【正文】 他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學問──’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：‘可是也有一。’徐志摩有時干脆就把學生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩國呢。有時，講到興致盎然時，他會把時間延長下去，直到‘月出皎兮的’時候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅。于是，像念‘坐場詩’一樣，他搭著極其迂緩的腔調(diào)，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開講起來。當學生們亂七八糟地起立致敬又復坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開來，對著學生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問道：‘哪位吸？’學生們笑了，自然并沒有誰接受這紳士風味的禮讓。其實不談別的，就拿每一個教師的教學法來說，就有著明顯的不同，而通過記錄他們的教學就可以寫出他們不同的個性特征。）板書：觀察人物：抓住特征，繪形顯神 2．刻畫人物，個性鮮明（過渡語）接下來，我們以寫《我的老師》為例談一談。學生自主發(fā)言。①敘說畫面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點。那么，如何讓我們所寫的人物活起來，動起來呢？走進今天的作文課，我們就一起來解決這個問題，幫助大家走出 “格式化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”：什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說會道的小嘴，一笑兩個小酒窩。教學難點：有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。3．體會細節(jié)描寫對于塑造人物的表達效果。二、訓練目標1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣。不過，在具體的寫人記敘文中，如何進行刻畫，如何進行表達，學生還感到無從下手。六、參考題目： 其他（酌情自定）第五篇：七年級作文教學案1姜堰市地方課程”2．師生點評。3．指點迷津，方法分類：A、營造環(huán)境（正襯、反襯）渲染人物的處境 B、運用聯(lián)想（相似、修辭）活化人物的性情 C、化虛為實（心理、幻覺）張顯人物的心境 D、借助想象（動作、語言）揭示人物的體驗五、才藝比拼，學以致用 1．學生自主操練：請運用今天學的知識，為下面一段話進行細節(jié)描寫，看看誰更勝一籌：“我的同桌是一個非常勤奮的學生，他的許多事跡讓人難以忘懷。例如：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我走來，使我不得動彈，不能呼吸。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　弊⒁庠趦?nèi)心獨白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。如：試卷靜靜地反躺在桌上。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。2．范例展示：環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。四、淺灘習泳，感悟技法 1．自我感悟：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍！边@一連串動作的細節(jié)描寫非常傳神。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。第二處在結(jié)尾，“引”名著名言——“劉心武有篇文章叫做《春從心出》，里面談到春天永遠在自己心中，只要你有心情，你就會看到大雁跋涉般的豪情，這個關(guān)鍵是自己的感受”；“敘”自己體會——“誠然，‘看門’這個差事雖然看起來平淡無奇，但是我從中領(lǐng)悟到了自己的價值”；“評”主題“為班級貢獻了力量，承擔了自己的責任，這也是一種最大快樂。第一處是第四段，引用《論語》中公西華的原句，接著，對這句話進行簡單解釋——“小事不小”；最后發(fā)表自己的看法觀點“做好小事，從中體驗到樂趣，也是一種享受”。誠然，“看門”這個差事雖然看起來平淡無奇，但是我從中領(lǐng)悟到了自己的價值，為班級貢獻了力量，承擔了自己的責任，這也是一種最大快樂。一種安全感油然而生，雖然教室里的“財產(chǎn)”與外界只隔了一道門，但是這道門卻免去了同學們許多東西丟掉之憂。聽著大家稀里嘩啦一片收拾作業(yè)的聲音，我仿佛又回到了旌旗獵獵的戰(zhàn)場，如同一個運籌帷幄的將軍，等待著建功立業(yè)，呵呵，思緒飛翔在教室的天花板上，這是怎樣的一種快樂呀，儼然超出了快樂的范疇，可能這就是所謂的奉獻之趣吧?？鬃拥茏庸魅A曰：“宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉”，看來小事不小，做好小事，從中體驗到樂趣，也是一種享受，更何況“看門”的意義不僅僅在于個人快樂，還暗含著一種責任。能為大家提供便利，勞動付出帶給了我巨大的快樂。我小心翼翼地取出鑰匙，像捧著一個傳世的寶貝，輕輕插進鎖孔，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，勞動付出體現(xiàn)自己的價值的成就感就像一壺醇酒把我熏醉了一般，快樂像一個精靈浸透了我的身體，我似乎在燦爛的陽光中盛開了，一朵花，一朵小花。走廊里面靜靜的，一層靜謐而莊重的氣氛似乎籠罩了整個走廊，氤氳地融在了我的心中。沒曾想，這個差事給我?guī)砹瞬簧倏鞓?。我也理解，這很正常啊，看門這個差事讓人一聽就覺得無聊，而且沒有技術(shù)含量，每天要做的就是開門、關(guān)門。上了初中后的第一個學期，我就被安排了一個不太起眼的差事——“看門”。有人會因五彩斑斕的繪畫長廊中流連忘返；有人會在復雜多變的棋盤上樂此不疲；有人會對悠揚華美的音樂殿堂情有獨鐘。、具體，充分運用了人物描寫的方法，環(huán)境描寫起到了渲染氣氛、襯托心情的作用；多種修辭方法的運用，為文章增色不少?！军c評】、結(jié)尾點題，中心明確；行文緊密圍繞“迷”這個中心詞——開頭一意孤行，沖破阻撓去滑雪場；中間被摔癡迷不止；結(jié)尾多次約人去滑，一直盼望冬季再來。春天我會祈求冬天早日歸來。我當然也引以為榮。遠處的雪山高大、潔白，融入了我的身影。腳下騰起一片若有若無的雪霧，霎時翩翩飛舞般躍起又飛快落在疾馳而下的身后，像一個個無憂無慮的快樂精靈，一如我的心中??不知不覺，我已滑到了山腳下。眼前是一片大海般無邊無際的雪原，銀裝素裹，潔白無瑕。我迫不及待地用雪杖點地，向下沖去。我小心翼翼地站起身，抹去臉上的雪水，二話不說轉(zhuǎn)身繼續(xù)蹣跚地向山頂“爬”去。心中熱血沸騰，絲毫不理父母的呼聲。我哈哈一笑，輕松地說：“雪越大就越刺激，今天可是個千載難逢的機會，我這個滑雪迷決不會因為天氣知難而退。風如同刀片劃過面頰，滿臉生疼生疼的，雪也像故意和我過不去似的直往領(lǐng)子里、袖口里鉆，雪粒打在臉上逼得人無法睜眼。雪像調(diào)皮的精靈如約而至，那條去過無數(shù)次的路比往日難走了許多?！蔽倚募比绶?，生怕父母反悔，忙說：“上周就因為要期中考試沒能去滑雪，這周無論如何也要去。誰知“天公不作美”，破曉的天空灰蒙蒙的，像一張密不透風的網(wǎng)籠罩著大地，風也在這個滴水成冰的清晨里呼嘯。而我對滑雪如醉如癡，算得上一個不折不扣的滑雪迷。（五）學生優(yōu)美范文我這個滑雪迷人民大學附中馮佳琪在這個大千世界中，有無數(shù)事物使人癡迷。剎那間，我的自豪之情油然而生，我舒展開身姿，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，像一條靈活的小魚兒輕巧地鉆入幾米以外的水中。我知道，父母一定舉好了攝像機，驕傲地看著他們的女兒。身在半空，我忽然有了一種騰云駕霧的感覺，仿佛一只出眾的飛鳥，揮動著矯健的翅膀，在所有人面前飛翔著展示著自己?！芭椤钡囊宦?，發(fā)令槍發(fā)出一聲巨響。我心一橫，顫抖的手緊緊攥住了被汗打濕的筆，可這筆卻仿佛被施了定身法，一個字也寫不動。我偷偷瞄了瞄同學，他們有的在奮筆疾書，有的抓耳撓腮，沒人注意我?！蔽异话?，心就像要爆炸了似的，趕緊深深地埋下頭去。片段四我的手臂被輕輕地碰了一下。這下我更怕了，趕忙跳下桌子，躲在一個同學的身后，拿他做“擋箭牌”。同學們看到我被小狗嚇成這樣，都笑成了一團。我像看見了一個怪物，不由地扔下碗，猛地站了起來，顫抖著跳上椅子。我望著藍天，白云翻騰著像在做鬼臉，太陽也躲到白云后面偷笑去了。拍飛了，球也飛了，我一下子栽倒在地。來不及按要求挪腳步了，趕緊攆吧！”于是，我趕快向旁邊跑，可腳好像粘在了地上，我費了九牛二虎之力才騰空而起，我順勢揮拍，可手和拍卻好像突然變短了，我滿腦子的糊涂，什么要領(lǐng)，什么姿勢全拋到九霄云外。片段二教練輕盈地邁動腳步，瀟灑地一揮拍，球飛了過來，綠茸茸的小球像是被施了魔法的小精靈，發(fā)了瘋似的沖了過來，我看見球來勢洶洶，由遠及近，它旋轉(zhuǎn)著，呼嘯著，更像一枚子彈直奔我來，我想：“只能硬碰硬了?！班兀　鼻驉汉莺莸刈策M我的手里，我牢牢地抱住了它。只見王子博文高抬大腿，“砰——”球像一顆流星，更像一個獰笑著的惡魔，沖著球門飛來?！拔乙欢ㄒ幼∷?！”一團信念之火在我體內(nèi)燃起。（四）細描片段示例片段一怯意，甚至有一點想回避的感覺。比如“春風又綠江南岸”、“媽媽轉(zhuǎn)身的一剎那，我仿佛聽到了媽媽眼淚落在地上摔碎的聲音”等詞匯的運用。、成語、格言、警句、名人名言。修辭是美化語言的重要途徑，而且不同的修辭會帶來不同的表達效果，使我們的文章文采斐然，產(chǎn)生豐富多姿的藝術(shù)魅力。（三）寫好綜合細描的三個要求寫好綜合細描，不僅要選好表現(xiàn)中心的動作點，做到角度的靈活搭配和自由組合，還要注意一下幾個問題。這個片段，選擇A、C、D三類角度，其中角度A類，展開兩處；角度D類一處；而角度C類，展開四處。