【正文】 （可是）正午已經(jīng)過了朋友還沒來，陳太丘不再等候就走了，等他。日中：正午時分。期：約定。太丘：縣名。①陳太丘：即陳寔（sh237。陳太丘和（一位）朋友約定一起出行，約定的39。（二）主題思想：勾畫了一幅家庭教育和家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。（一）評析：文章通過“詠雪”一事，以對比手法，充分顯示了謝道韞的聰穎機(jī)智。無奕：指謝奕，字無奕。⑦無奕女：即謝道韞（y249。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。他大哥的女兒說：“不如比作柳絮被風(fēng)吹起在空中飛舞。兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。差：大致，差不多。做過東陽太守?！雹莺鷥海杭粗x朗。兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。③講論文義：講解詩文。死后追贈為太傅。n）陽夏（jiǎ）（現(xiàn)在河南太康）人。謝太傅在一個大雪紛飛的日子舉行了一次家庭聚會，和晚輩們（一起）講解詩文。ngshěfǒuzāizh242。四、掌握下列生字詞y236。讀懂這兩則故事，談?wù)勀愕母邢?。二、課文導(dǎo)讀：自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。——（英）瑪沃蒙塔古四、歸納總結(jié)：談一談你這堂課的收獲？中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！《世說新語》教案11一、作者簡介：劉義慶（403–444）：南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學(xué)家，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)?！ㄓⅲ┖詹芈男兄Z言是名譽的標(biāo)志。你能說出關(guān)于講誠信、懂禮貌的名言嗎？（出示課件）示例：只有首先做到言出必行，你的話才有信用。a、元方回答友人的句子可以改為“我的父親是‘非人’，你與我父親為友人，那你也是‘非人’啊！”b、元方原諒了友人，帶著友人去找他父親去了。應(yīng)該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機(jī)會，允許人家道歉。不失禮，因為是“友”失禮在前，先不尊重元方的父親。（出示課件）明確：A、不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；陳紀(jì)則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴(yán)，逼得對方無言可答。（2）元方是機(jī)智聰敏，善辯，懂禮識儀的人；友人是無信、無禮但卻知錯能改的人。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個中心發(fā)言人作好記錄，提出問題全班討論。同學(xué)互相評價。理解重點詞語對照重點詞語及工具書理解全文意思。二、探索新知（一）整體感知聽課文錄音，注意字音和節(jié)奏。這就是“一諾千金”和“季布一諾”的典故。由于季布平時重，深得人心，所以人們冒著誅九族的危險來藏匿他。教學(xué)難點：多角度拓展學(xué)生的思維。在情境中感受機(jī)智、在選擇中學(xué)會做人。（四）背誦課文，熟讀成誦（出示課件，根據(jù)情境增強(qiáng)記憶）三、拓展延伸你還能想出哪些詠雪的詩句？（積累詩句）北國風(fēng)光/千里冰封/萬里雪飄（毛澤東）不知近水花先發(fā)/疑是經(jīng)冬雪未消（張渭）欲渡黃河冰塞川/將登太行雪滿山（李白）窗含西嶺千秋雪/門泊東吳萬里船（杜甫）忽如一夜春風(fēng)來/千樹萬樹梨花開（岑參）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花（韓愈）四、課堂練習(xí)五、布置作業(yè)。是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。好的詩句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以說“柳絮”一喻好。因此說，“撒鹽”這一比喻用得好。（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。此問是開放性的，說“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。（四人小組合作）思考問題：（出示課件）“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文議”短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多，這一句都交代了什么內(nèi)容？“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？小組中選出代表發(fā)言，師生交流。用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。根據(jù)所聽錄音及文意給課文斷句。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指名介紹作品作者?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《世說新語》兩則其中的第一則《詠雪》。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？（如曹沖稱象，司馬光砸缸，甘羅十二歲做宰相等。品析文中人物的語言，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理情感態(tài)度價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。五、拓展延伸，深化主題。四、啟發(fā)思考，明確寓意。（2）檢查學(xué)生對字詞的掌握情況理解詞語。檢查學(xué)生自學(xué)情況。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。自讀課文?！妒勒f新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語的筆記小說。交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點：把握人物性格特征，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。加強(qiáng)對古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。五、激情總結(jié)今于老師有幸同大家一起認(rèn)識了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方；老師更有幸的是認(rèn)識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學(xué)生！讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大！《世說新語》教案9教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準(zhǔn)確翻譯文章。誰是我們班最聰明的學(xué)生？現(xiàn)在老師出個題目考考你?！奥斆鳂洹保┤栴}研討，拓展思維：現(xiàn)在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年，現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個人可上“聰明樹”，你同意誰上？為什么？：第二則故事中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮？如果失禮他將不能上“聰明樹”，你是否同意陳元方上“聰明樹”？說說理由。（學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”）4．述――創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請一個同學(xué)把第二個故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會背書。）――自讀提問，詞句積累：俗話說，學(xué)習(xí)貴有疑問，沒有疑問就沒有學(xué)問。（板書課題）二、字詞識讀，理解文意1．讀――學(xué)生自讀，把握節(jié)奏：請大家先自由的將課文讀一遍，當(dāng)你能夠流利朗讀的時候請舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué)，你的名字將被寫在“聰明樹”上。教師：真聰明！對！這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”！凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明！