝術(shù)，把這種壓縮文本用適當(dāng)?shù)姆绞酱蜷_，讓學(xué)生讀出字外之意，弦外之音也很重要。所以，海德格爾說：“詞語破碎處，無物存在。這首詩也不例外——在活潑的語言，明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容中，孩子們對(duì)老師深深的愛戀撲面而來。任選兩樣完成：講師生間小故事唱贊美老師的歌曲抄寫贊美老師的詩句制作教師賀卡六、板書設(shè)計(jì)。學(xué)生書寫。認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)。你還知道哪些贊美老師的詩句？指名說，出示教師節(jié)賀卡，積累好詞好句。（齊讀）你覺得寫得好嗎？那試著把它記下來吧。現(xiàn)在你知道同學(xué)們把紫丁香在老師窗前，表達(dá)了他們對(duì)老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛、關(guān)心）他們能這樣也是因?yàn)槠綍r(shí)老師也愛他們。聽賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，看到這你想對(duì)老師說些什么？（勸老師休息，練習(xí)說話）指名讀，小組讀，齊讀。學(xué)生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對(duì)我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。指導(dǎo)第四小節(jié)：學(xué)生回答問題；感謝老師。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞）用你的讀書聲來給陳老師做做伴吧（學(xué)生齊讀）指導(dǎo)第三小節(jié)：學(xué)生回答問題：給老師唱歌。指導(dǎo)第二小節(jié)：學(xué)生回答問題：給老師做伴。為什么要這樣？（不想打擾老師）表達(dá)了他們?cè)鯓拥男脑?？（愛老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書生來表達(dá)這種感情吧（有感情的讀文）。你是從哪小節(jié)找到的請(qǐng)你讀一讀。（出示插圖課件）引導(dǎo)感悟。讀準(zhǔn)難讀詞語：“腳尖兒”、“星星”。揭題讀題。教學(xué)重難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生尊師愛師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動(dòng)全文全課堂，使學(xué)生感受師生情深。（2）能通過朗讀體會(huì)師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。這詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩。老師希望大家，永遠(yuǎn)不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這