【正文】 　?、且笠晃槐磉_(dá)能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，歸納：　　昔日：生平志向　　感激原因　　廿年經(jīng)歷　　當(dāng)今：出師理由　　報(bào)先帝忠陛下　　記敘，抒情　　學(xué)生思考，交流。　　學(xué)生思考　　學(xué)生自譯課文　?、艑?duì)照注釋力求會(huì)翻譯。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。學(xué)生帶著此問題再次自讀、細(xì)心體會(huì)，并找出有代表性的語句，充分闡述自己的意見。　?。玻處熝a(bǔ)充幾下注釋：　　躬耕：親自耕種．聞達(dá)：聲名遠(yuǎn)揚(yáng)庶竭：希望竭盡爾來：從那時(shí)到現(xiàn)在托付不效：交給的任務(wù)沒有完成　?。常畯?fù)述諸葛亮的經(jīng)歷（根據(jù)課文內(nèi)容）　?。矗?dú)立思考問題：敘述的對(duì)象以及敘述的內(nèi)容是什么？兩段主要表達(dá)方式是什么？　?。担龑?dǎo)學(xué)生掌握“寓情于敘”的寫法特點(diǎn)　?。叮懻搯栴}：“受命以來……深入不毛”表達(dá)了作者什么樣的精神？今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？　?。粒赫n后背誦課文３－７段；預(yù)習(xí)翻譯８、９段　　Ｂ：默寫課文３－７段　　一人上黑板，其他在下面寫　　二優(yōu)生分別讀第３第４段后齊讀第５段。諸葛亮也一直在努力報(bào)效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。這三條在今天看來也是正確的。理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神　?。常斫狻霸⑶橛谧h”和“寓情于敘”的寫作方法　　４．學(xué)習(xí)諸葛亮的責(zé)任感和使命感并指導(dǎo)自己的行為　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張　　理解“寓情于議”和“寓情于敘”　　教學(xué)流程　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)　　設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者　　個(gè)性化調(diào)整　　一，　　檢查預(yù)習(xí)　　二、分析課文３－５段（合作探究亮點(diǎn)之一）　　三、分析第二部分（自主合作探究亮點(diǎn)之二）　　四，　　小結(jié)第二部分　　五、　　布置作業(yè)　　檢查默寫１－２段　　1，指導(dǎo)朗讀，要求有層次感　?。玻畬W(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意（問題１）教師在學(xué)生譯課文時(shí)，抽查語句里的重點(diǎn)詞語?！　〉谌糠郑?—————9）分清責(zé)任，表明決心　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　１．分析課文３－５段，歸結(jié)第一部分內(nèi)容；了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張?！　W(xué)生生活中就大量存在耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學(xué)生積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方法本身就是文言文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)　　溫故知新　　了解作者說話的背景、原因和意圖，使學(xué)生能較好的理解那些話的內(nèi)涵，這樣才有助于記誦。要適可而止?！　×私鈱懽鞅尘啊　W(xué)生對(duì)諸葛亮是感興趣的，通過說也激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的積極性。明白題目的含義了。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義?！　W(xué)生理清每一段內(nèi)的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦?！　W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更正　　學(xué)生思考這兩段中的“以”哪些表達(dá)目的，哪些表達(dá)結(jié)果。