【正文】 的算理，讓學(xué)生能知其然，也能知其所以然。二、學(xué)生成績(jī)分析：郭興晨、韓克東、楊碩、于穎等幾名同學(xué)的分?jǐn)?shù)，都在幾率的臨界點(diǎn)，應(yīng)該還有很大的提升空間，要繼續(xù)努力。王國(guó)婷、王松、張紅瑤、王冰等幾名同學(xué)的成績(jī)還不是很穩(wěn)定，應(yīng)找到更好的方法幫助他們，穩(wěn)定成績(jī)。三、對(duì)今后教學(xué)的啟示：我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元試卷分析本張綜合試卷全面考察了學(xué)生對(duì)第三單元數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，為了在今后的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)針對(duì)此張?jiān)嚲碜鰧?duì)我班的成績(jī)做綜合分析。一、基本情況：全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人，60分——69分5人，不及格3人本單元是《比例》，大多數(shù)學(xué)生掌握得較好，從答題情況看，判斷題和解決問題做得比較好，但學(xué)生對(duì)于判斷比較復(fù)雜的兩個(gè)量成什么比例還掌握得不夠好，有待以后加強(qiáng)這方面的練習(xí)。二、典型錯(cuò)誤分析：本次測(cè)試丟分最多的是以下各題：（一）填空題4/8/3五個(gè)數(shù)中選取其中四個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)不同的比例，共有6人次錯(cuò)誤，原因一是沒有寫原數(shù)，寫了轉(zhuǎn)化后的數(shù)，如4/，原因二不會(huì)解，如董林、黃楚璇。第8題，一個(gè)比例式中，兩個(gè)外項(xiàng)的積是最小的質(zhì)數(shù)，其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是5，求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)，有6人次錯(cuò)，可能是不理解題意，不會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)內(nèi)項(xiàng)積=外項(xiàng)積。（二）判斷題做得比較好，有3人第三題錯(cuò)誤，兩個(gè)齒輪咬合轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)速與齒數(shù)成反比例。（三）選擇題第5題，判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，有6個(gè)學(xué)生選擇長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，它的長(zhǎng)和寬，成反比例。第6題，3/x=2y，則x和y（），成什么比例，有7個(gè)學(xué)生選擇不成比例，1人選擇成正比例，主要是學(xué)生不會(huì)根據(jù)這個(gè)寫比例式。（四）填表、畫圖，主要是第二題，要求同學(xué)填寫兩種量成（）關(guān)系，學(xué)生判斷都正確，主要是由于前面的第一題要求填X和Y成（）比例這個(gè)思維的定勢(shì)，填成（）關(guān)系，也只填一個(gè)字，只有2人審題認(rèn)真，每人扣了2分。（五）解比例共有9人錯(cuò)，顯然計(jì)算的正確率還有待提高。（六）解決問題第4題第2小題，用同樣的磚去鋪甲乙兩個(gè)會(huì)場(chǎng)的地面。甲會(huì)場(chǎng)長(zhǎng)90米，寬40米，需要400塊磚。乙會(huì)場(chǎng)需500塊磚，乙會(huì)場(chǎng)的面積是多少？有5人用了反比例解，1人數(shù)字抄錯(cuò)，1人計(jì)算錯(cuò)誤，充分說明學(xué)生不會(huì)找等量關(guān)系。三、改進(jìn)措施提高課堂的教學(xué)效率，充分分配好新授與練習(xí)的時(shí)間，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)改正。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如認(rèn)真仔細(xì)審題、答題、檢查、書寫端正，學(xué)會(huì)傾聽等。在繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習(xí)慣，結(jié)合班中的計(jì)算章活動(dòng)提高學(xué)生的計(jì)算的正確率和速度。輔優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元試卷分析測(cè)試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第二單元正反比例知識(shí)，包括：正反比例的意義、正反比例的圖像及用正反比例知識(shí)解決實(shí)際問題。試題較容易，題量適中，測(cè)試時(shí)間70分鐘。本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這期間我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，考試成績(jī)還較為理想。在這次單元考試中全班6人參加考試，最高分91分，最低分56分。一、試題分析:（一）精彩補(bǔ)白。這一大題注重基礎(chǔ)知識(shí)，其中6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不失分，但第5小題有些學(xué)生忘記了比例的基本性質(zhì)，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個(gè)小題失分較多。（二）明辨是非。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用。（三）擇優(yōu)錄取。第1小題判斷成正比例的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息一定，利率和本金”時(shí)，很多同學(xué)忘記了還有時(shí)間這個(gè)因素。其他題還可以。（四）我會(huì)填表。這一題中可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還有待提高。（五）判斷成什么比例，并說明理由。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是一些細(xì)節(jié)問題沒有注意。（六）解決問題。如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢。該題失分很高，學(xué)生解決問題的能力有待提高。二、學(xué)生成績(jī)分析：總分459分，及格率100%，最高分95分，最低分66分?？傮w來說，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步很大。三、對(duì)今后教學(xué)的啟示：立足于教材，扎根于生活。既要以教材為本，扎實(shí)地滲透教材的重難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。六年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中考試試卷分析一、參加考試的學(xué)生共有45人。二、試卷命題特點(diǎn)：選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。試題了選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。3．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。三、試卷分析主要成績(jī)。從卷面來看，有以下幾點(diǎn)成績(jī)值得肯定：（1）學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí)