六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析(參考版)
2024-10-08 00:16本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生跳出數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，注意從生活的角度思考數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。④要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，提高解決問(wèn)題的能力。③注意多樣化呈現(xiàn)信息的解讀。②教給學(xué)生思考方法。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計(jì)算教學(xué)中，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化模式化教學(xué)，但并非意味著可以忽略解決問(wèn)題教學(xué)。主要原因是這些學(xué)生沒(méi)有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，思考、分析問(wèn)題無(wú)從下手，不會(huì)處理有關(guān)信息。四、對(duì)于特殊數(shù)值的口算，要讓學(xué)生達(dá)到熟練甚至脫口而出的程度，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。二要注意口算、估算和筆算相結(jié)合，切實(shí)三者的有機(jī)整合。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力從這次質(zhì)檢試卷分析，還有一些學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)，主要原因是口算不熟練，算理不明確，算法未掌握。因此，在教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循兒童特有的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)“動(dòng)手操作，初步感知——借助想象，建立表象——觀察比較，抽象概念——多樣運(yùn)用，深化概念”的認(rèn)知序，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。三、教學(xué)建議遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等概念是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。是關(guān)于求圓柱表面積與體積的數(shù)學(xué)問(wèn)題，許多學(xué)生能正確列式，但由于數(shù)據(jù)較大，計(jì)算過(guò)程繁雜，難以求得正確得數(shù)，造成失誤。②數(shù)量關(guān)系不清晰，導(dǎo)致錯(cuò)誤，所以弄清數(shù)量關(guān)系；③數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱，不能根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考解答。解決問(wèn)題（33分）解決問(wèn)題這部分內(nèi)容試題呈現(xiàn)形式多樣化，除了文字式外，還有對(duì)話式、表格式等，主要考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。③有的學(xué)生不能根據(jù)提示確定電信大樓所在位置。這部分內(nèi)容存在的主要問(wèn)題有：①有的學(xué)生未能按要求正確地將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。操作實(shí)踐題（7分）這部分試題包括畫(huà)對(duì)稱軸、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、比例尺的應(yīng)用、位置與方向、畫(huà)平行線等內(nèi)容。這里主要涉及比、圓柱體、可能性及一些基本數(shù)學(xué)概念，從答卷中可以看出，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念掌握得較好，但仍存在以下主要問(wèn)題有：①有的學(xué)生觀察不精細(xì)，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，出現(xiàn)了“把5克糖放入20克水中，糖與糖水之比是1：4”的失誤。所有這些問(wèn)題，反映了一些學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念理解不透、不深刻，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力不高等現(xiàn)象。（3）數(shù)學(xué)推理能力弱。這部分內(nèi)容存在的主要問(wèn)題有：（1）思維不精細(xì)，遺忘快。（1）填空題（20分）。如有的學(xué)生把“－”看成“＋”，所有這些問(wèn)題，反映了還有一些學(xué)生的計(jì)算技能、技巧不夠熟練，對(duì)一些運(yùn)算定律還未理解和掌握，缺乏良好的學(xué)習(xí)心理等現(xiàn)象。（2）運(yùn)算法則掌握不牢固錯(cuò)誤多。247。從答題情況看，大部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高，能比較熟練地口算，能正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，能運(yùn)用等式的基本性質(zhì)和比例的基本性質(zhì)求出未知數(shù)X的值，對(duì)四則運(yùn)算的算理、混合運(yùn)算的順序也掌握得比較好。試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、時(shí)代性的特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)一步實(shí)施新課程改革，將起到積極的導(dǎo)向作用。試題內(nèi)容比較豐富，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有答案不唯一的開(kāi)放性試題，有檢測(cè)學(xué)生動(dòng)手操作能力的試題，還有聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的試題。六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析（20112012學(xué)第二學(xué)期）王延玲2012年6月第五篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題特點(diǎn)這次小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試題，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，緊扣教材內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程理念。在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。口算要落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，相互交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。其次學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力較差。四、存在問(wèn)題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問(wèn)題是：學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。解方程和列式計(jì)算。本題里的三個(gè)小題都能簡(jiǎn)算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。（二）我會(huì)判斷判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。丟分主要集中在第一、第六小題。尤其是學(xué)困生這兩部分題做得也不錯(cuò)。三、答題情況綜合分析：綜合分析六個(gè)大題中，做得較好的題型是計(jì)算題、動(dòng)手操作題。題型幾乎全是學(xué)生常見(jiàn)常練的類型。總分均分及格率優(yōu)秀率二、試題分析：試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實(shí)踐與操作、計(jì)算能力、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。總之
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