事的意見、建議　　如：三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、草船借箭等　　1，學(xué)生根據(jù)教師的提示獨(dú)立思考，擬出初步答案：　　2，同組交流，取長補(bǔ)短（段意不要求統(tǒng)一）　　3，抽樣提問，師生公評(píng)　　第一部分（1————5）指明危機(jī)，提出建議　　第二部分（6—————7）追憶往事，陳述理由?！　」?27年，諸葛亮認(rèn)為伐魏的條件已經(jīng)具備，但在內(nèi)政方面，還覺得放心不下，因此臨行前上《出師表》給劉禪，希望他親賢遠(yuǎn)佞，修明政治，保證北伐成功，徹底完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的帝王之業(yè)?！　∶鞔_：“表”是臣下向君王上書言事的一種文體?！　。ǎ玻┓治觥耙浴边B詞的用法　?。担笇?dǎo)背誦：　　６．總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的愛國精神。諫：臣下給皇帝提意見?！　?，一人簡述本文的寫作背景?！　。保處煼蹲x課文（最好能背誦），讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩?，鬼神泣壯烈”。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。　?。常治隼斫猓?、２段，理解字句，指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力　?。矗私庵T葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神　　教學(xué)重、難點(diǎn)閱讀、分段。　　2，正確理解諸葛亮的“忠”？　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教具學(xué)具語文課本﹑鋼筆﹑筆記本﹑多媒體課件。諸葛亮在表中提出東漢后期上層統(tǒng)治集團(tuán)任人唯親而致傾頹的歷史教訓(xùn)，規(guī)勸劉禪“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，嚴(yán)明賞罰，虛心納諫?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩對(duì)下一代的期望與教育的拳拳之心。　　過程與方法：A指導(dǎo)閱讀、分段，理解運(yùn)用議論、記敘和抒情相結(jié)合的方法。2．理解運(yùn)用議論、記敘和抒情相結(jié)合的方法。積累名句，背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。教師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)探究，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。講，就是疏通文義，不是由教師包辦，也要讓學(xué)生參加，即使只能說出字面上的意思也是好的，要借此培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！　∽x，就是要反復(fù)誦讀，首先要讀準(zhǔn)字音，劃分停頓，然后根據(jù)練習(xí)第一題的要求，讀得層次分明。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對(duì)劉禪提的建議與要求，有理有據(jù)，更能使人信服。論述切中要害，分析透辟，針對(duì)性強(qiáng)，寓情于議，值理交融，言詞懇切，說服力強(qiáng)。由此可見，本文結(jié)構(gòu)具有重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。這樣來說明出師的決策既能打動(dòng)君主，又有利于說服持不同意見的人。這種說明不同于奏議，不是反復(fù)陳說出師的利弊得失，而是陳情式的，就是陳述作者的心愿。消除了這個(gè)后顧之憂，諸葛亮才能專力伐魏。諸葛亮這次出師時(shí)，劉禪才20歲，又昏庸無能，不懂得治理政事，如果受壞人蠱惑，必將導(dǎo)致國內(nèi)政局不穩(wěn)，對(duì)前方產(chǎn)生重大影響?！　∪闹塾凇俺鰩煛倍帧Ｒ蚝笾鲃⒍U昏弱，諸葛亮在出師北伐前深懷內(nèi)顧之憂，臨行前上此表文，給后主以告誡和勸勉，希望后主認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)小，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。本文是學(xué)生在初中所接觸的最后一篇文言文。二是要看諸葛亮怎樣說明出師理由。為此，諸葛亮在這篇表文里一面勸勉劉禪開張圣聽，嚴(yán)明賞罰，一面又向他舉薦人才來管理“宮中”“營中”之事，并殷切地闡明親賢遠(yuǎn)佞的道理。因此，出師后的國內(nèi)政局就成了輔政者諸葛亮最放心不下的問題。諸葛亮這次出師時(shí)，劉禪只有20歲，昏庸無能，不懂得治理政事。