【正文】 ”（卞之琳）材料三：“我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。他象中國的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學(xué)科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。下面我們就來看看學(xué)生眼中的聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅：材料一：“記得是初夏的黃昏??七點鐘，電燈已經(jīng)亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發(fā)，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長衫，抱著他那數(shù)十年來鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進(jìn)教室里來。參考答案：圖畫一，開心老農(nóng)民，抓住人物面部表情和皺紋來描摹，突出他的樂觀開朗；圖畫二，沉思的智者，抓住人物面部凝重的神情和濃密的胡須，突出他的深沉睿智。（二）圍繞重點，討論交流1．觀察人物，抓住特征首先，我們來個小測驗，測測大家的觀察力如何？請大家欣賞上面的兩幅圖畫，認(rèn)真觀察，回答下面的問題。四、訓(xùn)練流程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（導(dǎo)入語）世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。2．通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫方法，“寫出人物個性”。初中作文序列化訓(xùn)練參考教學(xué)案七年級下（一）觀察人物特點，寫出人物個性設(shè)計人： 唐余富一、學(xué)情分析（教情分析）學(xué)生通過初中一學(xué)期的作文訓(xùn)練，基本懂得了平時習(xí)作的素材來源于生活，敘事、寫人的記敘文要通過具體的事例來表現(xiàn)的道理。我從心底里佩服他?；糜X描寫法：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。如：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？我們可以嘗試運用多種方法對“緊張”這一心理活動進(jìn)行描寫。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。如《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。例如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。用此結(jié)構(gòu)，順利過渡到“責(zé)任”這個話題，引起下文。這個看似很小的差事，卻能使班內(nèi)的“財產(chǎn)”得到保護，使同學(xué)們放心地把自己的東西放在班里，減輕肩上的負(fù)擔(dān)，這么“重要”的工作交給我，讓我感到了一份沉甸甸的責(zé)任和自豪，怎么能不讓我快樂呢？劉心武有篇文章叫做《春從心出》，里面談到春天永遠(yuǎn)在自己心中，只要你有心情，你就會看到大雁跋涉般的豪情，這個關(guān)鍵是自己的感受。每天放學(xué)后，我都會最后一個走。進(jìn)入教室安靜地坐了下來，當(dāng)我看著同學(xué)們一個一個地從我開的門走進(jìn)教室的時候，我第一次感到心里美滋滋的。第二天早上，“新官上任”的我自然是早早的來到了學(xué)校，為大家開門。當(dāng)老師大聲地叫出我的職務(wù)時，我的耳朵就立刻被一陣笑聲充斥了?！翱撮T”給我快樂人民大學(xué)附中 許涵蘿卜白菜，各有所愛，各有所樂。世人愛好各有千秋，而我就是這樣一個滑雪迷?！澳阏媸莻€滑雪迷”，父母總是如此說。耳邊風(fēng)聲掠過，如一條風(fēng)的綢帶拂過我微微發(fā)燙的臉。幾經(jīng)周折，我終于站在了雪山頂上，似乎微微踮起腳尖就能觸到飄忽柔曼的纏綿云朵?！闭f著，我將肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎時充滿力量，向雪山飛奔而去。不出所料，雪山上的人寥寥無幾，我站在無邊無際的雪原上，感到前所未有的寒冷，真像掉進(jìn)了寒意徹骨的冰窖一般。媽媽瞅瞅窗外，眉頭皺了起來，說：“佳佳，這樣的天氣就不要去滑雪了吧。有人在五彩斑斕的繪畫長廊中流連忘返；有人在撲朔迷離的棋盤對奕中樂此不疲；有人對悠揚華美的天籟之音情有獨鐘。教練一定也微笑著按下了秒表，目不轉(zhuǎn)睛地望著他這個得意弟子。選手們個個像背后燒著了火似的，以迅雷不及掩耳之勢輕巧地躍向了空中。這時，同桌瞥了我一眼，示意我快點抄。隨即，一張試卷從同桌胳膊下慢慢地向我移來，他并沒有看我，可我似乎感覺到他在說：“抄吧，都是兄弟。一個同學(xué)故意向狗招手，小狗樂顛顛地跑了過來。片段三一只小白狗溜進(jìn)了食堂，往我們這邊走來。球卻頑皮地一低頭，揚長而去，完全不管我的存在。在這一瞬間，我聽見隊友們熱烈的歡呼聲。我深吸了一口氣，弓著腰，目光聚焦在黑白相間的足球上。用一些富有表現(xiàn)力的文字，點亮我們的整篇文章。常用修辭有比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、借代等10種，初中至少掌握前6種。角度組合靈活，展開充分、搭配合理、轉(zhuǎn)換自如，且詳略突出，重點描寫了寫作時的令人煩亂、焦躁的環(huán)境，淋漓盡致地表現(xiàn)了“我”被作業(yè)折磨得焦頭爛額的情景以及當(dāng)時壓抑甚而悲涼的心情。堆成小山的書本魔爪一般把我壓在下面，動彈不得。角度組合舉例及點評室內(nèi)，我痛苦地坐在書桌前，被作業(yè)折磨得焦頭爛額。四類角度的展開，只是開闊同學(xué)們寫作的思路，提供給大家思考的余地。這種復(fù)雜組合，角度有所或充分展開，但可能會導(dǎo)致詳略不當(dāng)，重點不突出。角度全面，并不一定細(xì)描就精彩，還要注意角度的搭配與組合。我提到嗓子眼的心總算放了下來（D）。角度舉例：片段一老師走進(jìn)教室以后，眉頭一皺，仿佛一片烏云浮上臉龐（A）。通過多角度的觀察和描寫，才能把這個動作點寫得生動。一個點本來就一閃而過，如果不加以具體描寫的話，三言兩語就沒有什么可寫的了。只需把點展開具體、生動的綜合細(xì)描就可以了。這樣文章的詳略問題也就解決了。所謂的真實，是指藝術(shù)上的真實，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實。選好點后，其實也就是選好了寫作的素材，通過綜合細(xì)描一個“點”反映整個事件的“面”，如果不能確切到一個明確而又具體的“點”，就會流于“面”的敘述。后一篇習(xí)作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵和溫暖，這樣一來，將大量篇幅放在拔河細(xì)描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當(dāng)或偏離文章中心。他很聰明，沒有從頭到尾敘述拔河過程，而是選擇了拔河時他感覺最艱難的一個點進(jìn)行了細(xì)描，描寫己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強的眼神、努力的姿態(tài)??一時間真是把那堅持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來——堅持到底就是勝利。而這個中心就是文章的主題、主旨，是作者通過寫人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。作者觀察得很認(rèn)真，依次看到了小勇的動作——“擺”“悠”“拉”“移動”“繃”“靠近”“超過”單杠等等；聽到了他的吶喊聲“嗨！”；觀察到了他的神態(tài)——眼睛“緊閉”著，臉通紅，汗水流下來；注意到了他全身都“繃得緊緊的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移動，肌肉“逐漸鼓了起來”，小臂上的青筋“也鼓起來”；通過這些細(xì)致的描寫，作者把小勇完成最后一個引體向上的經(jīng)過生動地呈現(xiàn)給讀者。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。并且寫出了真人真事，真情真意和真感受。老師首先表揚了他的誠實，接著把他平靜地帶到了辦公室。”教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲。這是同學(xué)們在記敘事情的時候，最容易出現(xiàn)的問題。對人物富有特征性的動作進(jìn)行成功的描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展?！崩仙徇@段話的意思是——只有成功地描寫人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。我們都知道利用職業(yè)，階級，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個東西并不一定能使人物活躍。比如以“母愛”為話題，我們選點可以是媽媽給自己加上一件外衣的動作點，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點，可以是告訴自己如何做人的語言點等，其實，這個選點在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個點，都應(yīng)該是表現(xiàn)“母愛”主題的。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是美化記敘文語言的重要方法。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，形成積極的人生態(tài)度。五、課堂小結(jié)：著名女作家池莉說：我們偏愛生活的細(xì)節(jié)。昨天測驗古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。我合理擴充，巧妙修飾她罵他混蛋。示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。外貌細(xì)節(jié)描寫的方法我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。教學(xué)難點學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。通過這個環(huán)節(jié)提高學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識，增強學(xué)生對這種寫法的理解。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。內(nèi)心獨白描寫：就是自己對自己講的無聲的話。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受?！边@是一個同學(xué)的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動?！边@段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨”，生動形象，一個比喻就展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動表現(xiàn)了在社會最地層的市民生活的艱辛巧妙運用修辭。三、細(xì)節(jié)描寫必須在語言運用上下功夫精心錘煉詞語?！军c評】本文有兩處“引敘評”結(jié)構(gòu)。關(guān)上門，隨著鑰匙在孔里發(fā)出“吧嗒”的響聲，教室的門就被鎖住。這樣一個微不足道的職位，一種轉(zhuǎn)瞬之間的付出，一份早來晚走的辛勞，從中能體驗到快樂，應(yīng)是一種心境吧。門緊閉著，像掛著一個齜牙咧嘴的門神一樣把所有的人拒之門外，頓時，我的嘴角流露出一絲微笑，一種愜意從心底油然而生。估計是老師看我每天到學(xué)校最早的緣故吧，我暗暗想，既然交給我，我就做好它。而我目前最大快樂來自于“看門”——奉獻(xiàn)自己點滴力量、完成自己的任務(wù)而樂。作者觀察得很認(rèn)真，依次看到了小勇的動作——“擺”“悠”“拉”“移動”“繃”“靠近”“超過”單杠等等；聽到了他的吶喊聲“嗨！”；觀察到了他的神態(tài)——眼睛“緊閉”著，臉通紅，汗水流下來；注意到了他全身都“繃得緊緊的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移動，肌肉“逐漸鼓了起來”，小臂上的青筋“也鼓起來”；通過這些細(xì)致的描寫，作者把小勇完成最后一個引體向上的經(jīng)過生動地呈現(xiàn)給讀者。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。并且寫出了真人真事，真情真意和真感受。老師首先表揚了他的誠實，接著把他平靜地帶到了辦公室?！苯淌依镏挥兴姆N聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲。這是同學(xué)們在記敘事情的時候，最容易出現(xiàn)的問題。對人物富有特征性的動作進(jìn)行成功的描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。”老舍這段話的意思是——只有成功地描寫人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。我們都知道利用職業(yè)，階級，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個東西并不一定能使人物活躍。比如以“母愛”為話題，我們選點可以是媽媽給自己加上一件外衣的動作點，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點，可以是告訴自己如何做人的語言點等，其實，這個選點在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個點，都應(yīng)該是表現(xiàn)“母愛”主題的。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是美化記敘文語言的重要方法。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，形成積極的人生態(tài)度。我拿起手機，一筆一劃地教父親如何操作，父親在哦的指導(dǎo)下逐漸熟練起來。沒辦法，我只能繼續(xù)我的苦差事了。他粗糙的雙手顫抖著按下一個個鍵?！备赣H也不爭辯，只靜靜地看著我在操作，平靜的臉上讓我看不透他的想法。終是有一次父親徹底地陷入了困境，把手機擺到了我面前，那神色竟像是溺水的人試圖抓住最后一根救命稻草般。我坐在沙發(fā)上昏昏欲睡，“不許發(fā)出聲音”的命令監(jiān)禁了我。這回我已不僅僅是眉頭可以夾蒼蠅了，那張小臉呀，簡直就皺成了一張苦瓜臉。現(xiàn)在，我和父親的眉間都可以夾死一群蚊子了。然后轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備鉆進(jìn)被窩，繼續(xù)睡我的覺。訓(xùn)斥我時，我在心里背一遍乘法口訣就結(jié)束了，可現(xiàn)在，已經(jīng)發(fā)展到數(shù)羊階段了。然而終都以紅鍵退回，一切回到起點，如此輪回?！暗葧?，我還不會呢！”父親把我拉了回來，眼睛又立馬盯回手機，就像隔了很久才相聚的戀人一樣親密。也許是年紀(jì)大了，父親接受新鮮食物的能力也弱了，一項新的手機功能到現(xiàn)在也沒能掌握。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________