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正文內(nèi)容

〈世說新語〉三則教案(參考版)

2024-10-24 19:24本頁面
  

【正文】 全班討論,得。② 要求學(xué)生寫下討論筆記。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。重點突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。,教師補充。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論教學(xué)工具:多媒體輔助教學(xué)。③過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。②知識與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。元方人門不顧39。下車引之39。(1)幸尚寬,何為不可(2)本所以疑,正為此耳(3)既已納其自托,寧可以急相棄邪(4)世以此定華、王之優(yōu)劣4簡答題(1)作者創(chuàng)作這個故事,目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?5《世說新語》的故事篇幅都很短小,但能通過人物的片言只語或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征,鮮明生動。寧可以急相棄邪?39。舍39。太丘舍去。舍39。王欲舍所攜人39。幸39。幸尚寬39。避39。華歆、王朗俱乘船避難39。3按照確定的學(xué)習(xí)方案,小組合作學(xué)習(xí),疑難問題可求助老師。(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》,教師巡視指導(dǎo)1小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排,有問題的設(shè)計和解答,還可以有疑難問題的提出)。元方人門不顧39。容39。的無禮。(2)《期行》這篇文言小說短小精悍,全文不足150字,但故事情節(jié)完整,人物性格刻畫得栩栩如生,你能否就文中一兩個人物的言行,談?wù)勛约旱目捶?(學(xué)生自由探究,可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法,斥責(zé)39。(要求表演的學(xué)生注意語氣、神態(tài),力求繪聲繪色,要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完后認(rèn)真點評)(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了(要點提示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人)3創(chuàng)讀。(2)通過討論,理清故事情節(jié)。學(xué)生借助注釋理解文章大意。2品讀。(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。(1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文。(二)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?2學(xué)生交流,歸納。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。身邊聚集了不少文人學(xué)士。(世說新語)作者劉義慶(403一牡U,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,有政績。這樣的誠信故事。是做人的準(zhǔn)則,我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像39。39。第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主,用競賽方式檢測學(xué)習(xí)效果。再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié),用自己的語言講述故事,推究作者的創(chuàng)作意圖。三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”,你認(rèn)為哪個更好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?(略)《世說新語》教案12運用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。期:約定,約會。乃:才。未若:比不上。唐代以后才有“準(zhǔn)備,打算”的意義。擬:比,相比,比擬。然:……的樣子。俄:常與“而、頃”等連用,可譯作“片刻,不久,一會兒”等。)二、解釋下列各句中加點的詞。家君:對人稱自己的父親,可譯作“家父,我爸爸”等。(第一問:君:是有禮貌地稱呼對方,作第二人稱代詞,可譯作“您”。今義指“子女”,即“兒子和女兒”。《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?從上下文看,“兒女”的含義與今天有什么不同?(第一問:略。(二)主題思想:是寫陳太丘的長子陳元方的聰穎機(jī)智的,他小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán),可以看出父子情深。面對父親的朋友失信失禮,他不卑不亢,據(jù)理力爭,終使“友人慚”,表現(xiàn)了他明白事理,落落大方,機(jī)智聰明的一面?!?1顧:回頭看。(那位)朋友聽后感到十分慚愧,就走下車來拉元方表示歉意,元方頭也不回地走進(jìn)屋里去了。”⑨家君:對人稱自己的父親?!痹秸f:“您跟我父親約定的時間是正午。元方曰:“君與家君期日中。委:丟下,舍棄。”(那位)朋友就生氣地說:“真不是人!和人約好一起出行,卻把別人丟下,自個兒走了?!痹交卮鹫f:“父親等了很久您都沒來,已經(jīng)走了。不:通“否”。⑥元方:即陳紀(jì),字元方,陳寔的長(zhǎng)子。元方時年七歲,門外戲。⑤乃至:(友人)才到。(可是)正午已經(jīng)過了朋友還沒來,陳太丘不再等候就走了,等他走后那位朋友才來。日中:正午時分。期:約定。太丘:縣名。①陳太丘:即陳寔(sh237。陳太丘和(一位)朋友約定一起出行,約定的39。(二)主題思想:勾畫了一幅家庭教育和家庭文化生活的畫面,兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。(一)評析:文章通過“詠雪”一事,以對比手法,充分顯示了謝道韞的聰穎機(jī)智。無奕:指謝奕,字無奕。⑦無奕女:即謝道韞(y249。