我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空曠的路上寂寥無人，唯有狂風暴雪在肆虐，整個世界一片慘白，我心中不由地倍感悲涼，抱怨之詞一古腦兒地從嘴中傾瀉而出。手中的筆似乎有千斤之重，就是費九牛二虎之力也寫不了幾個字。蒼白的書頁上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸脹。同時，在搭配、展開角度時，注意角度的詳略問題，突出最能傳神的地方來。并不要求角度一定要全面，面面俱到。所以，我們說綜合細描不是一個僵化的模式，而是一個開放的體系。（3）角度詳略組合：ADCDBDCD、ADAABAC、CDDDDC??角度詳略組合，就是四類角度不一定都具備，只詳細描繪其中的三個或兩個角度。（2）復雜組合： ABCDBACD、CDBABAC、CDABC??復雜組合，就是四類角度都具備，且有重復出現(xiàn)的情況，但各類角度平均用力，筆墨均勻。角度的組合細分一下，角度的組合可以分為以下幾種：（1）簡單組合：ABCD、BACD、CDBA、BAC、CDA、BC??簡單組合就是只有四類角度或三類甚至兩類的組合，每類角度只出現(xiàn)一次。這要由文章的中心和主要人物決定，主要人物是誰，那誰就是動作的發(fā)出者——A。這個片段雖小，從角度來看卻很全面。老師以威嚴的目光掃視了教室一圈，臉上露出了滿意的微笑（A）。正在抄作業(yè)的同學以迅雷不及掩耳之勢，把作業(yè)本收進了課桌；原來聊天的同學，立刻拿起了課本（C）。所以，我們稱其為完全化或完美化的綜合角度。綜合分析一下，我們把角度分為四類：角度A——動作本身，即動作發(fā)出者及其行為；角度B——動作對象，即動作承受者及其行為；角度C——動作環(huán)境，即動作發(fā)生時周圍的環(huán)境，包括客觀環(huán)境及其周圍人物的反應(yīng)；角度D——動作心理，即動作發(fā)生時的心理活動。要正面觀察人物的動作，注意他的表情、語言，體會其心理，也要觀察周圍人物的反應(yīng)。怎樣才能展開有效的描寫呢？選擇角度角度是細節(jié)描寫的關(guān)鍵，一般情況下，初中細節(jié)描寫建議綜合處理，角度要求完美化，也就是完全化，要求對一個點的描寫，各個角度全都具備。（二）描寫角度的搭配和展開綜合細描第二步就是描寫角度的搭配和展開。而文章詳略問題和選擇素材問題，恰恰是很多中學生不能很好掌控的地方，因此，學會選擇對文章中心起作用的點非常重要。這樣在選擇素材的時候，對素材積累不足的同學來說，就無需捉襟見肘了。同時選擇了進行細描的點，也就解決了選擇素材的問題，因為所要細描的點本身就是文章的素材。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點，并對其進行細描的話，實際上就能緊緊圍繞中心展開行文，表現(xiàn)中心的地方展開細描實際上就是詳寫；而其他地方不展開就是略寫。過度的夸張或有悖于邏輯的“點”是背離文章“寫真事、抒真情、達真意”的基本要求的。選點除了要求具體外，還要真實。通過點體現(xiàn)面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達不到了。（2）選擇真實具體的點。也就是說，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點細描的地方應(yīng)該是老師的“微笑”，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開細節(jié)描寫，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。為什呢？因為文章的中心變了。后來，寫另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。例如，一個學生一次寫了一篇比較成功的習作，選材是拔河，通過拔河要表現(xiàn)的中心是堅持到底就是勝利。不同的中心，選擇的進行細描的點也應(yīng)該是不同的。選點對其進行綜合細描，并不是為細描而細描，必須有一個明確的中心為指導，表達一定的情感。同時，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學，以此襯托出小勇的努力。小勇堅持著，堅持著，在同學們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過了單杠！“成功了！”同學們歡呼起來！點評：作者沒有把小勇如何做準備活動、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個動作、如何下杠等等全描寫下來，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個鏡頭，動作點選取得很好，讀起來仿佛親眼目睹了小勇的頑強和努力。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來，像一條條青色的蚯蚓。只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時候，他猛