【正文】 仔細審題、答題、檢查、書寫端正，學會傾聽等。第6題，3/x=2y，則x和y（），成什么比例，有7個學生選擇不成比例，1人選擇成正比例，主要是學生不會根據(jù)這個寫比例式。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。（六）解決問題。（二）明辨是非。培養(yǎng)學生耐心、細致、謹慎的解題素質。第三部分是謹慎選擇，分值為5分。從卷面來看，學生考試態(tài)度端正，分析到位，書寫工整，答題細致，能充分反映本班的數(shù)學實際能力和水平。聯(lián)系學生的生活實際，引導學生生動學習，在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極動腦動手動口等全面探究中提出問題，分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。(2)緊密聯(lián)系生活實際,促進學生分析問題,解決問題能力的提高。動手操作方面的內容不多。從卷面看，滿分的學生占30%，其余均有錯誤。是以一些小巧,靈活的題目為主,大多屬于綜合型題目,既可以考查學生對基礎知識的掌握情況,又可以看出學生對知識的理解,培養(yǎng)訓練學生的分析,綜合能力。特將本次考試試卷進行簡要分析。一、試題設計及卷面分析本次考試，試題分別編制了填空題,選擇題, 判斷題，計算題, 操作題 ,應用題等各種形式的題目。從卷面看，得滿分的學生較多，只有個別學生把第2或5小題選錯，主要原因是沒有認真分析題目。1/51/2247。占6分。(3)題目靈活,開放有度,注重學生的思維訓練,增進學生對數(shù)學的情感。加強對各層學生的針對性輔導，對優(yōu)生拔高要求，鼓勵冒尖，對學困生寬容對待，不放棄，注重學生間的互促互助，注重家長與老師間的溝通，形成教育合力。本張試卷題型一般，題目設計靈活，難度適中，著眼于基本知識與能力測試，共分五大部分。這一部分第3題是雖然練過多遍，但出題的面貌不斷翻新，少數(shù)學生適應能力不強，一知半解，今后就這部分學生要還要加強引導，隨著認知的不斷深入，促使其逐步真正理解。注重培養(yǎng)學生保持整潔的卷面和規(guī)范的解題程式。這一大題是全班同學失分最少，學過的基本概念和基本方法能正確應用（三）擇優(yōu)錄取。最后一題學生們用了很多方法，如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機賺了多少錢。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。（四）填表、畫圖，主要是第二題，要求同學填寫兩種量成（）關系，學生判斷都正確，主要是由于前面的第一題要求填X和Y成（）比例這個思維的定勢，填成（）關系，也只填一個字，只有2人審題認真，每人扣了2分。在繼續(xù)加強計算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習慣，結合班中的計算章活動提高學生的計算的正確率和速度。這一大題是全班同學失分最少，學過的基本概念和基本方法能正確應用。（六）解決問題。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。二、試卷命題特點：選擇現(xiàn)實鮮活的素材。從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：（1）學生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎上較好地運用。從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學生能夠較好地理解應用題數(shù)量之間的關系，基本掌握了應用題的結構特征，具備了一定的解答應用題的能力?？梢妼W生數(shù)與形的結合能力較弱?！罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。在本次考試中，本張試卷命題努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。傳統(tǒng)教學中“重結果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。所用的方法可采取題組對比方式。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。多數(shù)學生能得到滿分，但個別學生不認真，做過多次的題都出錯。還有一種是題都做不完。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。我想這對小學生是非常重要的！加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學生完成試題的興趣。第1小題要求學生根據(jù)畫出的圖形，量一量，再根據(jù)公式算一算。三、從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。四、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：“要抓質量，先抓習慣”。要重視培養(yǎng)學生形成良好的心理素質和學習習慣，需教師在平時的教學中抓細、抓實。第10題求圓柱體的體積，題中沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，所以不少人都寫錯了，應教會學生解決問題的方法，也就是明白這些題的突破口在哪。，老師都要有反饋。第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。既考查了學生的基礎知識，也考查了學生的綜合運用知識的能力。要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。最高分86分，最低分46分。文字題的題意學生也難理解，都導致失分嚴重。培養(yǎng)學生的分析能力。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。學生不會找單位“ 1”，分數(shù)乘法應用題與分數(shù)除法應用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。這說明學生對基礎知識、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質、分數(shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎知識掌握不牢，18分=（）秒，學生對單位之間的換算分不清，第3題（） = 247。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。應該嚴格按照方程的定義來判斷。第四項是計算題。二、對試題的分析試卷結構與題型安排合理。第2小題思維受局限，一看到等底等高就選擇了A。老師要努力從學生的實際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。應關注新課改理念下“雙基”的內涵，切實加強“雙基”教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題