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。他大哥的女兒說:“不如比作柳絮被風(fēng)吹起在空中飛舞。兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。差:大致,差不多。做過東陽太守?!雹莺鷥海杭粗x朗。兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。③講論文義:講解詩文。死后追贈為太傅。n)陽夏(jiǎ)(現(xiàn)在河南太康)人。謝太傅在一個大雪紛飛的日子舉行了一次家庭聚會,和晚輩們(一起)講解詩文。ngshěfǒuzāizh242。四、掌握下列生字詞y236。讀懂這兩則故事,談?wù)勀愕母邢?。二、課文導(dǎo)讀:自古以來,出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的美談,至今流傳。——(英)瑪沃蒙塔古四、歸納總結(jié):談一談你這堂課的收獲?中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,走近它,熟讀它,背誦它,讓它根植于我們的心靈,伴隨我們成長!《世說新語》教案11一、作者簡介:劉義慶(403–444):南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人,文學(xué)家,曾任荊州刺史,愛好文學(xué)?!ㄓⅲ┖詹芈男兄Z言是名譽的標(biāo)志。你能說出關(guān)于講誠信、懂禮貌的名言嗎?(出示課件)示例:只有首先做到言出必行,你的話才有信用。a、元方回答友人的句子可以改為“我的父親是‘非人’,你與我父親為友人,那你也是‘非人’啊!”b、元方原諒了友人,帶著友人去找他父親去了。應(yīng)該始終有禮貌,不能對客人置之不理,要給人以改錯的機(jī)會,允許人家道歉。不失禮,因為是“友”失禮在前,先不尊重元方的父親。(出示課件)明確:A、不失禮(客人得知太丘已離去,不反省自己的過失,反而怒責(zé)太丘,語言粗野,不堪入耳;陳紀(jì)則針鋒相對,指出對方“無信”、“無禮”,義正而辭嚴(yán),逼得對方無言可答。(2)元方是機(jī)智聰敏,善辯,懂禮識儀的人;友人是無信、無禮但卻知錯能改的人。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個中心發(fā)言人作好記錄,提出問題全班討論。同學(xué)互相評價。理解重點詞語對照重點詞語及工具書理解全文意思。二、探索新知(一)整體感知聽課文錄音,注意字音和節(jié)奏。這就是“一諾千金”和“季布一諾”的典故。由于季布平時重,深得人心,所以人們冒著誅九族的危險來藏匿他。教學(xué)難點:多角度拓展學(xué)生的思維。在情境中感受機(jī)智、在選擇中學(xué)會做人。(四)背誦課文,熟讀成誦(出示課件,根據(jù)情境增強記憶)三、拓展延伸你還能想出哪些詠雪的詩句?(積累詩句)北國風(fēng)光/千里冰封/萬里雪飄(毛澤東)不知近水花先發(fā)/疑是經(jīng)冬雪未消(張渭)欲渡黃河冰塞川/將登太行雪滿山(李白)窗含西嶺千秋雪/門泊東吳萬里船(杜甫)忽如一夜春風(fēng)來/千樹萬樹梨花開(岑參)白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花(韓愈)四、課堂練習(xí)五、布置作業(yè)。是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。好的詩句要有意象,“柳絮”一喻好就好在有意象,所以說“柳絮”一喻好。因此說,“撒鹽”這一比喻用得好。(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚,甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪花飄飛方式不同。這是一個有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣,古人稱謝道韞為才女,曰“詠絮才”就是從這里來的。此問是開放性的,說“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語,能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。(四人小組合作)思考問題:(出示課件)“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文議”短短的十五個字,涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多,這一句都交代了什么內(nèi)容?“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?小組中選出代表發(fā)言,師生交流。用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。根據(jù)所聽錄音及文意給課文斷句。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),指名介紹作品作者。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《世說新語》兩則其中的第一則《詠雪》。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢?(如曹沖稱象,司馬光砸缸,甘羅十二歲做宰相等。品析文中人物的語言,培養(yǎng)多角度分析問題的能力。過程與方法:在誦讀中明義,在研討中明理情感態(tài)度價值觀:在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。五、拓展延伸,深化主題。四、啟發(fā)思考,明確寓意。(2)檢查學(xué)生對字詞的掌握情況理解詞語。檢查學(xué)生自學(xué)情況。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。自讀課文。《世說新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的,它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語的筆記小說。交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事,如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。教學(xué)難點:把握人物性格特征,學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。加強對古詩文的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀水平。