【正文】 生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生分析問題,解決問題能力的提高。這道題有5%學(xué)生出錯，主要是學(xué)生按2:1擴(kuò)大不會，個別學(xué)生過直線外一點(diǎn)做平行線出錯，這些學(xué)生動手實(shí)踐能力較差。動手操作方面的內(nèi)容不多。將圓與平行四邊形組合，讓學(xué)生看圖，利用公式計(jì)算陰影部分的面積。從卷面看，滿分的學(xué)生占30%，其余均有錯誤。本題正確率較高，得滿分的占95%以上。是以一些小巧,靈活的題目為主,大多屬于綜合型題目,既可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又可以看出學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的分析,綜合能力。主要以基礎(chǔ)知識為主,理解型、應(yīng)用型題目占70%左右,分析、綜合型題目占30%左右。特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。第一篇：2016年六年級數(shù)學(xué)(下冊)試卷分析2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析本次考試是2013年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量測試。一、試題設(shè)計(jì)及卷面分析本次考試，試題分別編制了填空題,選擇題, 判斷題，計(jì)算題, 操作題 ,應(yīng)用題等各種形式的題目。其中第114小題綜合型強(qiáng)，錯誤較多，主要是部分學(xué)生對圓、圓柱、圓錐等知識的計(jì)算公式不能靈活應(yīng)用。從卷面看，得滿分的學(xué)生較多，只有個別學(xué)生把第2或5小題選錯，主要原因是沒有認(rèn)真分析題目。出錯的學(xué)生主要是對概念不清。1/51/2247。95%的學(xué)生能看圖求出圓的半徑，正確計(jì)算出陰影圖形的面積。占6分。第七題：應(yīng)用題。(3)題目靈活,開放有度,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。做題思路不清，欠分析，欠方法。加強(qiáng)對各層學(xué)生的針對性輔導(dǎo)，對優(yōu)生拔高要求，鼓勵冒尖，對學(xué)困生寬容對待，不放棄，注重學(xué)生間的互促互助，注重家長與老師間的溝通，形成教育合力。總之，重視教學(xué)全過程，重視教學(xué)中的問題是我們關(guān)注的重點(diǎn)，我們將總結(jié)本次考試的得與失，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)科專業(yè)水平，更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷努力。本張?jiān)嚲眍}型一般，題目設(shè)計(jì)靈活，難度適中，著眼于基本知識與能力測試，共分五大部分。第二部分是計(jì)算題，分值24分。這一部分第3題是雖然練過多遍，但出題的面貌不斷翻新，少數(shù)學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)，一知半解，今后就這部分學(xué)生要還要加強(qiáng)引導(dǎo)，隨著認(rèn)知的不斷深入，促使其逐步真正理解。比如有的學(xué)生能夠列對式子，但卻到最后計(jì)算失誤，這是很可惜的；再比如有的同學(xué)在第5題中分析不到位，對普及率一知半解，算出了沒有電腦的家庭的比率，認(rèn)為就是電腦普及率了，這個問題并不嚴(yán)重，認(rèn)識不斷積累就不再會犯該種錯誤了。注重培養(yǎng)學(xué)生保持整潔的卷面和規(guī)范的解題程式。在這次單元考試中全班48人參加考試，%，%，%，及格率100%。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用（三）擇優(yōu)錄取。這一題中可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還有待提高。最后一題學(xué)生們用了很多方法，如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢。三、對今后教學(xué)的啟示：我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：立足于教材，扎根于生活。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。第8題，一個比例式中，兩個外項(xiàng)的積是最小的質(zhì)數(shù)，其中一個內(nèi)項(xiàng)是5，求另一個內(nèi)項(xiàng)，有6人次錯，可能是不理解題意，不會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)內(nèi)項(xiàng)積=外項(xiàng)積。（四）填表、畫圖，主要是第二題，要求同學(xué)填寫兩種量成（）關(guān)系，學(xué)生判斷都正確，主要是由于前面的第一題要求填X和Y成（）比例這個思維的定勢，填成（）關(guān)系，也只填一個字，只有2人審題認(rèn)真，每人扣了2分。乙會場需500塊磚，乙會場的面積是多少？有5人用了反比例解，1人數(shù)字抄錯，1人計(jì)算錯誤，充分說明學(xué)生不會找等量關(guān)系。在繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習(xí)慣，結(jié)合班中的計(jì)算章活動提高學(xué)生的計(jì)算的正確率和速度。在這次單元考試中全班6人參加考試，最高分91分，最低分56分。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用。（四）我會填表。（六）解決問題?？傮w來說，學(xué)生成績進(jìn)步很大。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會。二、試卷命題特點(diǎn)：選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。試題了選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會。從卷面來看，有以下幾點(diǎn)成績值得肯定：（1）學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。在試卷中的求未知數(shù)X，用簡便方法計(jì)算、脫式計(jì)算學(xué)生的失分率較低，%，這充分說明，教師在平時的教學(xué)工作中，非常重視對學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計(jì)算基本功抓的比較實(shí)，比較到位。從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。在看到成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題?？梢妼W(xué)生數(shù)與形的結(jié)合能力較弱。3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。（4）要注重?cái)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在本次考試中，本張?jiān)嚲砻}努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時對概念理解不深。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。老師在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。所用的方法可采取題組對比方式。讓知識和方法在大腦中構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，并打通它們之間的聯(lián)系，做到舉一反三，注意它們之間的區(qū)別。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。多數(shù)學(xué)生能得到滿分，但個別學(xué)生不認(rèn)真，做過多次的題都出錯。第四大題計(jì)算。還有一種是題都做不完。大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。六、改進(jìn)措施：查找自