我們在小學(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年？請告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。、感悟和思考。設(shè)計依據(jù)：，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。盡管是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞家庭生活展開，跟學(xué)生的生活實際比較貼近，所以學(xué)習(xí)起來會很容易。(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。C、是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點評!七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置教師小結(jié)。例句A、是一座金字塔，是進(jìn)取?！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。積累幾句詠雪的名句。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。必要時，教師加以點撥。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。)四、分組討論，質(zhì)疑體會，教師導(dǎo)學(xué)以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。教師精講點撥。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。學(xué)生示范朗讀并做點評。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。二、釋題先指名讓學(xué)生介紹。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。查閱有關(guān)作者及作品的資料。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。情感、態(tài)度與價值觀了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！妒勒f新語》教案7教學(xué)目標(biāo)：知識與能力閱讀淺易文言文。主旨：〈〈期行〉〉講守時，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠信方面的問題。（2）學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，（可提示：華的信）（3）啟示：一個人不能輕諾寡信，要對自己說的話負(fù)責(zé)。（三）展示提升指名回答，補(bǔ)充，訂正。要求：思考下列問題：〈〈乘船〉〉主要講了一個什么故事？你覺得華、王二人孰優(yōu)孰劣，為什么？讀了這個故事，你得到了什么啟示？學(xué)生分組交流討論，5分鐘后請同學(xué)回答。方法：用圈點勾畫標(biāo)出文章要點。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）正為此耳：正因為考慮到這種情況罷了。依附：搭船同行（今義為依托）幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學(xué)糾正）（二）學(xué)生自讀，討論難點，譯講課文，教師巡視。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。 邪y233。（二）學(xué)生自讀課文，教師巡視。方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。體會文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。今天我們再學(xué)習(xí)《乘船》（板書課題）二、示標(biāo)朗讀課文，正確譯講課文。這個故事告訴我們每個人從小要做一個守信的人?？梢娝且粋€懂禮識儀、落落大方的39。事件的結(jié)果：朋友感到慚愧，下車?yán)奖硎厩敢?。事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。（二）學(xué)生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實際理解故事給人的啟示。四、第三次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。元方入門不顧：元方走進(jìn)門去，連頭也不回。慚：慚愧。舍：舍棄。期：約定，動詞。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學(xué)糾正）（二）學(xué)生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。（三）展示提升注字音，讀課文：（1）字音：尊君在不fǒu 陳寔 sh237。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。三、第一次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)一內(nèi)容：生字詞，課文。抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。簡介《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。而古代小說又是其中最燦爛的一個部分，大家知道哪些古代小說呢？但任何一個偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里？六朝時期風(fēng)行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。教學(xué)難點體會文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的道理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“誠信”在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個守信的人。重點講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。把握文中主旨。掌握文中重點字詞的用法。第二課時，誦讀安排較多，學(xué)生對“元方入門不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。教后反思：我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此。四、以這兩則小短文為例，簡介《世說新語》的藝術(shù)成就。從中可以看出元方是個怎樣的人？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見?！对佈方o我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”等。二、齊讀這兩則短文。（大屏幕出示）翻譯重要句子。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。四、朗讀訓(xùn)練：（多種形式，反復(fù)誦讀。下車引之，元方入門不顧。太丘舍去，去后乃至。撒鹽空中差可擬。大屏幕出示重要字詞句：（1）解釋句中黑體字的意思與兒女講論文義。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。三、合作學(xué)習(xí)，疏通文意：四人小組互相討論學(xué)習(xí)，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。二、讀準(zhǔn)字音，明確停頓：請一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。五、教學(xué)時間：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來可能會容易些。難點：目標(biāo)3。理解、體會古人的某種家庭和親情觀念?！妒勒f新語》教案5一、教學(xué)目標(biāo)：掃除文字障礙，疏通文意。與人期行，相委而去。未若柳絮因風(fēng)起。二、重點字詞讀音：謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無奕期行非人哉太丘舍去謝道韞三點字詞的意思：內(nèi)集：俄而：未若：期行：舍去：相委而去：下車引之：顧：四特殊字詞通假字古今異義：一詞多義然：①公欣然曰信：①與朋友交而不信②然數(shù)年恒不一見②日中不至，則是無信日：①寒雪日內(nèi)集之：①見藐小之物②吾日三省吾身②下車引之五、特殊句式判斷句：賓語前置句：六、譯句：注意文言翻譯時語序的調(diào)整和省略成份的補(bǔ)充。三、練習(xí)鞏固師：下面咱們做幾個題，檢測一下我們復(fù)習(xí)的