具體地說，一是要看諸葛亮對(duì)出師后國內(nèi)政事的安排。　　要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。其時(shí)蜀漢已從亭(今湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時(shí)機(jī)臻于成熟?！皠?dòng)之以情”也可以說是這種文體的一個(gè)基本特征?！　《⒄w感知　　背景簡介　　表，是我國古代的一種特殊文體(臣子寫給君主的呈文)。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或?yàn)槌鰩煟砩衿鼔蚜摇?。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑?！　《鸥Α稌鴳崱贰　≡鐨q那知世事艱,中原北望氣如山。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！　〗虒W(xué)過程：　　第1課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　杜甫《蜀相》　　丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森?！　∪?、“表”這種文體的抒情色彩很濃，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，著重體會(huì)?！　《?、本文結(jié)構(gòu)層次有多種劃分方法，教學(xué)時(shí)不過于糾纏其中，應(yīng)以理清文章思路為最終目的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　、2段，理解字句，指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力　　，初步領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神?！　≌J(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神?！　。?）課外練筆：以“千秋諸葛我評(píng)說”為題寫段短文。　　課外練習(xí)?！　∥濉⒕毩?xí)。　　品味諫言的語言特點(diǎn)：謹(jǐn)言善諫，情辭懇切。你是怎樣看待諸葛亮的“忠”的？　　四、賞讀品味，總結(jié)全文。其中還包含了諸葛亮心中哪些未言亦不可言的話？　?。ㄋ模┤奶骄俊！　。ㄒ唬┑谝欢巍　?nèi)容概括：作者提出三條建議的目的各是什么？　　內(nèi)容思考：（1）開篇就提到先帝劉備，在文中起什么作用？　?。?）第一段分析天下大勢(shì)，在文中起什么作用？　?。?）諸葛亮向后主提出建議的核心是哪條？為什么？　?。?）文章作者深情地回憶先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖？　?。ǘ┑诙巍　?nèi)容概括：（1）概括文中7段涉及劉備和諸葛亮的事件有哪些？。　?。ㄈ?—8）歸結(jié)責(zé)任，臨表拜別?！　。ㄒ唬?—5）分析形勢(shì)，提出建議——廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞?！　》g下列句子。　　第三教時(shí)　　一、檢查練習(xí)?！　〗虒W(xué)步驟：第一教時(shí)：略?！　〉谌虝r(shí)——概括課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，鏈接中考?！　〗虝r(shí)安排：第一教時(shí)——了解寫作背景、作者作品常識(shí)及“表”的文體常識(shí)，朗讀課文，譯讀課文1—5段。　　教學(xué)難點(diǎn)：作者三條建議的核心；正確理解諸葛亮的“忠”?！　「惺茏髡邔?duì)蜀漢的忠誠和崇高的人格美，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。　　領(lǐng)會(huì)文章議論中融以敘事、抒情的寫法。思考：你認(rèn)為三條建議中哪條是最重要的？　　《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　了解“表”的文體常識(shí)，積累文言知識(shí)，背誦全文?！　∥?、當(dāng)堂練習(xí)反饋　　完成《拓展強(qiáng)化》P92語段一。也只有這樣，國家的政局才不至于混亂。廣開言路，主要是廣開賢者的言論，聽進(jìn)忠言，拋棄偏言；賞罰分明，是要執(zhí)法如一，忠有所賞，奸有所罰。總之是危急存亡之秋，倘不奮發(fā)圖強(qiáng)，國必亡?！　∫哉驯菹缕矫髦恚簛盹@示陛下公正嚴(yán)明的治理?！　〔灰水愅翰粦?yīng)該有所不同?！　〔恍赣趦?nèi)：在朝廷內(nèi)毫不松懈。　　學(xué)生可能質(zhì)疑的詞句：　　益州疲敝：益州民力困乏。　　