【正文】 用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三部分是謹(jǐn)慎選擇，分值為5分。（二）明辨是非。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第6題，3/x=2y，則x和y（），成什么比例，有7個(gè)學(xué)生選擇不成比例，1人選擇成正比例，主要是學(xué)生不會(huì)根據(jù)這個(gè)寫(xiě)比例式。（二）明辨是非。突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。三、試卷分析主要成績(jī)。例1 填空的第（6）一段圓柱鋼材長(zhǎng)2m，把它截成3段同樣的圓柱，表面積比原來(lái)增加了40平方厘米，原圓柱鋼材的體積是（）這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和空間間現(xiàn)象能力。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。試題切實(shí)把握住了本冊(cè)教材的重要知識(shí)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識(shí)覆蓋面較廣，同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，填空題和選擇題中尤為突出。針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。二、試題分析本次質(zhì)量檢測(cè)，共分七道大題，總分100分，下面逐題進(jìn)行分析：第一大題填空題，基本上是基礎(chǔ)知識(shí)。其次學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力較差。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（含口算、解方程、簡(jiǎn)便計(jì)算、求積等）、操作題、解決問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)等題型?？傊敬螖?shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。，讓學(xué)生都有發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。二、考情分析：本次考試成績(jī)不理想。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開(kāi)小灶”。在工程問(wèn)題，以及按比例分配這類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時(shí)的教學(xué)中抓細(xì)、抓實(shí)。包括了本學(xué)期有代表性的計(jì)算題目。第2小題找學(xué)校的位置，沒(méi)弄清楚參照物。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第六大項(xiàng)為解決問(wèn)題。在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。學(xué)生基本得分第七大題解決問(wèn)題。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。存在的主要問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。二、學(xué)生成績(jī)分析：總分459分，及格率100%，最高分95分，最低分66分。本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這期間我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，考試成績(jī)還較為理想。二、典型錯(cuò)誤分析：本次測(cè)試丟分最多的是以下各題：（一）填空題4/8/3五個(gè)數(shù)中選取其中四個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)不同的比例，共有6人次錯(cuò)誤，原因一是沒(méi)有寫(xiě)原數(shù)，寫(xiě)了轉(zhuǎn)化后的數(shù)，如4/，原因二不會(huì)解，如董林、黃楚璇。王國(guó)婷、王松、張紅瑤、王冰等幾名同學(xué)的成績(jī)還不是很穩(wěn)定，應(yīng)找到更好的方法幫助他們，穩(wěn)定成績(jī)。本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這期間我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，考試成績(jī)還較為理想。多數(shù)學(xué)生在這兩道題掉分。計(jì)算不細(xì)心，特別是小數(shù)乘除法計(jì)算。將圓與平行四邊形組合，讓學(xué)生看圖，利用公式計(jì)算陰影部分的面積。主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主,理解型、應(yīng)用型題目占70%左右,分析、綜合型題目占30%左右。其中第114小題綜合型強(qiáng)，錯(cuò)誤較多，主要是部分學(xué)生對(duì)圓、圓柱、圓錐等知識(shí)的計(jì)算公式不能靈活應(yīng)用。95%的學(xué)生能看圖求出圓的半徑，正確計(jì)算出陰影圖形的面積。做題思路不清，欠分析，欠方法。第二部分是計(jì)算題，分值24分。在這次單元考試中全班48人參加考試，%，%，%，及格率100%。三、對(duì)今后教學(xué)的啟示：我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：立足于教材，扎根于生活。第8題，一個(gè)比例式中，兩個(gè)外項(xiàng)的積是最小的質(zhì)數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是5，求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)，有6人次錯(cuò)，可能是不理解題意，不會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)內(nèi)項(xiàng)積=外項(xiàng)積。在這次單元考試中全班6人參加考試，最高分91分，最低分56分?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步很大。試題了選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。在看到成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。老師在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查?？傊瑥膶W(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對(duì)我以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開(kāi)發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第4題有一部分學(xué)生算圓柱的體積用公式時(shí)沒(méi)乘1/3第5題失分的原因是分析理解能力有點(diǎn)差，沒(méi)有弄清里面的等量關(guān)系，以至于方程列錯(cuò)。第五項(xiàng)重在考查學(xué)生的基本畫(huà)圖能力。第五篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析一、試卷分析：本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用五部分，主要包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。汪向陽(yáng)。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。第六大項(xiàng)為應(yīng)用題。做到“一題多變”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。第七項(xiàng)統(tǒng)計(jì)考查了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析與計(jì)算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問(wèn)題。知識(shí)塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析一、考試情況分析：六年級(jí)學(xué)生人數(shù)27人，考生人數(shù)26人，平均分 ，及格數(shù)23人，%，最低分27分，90—100分有10人，80—89分有7人，但對(duì)學(xué)生的作答很滿意。加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析從卷面上看，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某