五、激情總結(jié)今于老師有幸同大家一起認(rèn)識了才華出眾的謝道韞,明白事理的陳元方;老師更有幸的是認(rèn)識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學(xué)生!讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明,把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大!《世說新語》教案9教學(xué)目標(biāo):閱讀課文,掌握文言實詞的含義,準(zhǔn)確翻譯文章。誰是我們班最聰明的學(xué)生?現(xiàn)在老師出個題目考考你?!奥斆鳂洹保┤栴}研討,拓展思維:現(xiàn)在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年,《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年,現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個人可上“聰明樹”,你同意誰上?為什么?:第二則故事中友人已下車向元方道歉,但元方仍入門不顧,這是否失禮?如果失禮他將不能上“聰明樹”,你是否同意陳元方上“聰明樹”?說說理由。(學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”)4.述――創(chuàng)新講述,發(fā)展思維:我們都喜歡聽故事,老師想請一個同學(xué)把第二個故事講給我們聽一下,不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新,試著用陳元方或友人的口吻講述。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會背書。)――自讀提問,詞句積累:俗話說,學(xué)習(xí)貴有疑問,沒有疑問就沒有學(xué)問。(板書課題)二、字詞識讀,理解文意1.讀――學(xué)生自讀,把握節(jié)奏:請大家先自由的將課文讀一遍,當(dāng)你能夠流利朗讀的時候請舉手,最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué),你的名字將被寫在“聰明樹”上。教師:真聰明!對!這是一棵樹,而且是棵“聰明樹”!凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們在小學(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年?請告訴老師,我將把他的名字寫到“聰明樹”上。、感悟和思考。設(shè)計依據(jù):,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。盡管是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞家庭生活展開,跟學(xué)生的生活實際比較貼近,所以學(xué)習(xí)起來會很容易。(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味的基礎(chǔ)上,背誦《詠雪》一文。C、是未滿的月牙兒,是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點評!七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置教師小結(jié)。例句A、是一座金字塔,是進(jìn)取?!畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝?!n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。積累幾句詠雪的名句。)《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?c、聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。必要時,教師加以點撥。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。)四、分組討論,質(zhì)疑體會,教師導(dǎo)學(xué)以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。教師精講點撥。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。重點突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。學(xué)生示范朗讀并做點評。這部書不僅保留了許多珍貴的史料,也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。全書共8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。二、釋題先指名讓學(xué)生介紹。)多媒體展示雪花紛飛的圖片,學(xué)生賞析。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。查閱有關(guān)作者及作品的資料。課前準(zhǔn)備:學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。教學(xué)重點:誦讀課文,積累文言詞語。情感、態(tài)度與價值觀了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。《世說新語》教案7教學(xué)目標(biāo):知識與能力閱讀淺易文言文。主旨:〈〈期行〉〉講守時,〈〈乘船〉〉講守諾,都是誠信方面的問題。(2)學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見,(可提示:華的信)(3)啟示:一個人不能輕諾寡信,要對自己說的話負(fù)責(zé)。(三)展示提升指名回答,補充,訂正。要求:思考下列問題:〈〈乘船〉〉主要講了一個什么故事?你覺得華、王二人孰優(yōu)孰劣,為什么?讀了這個故事,你得到了什么啟示?學(xué)生分組交流討論,5分鐘后請同學(xué)回答。方法:用圈點勾畫標(biāo)出文章要點。賊:作亂的人(今義為偷東西的人)正為此耳:正因為考慮到這種情況罷了。依附:搭船同行(今義為依托)幸尚寬,何為不可?:船里恰好還很寬松,為什么不同意?幸:幸而,恰巧。(注意:學(xué)生接力,一句一句翻譯,有錯即停,其他同學(xué)糾正)(二)學(xué)生自讀,討論難點,譯講課文,教師巡視。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。 邪y233。
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