出師表課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-10-24 19:57本頁(yè)面
【正文】 。三、重讀《出師表》與《隆中對(duì)》，試比較兩文的異同點(diǎn)四、布置作業(yè)1．背誦全文。人們今天肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€(gè)杰出的政治家、軍事家，對(duì)于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。(4)小結(jié)。傳說(shuō)中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。他還很重視對(duì)子女的教育。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。(3)區(qū)別歷史事實(shí)中的諸葛亮和傳說(shuō)中的諸葛亮。在語(yǔ)氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。所以諸葛亮對(duì)劉禪上表，既是臣對(duì)君的陳說(shuō)，又是“長(zhǎng)輩”對(duì)受托照顧的人的殷切期望。他在給劉禪的表中，不但通過(guò)形勢(shì)的分析，在理論上提出自己的意見(jiàn)，并且作出具體安排，而且還通過(guò)自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。(2)《出師表》中的深厚感情。二十多年來(lái)，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無(wú)絲毫恃功自大的意思，他對(duì)劉備父子，真是一片至誠(chéng)。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。以上6～9段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國(guó)的經(jīng)過(guò)和準(zhǔn)備出征的計(jì)劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國(guó)事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動(dòng)后主，并激勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)。4．第9段：結(jié)束語(yǔ)。(3)這一段起到總覽全篇的作用，把進(jìn)諫與出師兩部分內(nèi)容合攏在一起。”表現(xiàn)了以身許國(guó)的意志和決心。3．第8段表達(dá)伐魏興漢的堅(jiān)定決心。這就是他報(bào)答劉備的具體行動(dòng)。劉備既死，他又受劉備之托輔佐劉禪。這一段是向劉禪表明報(bào)國(guó)的決心。由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，起伏有致。這樣的表白人情人理，容易打動(dòng)劉禪，取得信任，以防遠(yuǎn)離之際，小人妄進(jìn)讒言，離間君臣而壞大事。第五篇：《出師表》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、繼續(xù)研讀課文第二部分1．第6段，自敘生平，表達(dá)感恩圖報(bào)之情。陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。寫表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點(diǎn)。形成這一特點(diǎn)的原因是：與受表者的對(duì)象有關(guān)。由于上面三個(gè)特點(diǎn)，使本文達(dá)到了“忠言不逆耳，辭切見(jiàn)情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當(dāng)欣然聽(tīng)取，甘愿采納。常從自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感情談起，以自己忘身憂國(guó)的一腔忠貞來(lái)作為對(duì)后主的激勵(lì)。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。具體說(shuō)來(lái)有三方面特點(diǎn)。1以議論為主，兼用抒情和記敘。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認(rèn)識(shí)必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，從而完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的大業(yè)。3分析結(jié)構(gòu)層次。1學(xué)生朗讀這兩段文，并指名講述大意。第四篇：《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 第四課時(shí)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 第四時(shí)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)第四時(shí)第四時(shí)一、檢查背誦情況。板書：六、布置作業(yè)。2“受命以來(lái)……深入不毛”這一句表達(dá)了怎樣的思想感情？今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？明確：這句話概括了作者“受命以來(lái)”的心情和行動(dòng)，說(shuō)明他時(shí)刻以“報(bào)先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準(zhǔn)備工作。四、討論問(wèn)題。庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。參考答案：1DAA、cA、FBB又咨詢?nèi)櫭]（略）三、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第7段的大意。3將“咨”字組成一個(gè)雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個(gè)成語(yǔ)。D低微而鄙俗。B見(jiàn)識(shí)淺陋。1選擇題。第三篇：《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三課時(shí)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三課時(shí)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)第三課時(shí)一、檢查背誦情況，指名背誦第5段。最后，借助課前“閱讀指導(dǎo)”梳理一下全文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步從整體上了解全文內(nèi)容?！究傮w說(shuō)明】本課內(nèi)涵較深，因此，抓住重點(diǎn)，集中理解這樣兩個(gè)問(wèn)題：諸葛亮就國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題向劉禪提出了什么建議和他反復(fù)陳說(shuō)的是哪一條建議，為什么。（這樣）我就受恩感激不盡了。如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)美德的建議，就應(yīng)當(dāng)責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，指明他們的過(guò)失。至于權(quán)衡事情的得失利弊，毫無(wú)保留地向您提出忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人，恢復(fù)漢家的基業(yè)，回到舊日的都城。先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。先帝不嫌我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到茅廬來(lái)探望我，向我詢問(wèn)當(dāng)代的大事，我因此十分感激，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍這些人都是正直、有才干而且能以死報(bào)國(guó)的臣子，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆就為期不遠(yuǎn)了。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。將軍向?qū)櫍郧樯屏?，做事公正，?duì)軍事精通熟練，從前試用他的時(shí)候，先帝曾稱贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，都善良誠(chéng)實(shí)，志向和心思都忠貞純
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