【正文】 輔優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高六年級數(shù)學下冊第四單元試卷分析測試內容為數(shù)學第二單元正反比例知識，包括：正反比例的意義、正反比例的圖像及用正反比例知識解決實際問題。一、試題分析:（一）精彩補白。（三）擇優(yōu)錄取。這一題中可以看出學生的計算能力還有待提高。如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機賺了多少錢。三、對今后教學的啟示：立足于教材，扎根于生活。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。關注過程，引導探究創(chuàng)新。將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。3．關注數(shù)學思考的含量。比如：第五大題，求圓柱和圓錐的體積，大部分學生都能做對．如：教學《購物中的百分數(shù)》問題時，教師先讓學生利用雙休日的時間去商場超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進行交流，這樣的教學設計先讓學生通過實踐活動，領會教學的重點和難點，通過實踐活動，也分散了教學的重點和難點，類似的這樣的教學案例還有很多。在平日的數(shù)學教學中，我們每一位數(shù)學教師都能做到在講新課的前5分鐘進行基本計算、口算、巧算的訓練，然后學校定期進行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內完成60道基本計算，100分的被評為口算狀元。這次數(shù)學畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數(shù)百分數(shù)應用題的量與率的對應關系是學生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，大多數(shù)學生能夠比較好地掌握。一、靈活運用所學知識解決實際問題的題目。二、良好的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。（3）要注重學習的結果，更要注重學習的過程?！罢n標”中多處提到“培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題這樣的問題在平日的教學中是被我們忽略了學生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。最后，我們真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從試卷情況反映出以下幾個問題：學生分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。計算能力有待提高。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。做完題后要認真總結和反思，要講求做題的質量而非數(shù)量。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。第二大題判斷。主要考察學生的動手能力，計算，要寫出簡算過程。第五大題動手操作。四、存在問題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：學生方面 部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學困生上。六年級下學期數(shù)學期末試卷分析試卷結構與題型安排合理。試卷內容覆蓋面大，全面考察學生能力本試卷中的內容力求覆蓋本學期數(shù)學的主要知識點，全面考查學生對主要知識點的掌握情況。第四項是計算題。第2小題按要求畫圓、畫扇形，是最基本的作圖要求。既考查了學生的基礎知識，也考查了學生的綜合運用知識的能力。從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。學生的一些習慣不規(guī)范作為小學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。改革課堂教學，提高課堂教學質量。通過不同的有針對性的練習，幫學生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習慣。失分較多的是第1題，圓柱鋸成6段，增加了幾個面，學生沒有弄清楚，應多讓學生動手操作。三．今后努力方向。第四篇：六年級數(shù)學下冊期末考試試卷質量分析**班數(shù)學下冊期末考試試卷質量分析任課教師：梁新利一、試題基本情況本次數(shù)學試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學生完成試題的興趣。這些題既考查了學生基礎知識，又綜合考查了學生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。三、存在的問題：就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,（一）填空：第二小題單名數(shù)變?yōu)閺兔麛?shù)丟分多，第九小題求木棒體積，學生不明白鋸成三段就是增加六個底面積：（二）判斷：丟分較多的是“比例也是方程”。四、對今后教學的幾點啟示應關注新課改理念下“雙基”的內涵，切實加強“雙基”教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。三、考生答卷情況分析：從試卷得分情況來看，填空題第112，判斷第4，選擇第5，計算中簡便計算與文字題，應用第失分率較高。這道題有單位和和無單位的概念是不一樣的，第11題反映出學生對“比的知識”這塊內容掌握得不好，第12題考查了對質數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類題目學生還是不能理解。實踐與應用中的數(shù)量關系分析，理解能力有待提高。四、教學建議：從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。重視學生學習習慣的培養(yǎng)。加強課外輔導