【正文】 ）五、續(xù)寫課文想象關六、寫字指導書寫關重點指導：吸、極（找出課文中自己喜歡的詞語、句子做記號）。）風娃娃傷了孩子們的心，他知道嗎？他還做了什么事？（指導學生發(fā)散思維：風娃娃還可能——）人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（重點理解：斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛）指導讀出不同的語氣（緩慢、快速）風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（板書：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。）組織同位互查認讀情況，讀詞、讀字，再讀生字所在的句子。（板書：風）回顧李嶠的詩《風》（板書：風娃娃）小小的風娃娃會帶給我們一個怎樣的故事呢？二、自讀課文，認讀生字詞語關自讀課文，借助拼音讀正確。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。正確流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。（四）小結師：風娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。自主學習第三自然段師：風娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。師：如果你是喝足了水的小秧苗，風娃娃幫助了你，你想對他說些什么？生：謝謝你，風娃娃！師：真是個有禮貌的小秧苗。生：（讀句子）師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？生：對比。師：風娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風娃娃的作業(yè)很明顯？生：一下子、飛快、奔跑師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，生：（讀句子）師：風娃娃使勁一吹，風車就有了變化，請你幫我找出來。師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。生：（讀句子）師：誰能比他轉得還慢？生：（讀句子）師：看到這樣的情景，風娃娃想這樣慢慢地轉，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。師：風娃娃看到的大風車就是這樣慢慢轉動著，我們一起來讀一讀。師：你從哪些詞語中看出風車轉得很慢？生：慢慢轉動、斷斷續(xù)續(xù)師：你們找得真準，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉動”。結果如何？生：“風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。品讀第二段師：接下來我們就來具體看看風娃娃做的第一件好事。生：吹風車和吹帆船是好事，吹風箏和吹衣服、吹小樹是壞事。師：概況得真好?！拔钡钠查L一點，舒展一點；“極”的撇短一點。師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？生：（學生自由說，注意糾正部分學生的發(fā)音）師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學過一個類似的詞語，你還記得嗎？生：無邊無際師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。這樣的詞語你還能出些什么？生：（學生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚）師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。當物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。n，什么時候又讀zhuǎn呢？當物體像風車一樣繞著一個點或者某樣東西移動時，我們讀第四聲zhu224。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。師：（“責”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發(fā)現(xiàn)了嗎？生：“責”是平舌音。（1）出示帶拼音的詞語1抽水吸氣行駛責怪表示纖夫汗水風箏號子師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些生字都是翹舌音?？?，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。學習生字詞師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？師：風娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。生：風娃娃。生：風娃娃。生：風娃娃。生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。四、教學過程（一）激趣導課傾聽風聲，想象畫面師：孩子們，你們聽到了什么聲音？生：我聽到了風聲。學習風娃娃做的好事，體會風娃娃的好心。學寫“吸、極”兩個生字。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。板書設計風娃娃吹轉風車吹動帆船《風娃娃》教學設計15一、教材分析《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。能幫大家做好事，我真開心！風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。指導書寫“表示”2字。船在水面上飛快地行駛。（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。學生質疑。指導寫生字“吸——極”學習好事二：過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。（4）合作讀。（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。引導思考：是誰讓風車轉得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。三、研讀好事學習好事一：指名讀。把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。難讀的段落多讀幾次。（齊讀課題）二、初讀感知整體感知。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。教學預設一、談話導入。教學難點：讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。教學重點：識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情?！讹L娃娃》教學設計14教學目標準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？（3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。從他心里想的，你體會到什么？“做壞事”板塊：（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。學生匯報，老師板書：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。二、朗讀感悟自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。（貼樹葉）課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。同學之間介紹自己認字的方法。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教?！窘虒W過程】第一課時一、初讀課文，自主識字“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。搜集資料，說說風有什么好處和壞處。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。會寫8個字。有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。鼓勵學生仿寫。思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。四、課堂練習。師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。（2）在學生發(fā)言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的`稱贊，他也很高興。根據(jù)學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。選小組匯報，師板書內容。那么，他都做了什么事呢？出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（ ）吹（ ）。三、小組合作，理解課文內容。指名讀生詞。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。請四號同學拼讀生字。出示帶拼音的生字，在小組內互教互學。齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風。教學過程：一、溫故知新，導入新課。不能好心辦壞事。過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內容，了解風娃娃的善良、好心。想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事《風娃娃》教學設計12學習目標：知識與能力：認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。師：娃娃是想做好事的呀！人們還責備它為什么呀你看，風娃娃都快哭了，你能告知它嗎生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。師：這時候人們怎樣對待風娃娃的生：人們責備它。生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。師：風娃娃來了，船怎么樣生：船飛速地前進了。師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的帆船（看課件）生：裝的很重的貨物的帆船。生：讀書。師：同學們已經讀了課文，你會填表嗎從4人為小組爭論填表。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。（風）板書課題：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰慧好學的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！二，探究學習師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的同學自由發(fā)言。力量，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)同學的主體作用，以生動，好玩的畫面，激發(fā)同學求知的欲望。教學重，難點：讓同學圍繞“風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭論，讓同學在爭論中理解課文。二，力量目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學目標：一，學問目標：熟悉“抽，續(xù)“等12個生字。教學流程： 第一教時。課前準備： 課件、生字卡片。教學重點：識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。課文較長，生字較多，采用集中識字。針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。二、學情分析孩子們都喜歡聽故事。課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的39。板書設計風娃娃吹動風車—吹翻風箏吹跑衣服吹動帆船—吹折小樹知錯就改《風娃娃》教學設計10一、教材解讀“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。大風車，轉得歡，大風箏，翻跟頭，秧苗長，樂哈哈，吹衣服，折小樹，吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。他為了感謝大家，他還邀請我們跟著他一齊誦讀歌謠，你們愿意嗎？（播放課件：三字經）風娃娃，