三、學(xué)習(xí)1－2節(jié)　　朗讀語段，根據(jù)課下注解自譯課文。　　第三部分（8－9）分清責(zé)任，表明決心。　　第二部分（6－7）追憶往事，陳述理由?！　?duì)照課下注釋，理解課文，齊讀，理清文章結(jié)構(gòu)指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)　　全文可分三部分：　　第一部分(1—5段)，指明危機(jī)，提出建議?！　≌浴稓v代名篇賞析集成》　　二、聽錄音范讀，整體感知　　錄音范讀課文?！　　冻鰩煴怼非鞍氩糠质桥R行時(shí)的進(jìn)諫，后半部分乃表明此行奪勝的決心。劉禪黯弱昏庸，親信宦者，遠(yuǎn)避賢能，胸?zé)o大志，茍且偷安，是個(gè)“扶不起的阿斗”?！眲浞愿绖⒍U說：“汝與丞相從事，事之如父?！睂?duì)諸葛亮無比信賴。劉備“白帝托孤”時(shí)對(duì)諸葛亮說：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大業(yè)。經(jīng)過長期奮戰(zhàn)，使寄寓荊州的劉備，一躍而為與魏、吳對(duì)峙的蜀漢之主，雄踞一方，到公元221年劉備即帝位。惟獨(dú)諸葛亮的《出師表》不僅存之典冊(cè)，而且粲然于文苑。這種表，或表明報(bào)國之心，或呈獻(xiàn)攻城掠地之策?！　〕鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟?！　?．教學(xué)目標(biāo)2　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)?！　×私獗疚膹娜莶黄?、條分縷析的寫法?！　∽g文：希望使我盡點(diǎn)兒笨力。王力《同源字典》：“‘魚’，‘元’通轉(zhuǎn)，‘微’、‘元’旁對(duì)轉(zhuǎn)。黃焯《古今聲類通轉(zhuǎn)表》指出“審三跟曉、匣相通”。為什么“庶”作”希”、作“幸”講？這是假借，今吳語區(qū)常州一帶“豬”讀ｊū，“書”讀ｘū，“儲(chǔ)”讀ｑǔ。肖統(tǒng)《講席將畢賦三十韻詩依次用》：“器月希留影，心灰庶方撲?！眳遣摗督?jīng)詞衍釋》：“‘庶無悔罪’言‘幸無’也，‘庶見素冠兮’言‘幸見’也。釋言》：“庶，幸也?！　∈咤筲g　　“庶”，有的注家說是“庶幾”，不確?！薄把湃濉本褪恰罢傻牡娜迳?。又，《荀子儒效》“居夏而夏”，又《榮辱》“君子安雅”，“夏”就是“雅”。朱駿聲《說文通訓(xùn)定聲》：“夏夏猶衙衙吾吾雅雅也。因此“雅”有“大”、有“正”、有“中”的意思。”《方言》：“自關(guān)而西秦晉之間，凡物之壯大者而愛偉之謂之夏?！跋摹?，《說文》：“中國之人也。此說不誤?！　∽g文：不盡力，就處治臣仆的罪。三守》：“行私道而不守公忠，此謂明劫。韓信傳》：“顧效愚忠。　　不效則治臣之罪　　有人注“效”為“生效”、“成功”，欠妥。一說“不毛”就是現(xiàn)在緬甸北部離開我國國境只有一百里的一座古城，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族至今還供有諸葛亮像?！彼抉R注：“北極之下無毛之地也。”《經(jīng)典釋文又，《莊子”鄭玄注引鄭司農(nóng)曰：“宅不毛者，謂不樹桑麻也。地官修文》引《春秋傳》：“苗者，毛也?！懊苯褡x開口呼；“苗”今讀齊齒呼，是來自開口呼，古音中隨處可見?！　∽g文：先帝并不認(rèn)為我地位低下，孤陋寡聞，卻讓自己降低身分，枉駕相顧?！瘪R融《長笛賦》：“山水猥至。”《廣雅“猥自”，使自猥，“猥”是形容詞增加使動(dòng)用法?！薄扳本褪恰氨伞保灾t之詞，相當(dāng)于現(xiàn)在所說的“鄙人”?！瘎e義?！扳?，《說文》：“犬吠聲也”?，F(xiàn)代漢語里“卑鄙”是貶義詞了?！　∠鹊鄄灰猿急氨?，猥自枉屈　　“以”，以為，認(rèn)為。在邦必達(dá)，在家必達(dá)。顏淵》有一段警辟的對(duì)話可以幫助我們辨識(shí)“聞”與“達(dá)”：“子張問：‘士何如斯可謂之達(dá)矣？’子曰：‘何哉，爾所謂達(dá)者？’子張對(duì)曰：‘在邦必聞，在家必聞?！睂?shí)在也是“被聞”的意思。這里是被動(dòng)式，亦即被聞，高誘注《淮南子三說可以共解本句。”又，《廣雅”或作“誠”講，《論語釋詁》：“茍，且也。　　譯文：性情善良，行為公正。而且，這句里有“合敘”（參閱楊樹達(dá)《漢文文言修辭學(xué)》第十七章）手法，亦即形式上的并列，內(nèi)容上的交錯(cuò)。《商君書　　性行淑均　　“性”是性情，“行”是“行為”?！薄坝鳌笔菚杂鳎_導(dǎo)，熟語有“家喻戶曉”?！耙钡谋玖x是“開弓”，引申為“疏證”，亦即援引事實(shí)加以證明。（或：這實(shí)在是非常危急、或存或亡的、令人擔(dān)憂的艱難時(shí)刻啊?！睔W陽修《秋聲賦》：“悲哉，此秋聲也。釋詁》）《春秋繁露一說，“秋，愁也。“秋”，《說文》：“禾穀孰（熟）也?！保ā逗鬂h書”（《屈原列傳》）“愚智”是“愚”或“智”，“賢不肖”是