【正文】 汪向陽。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時(shí)完成、消化。學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。學(xué)生在做題時(shí)要說題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時(shí)候用乘，什么用除。文字題的題意學(xué)生也難理解，都導(dǎo)致失分嚴(yán)重。選擇題第5題，學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和理解不到位。第（）次用去的多。這說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運(yùn)算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，18分=（）秒，學(xué)生對(duì)單位之間的換算分不清，第3題（） = 247。最高分86分，最低分46分。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。第五篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析一、試卷分析：本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用五部分，主要包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。把長(zhǎng)方體加工成最大圓柱學(xué)生不知到怎么加工才是最大，丟分多。應(yīng)該嚴(yán)格按照方程的定義來判斷。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第六大項(xiàng)為應(yīng)用題。第五項(xiàng)重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。第四項(xiàng)是計(jì)算題。第一至三大項(xiàng)中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有一定的綜合性。試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，全面考查學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、應(yīng)用題等題型。二、對(duì)試題的分析試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。，老師都要有反饋。做到“一題多變”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。第4題有一部分學(xué)生算圓柱的體積用公式時(shí)沒乘1/3第5題失分的原因是分析理解能力有點(diǎn)差，沒有弄清里面的等量關(guān)系，以至于方程列錯(cuò)。第2小題思維受局限，一看到等底等高就選擇了A。第10題求圓柱體的體積，題中沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，所以不少人都寫錯(cuò)了，應(yīng)教會(huì)學(xué)生解決問題的方法，也就是明白這些題的突破口在哪?？傊?，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)檢測(cè)做好充分的準(zhǔn)備第三篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析一．基本情況本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有49人，優(yōu)秀的有26人，不及格的有10人。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。老師要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時(shí)的教學(xué)中抓細(xì)、抓實(shí)。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。四、針對(duì)這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。這些看似小毛病，但可能在 考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問題，不要把要求看錯(cuò)。審題能力、分析能力有待提高好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。三、從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。第七項(xiàng)統(tǒng)計(jì)考查了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析與計(jì)算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫圖。第1小題要求學(xué)生根據(jù)畫出的圖形，量一量，再根據(jù)公式算一算。包括了本學(xué)期有代表性的計(jì)算題目。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。知識(shí)塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對(duì)我以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡(jiǎn)便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。六、改進(jìn)措施：查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫出教師方面 對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。主要考察學(xué)生的看圖能力，學(xué)生做起來大意粗心，第六大題，圖形計(jì)算。還有一種是題都做不完。本題丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。第四大題計(jì)算。多數(shù)學(xué)生能得分，但有一部分學(xué)生不能正確判斷，主要是因?yàn)閷?duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握不牢或沒有認(rèn)真思考所造成的。多數(shù)學(xué)生能得到滿分，但個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真，做過多次的題都出錯(cuò)。六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析一、考試情況分析：六年級(jí)學(xué)生人數(shù)27人，考生人數(shù)26人，平均分 ，及格數(shù)23人，%，最低分27分，90—100分有10人，80—89分有7人，但對(duì)學(xué)生的作答很滿意。學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因