【正文】 身不足，在以后的數(shù)學教學中，我要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。我想這對小學生是非常重要的！加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練?？傊?，從學生對本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對我以后的教學工作起了一個很好的促進作用。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學生完成試題的興趣。這些題既考查了學生基礎知識，又綜合考查了學生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。第1小題要求學生根據(jù)畫出的圖形，量一量，再根據(jù)公式算一算。本次試卷應用題題量適中，類型多，整體難易相當。三、從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。四、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學生身邊的生活實際，豐富數(shù)學教學，以體現(xiàn)數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。要重視培養(yǎng)學生形成良好的心理素質(zhì)和學習習慣，需教師在平時的教學中抓細、抓實。要注意不同階段的練習作用，讓學生練有目的，練得有趣，練有所得。第10題求圓柱體的體積，題中沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，所以不少人都寫錯了，應教會學生解決問題的方法，也就是明白這些題的突破口在哪。第4題有一部分學生算圓柱的體積用公式時沒乘1/3第5題失分的原因是分析理解能力有點差，沒有弄清里面的等量關系，以至于方程列錯。，老師都要有反饋。主要設置了填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、應用題等題型。第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。第五項重在考查學生的基本畫圖能力。既考查了學生的基礎知識，也考查了學生的綜合運用知識的能力。把長方體加工成最大圓柱學生不知到怎么加工才是最大，丟分多。要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。第五篇：六年級下冊數(shù)學第五單元試卷分析六年級下冊數(shù)學第五單元試卷分析一、試卷分析：本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計算、應用五部分，主要包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題。最高分86分，最低分46分。第（）次用去的多。文字題的題意學生也難理解，都導致失分嚴重。缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的分析能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。汪向陽。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。學生不會找單位“ 1”，分數(shù)乘法應用題與分數(shù)除法應用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。選擇題第5題，學生對三角形內(nèi)角和理解不到位。這說明學生對基礎知識、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分數(shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎知識掌握不牢，18分=（）秒，學生對單位之間的換算分不清，第3題（） = 247。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學，連接成“平面”、“立體”，進而提高學生綜合運用知識的能力。應該嚴格按照方程的定義來判斷。第六大項為應用題。第四項是計算題。試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學生能力本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學期數(shù)學的主要知識點，全面考查學生對主要知識點的掌握情況。二、對試題的分析試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。做到“一題多變”，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。第2小題思維受局限，一看到等底等高就選擇了A?？傊?，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結(jié)，反思自己在教學工作中存在的問題，為今后的數(shù)學教學檢測做好充分的準備第三篇：六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析一．基本情況本次數(shù)學考試，參加考試的學生共有49人，優(yōu)秀的有26人，不及格的有10人。老師要努力從學生的實際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。應關注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。這些看似小毛病，但可能在 考試時可能就會成為學生失分的原因。審題能力、分析能力有待提高好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。第七項統(tǒng)計考查了學生對折線統(tǒng)計圖的分析與計算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。包括了本學期有代表性的計算題目。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。應用題的數(shù)量關系的分析運用應大力強化。培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。主要考察學生的看圖能力，學生做起來大意粗心，第六大題，圖形計算。本題丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。多數(shù)學生能得分，但有一部分學生不能正確判斷，主要是因為對以前學過的知識掌握不牢或沒有認真思考所造成的。六年級下學期數(shù)學期末試卷分析一、考試情況分析：六年級學生人數(shù)27人，考生人數(shù)26人，平均分 ，及格數(shù)23人，%，最低分27分，90—100分有10人，80—89分有7人，但對學生的作答很滿意。重視學生學習習慣的培養(yǎng)。隨著課程改革的不斷深入，在教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。教師應該指導學生認真分析和反思自己做錯的題和典型題，整理內(nèi)容，梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡體系。加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。操作能力欠佳。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。六年級數(shù)學下冊期第五單元