【正文】 有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊，“那隔?！澳憧矗菧\淺的天河”，仰望上去，淡淡的天河確是“淺淺的”；詩句在“你看”后面加上一個(gè)逗號(hào)，表示停頓，也是在引起讀者注意天河是“淺淺的”。第3節(jié)，由天上的街市聯(lián)想到牛郎、織女的團(tuán)聚生活。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。兩層馳騁想象，由寫街到寫物，連接緊密，逐步展現(xiàn)，表現(xiàn)出詩人飛翔想象羽翼，神游天上街市，表達(dá)了詩人想象天上必有一個(gè)遠(yuǎn)勝人間美好世界的堅(jiān)定信念?！敖质猩详惲械囊恍┪锲?，定然是世上沒有的珍奇”，寫街市上的物品。句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想象，如把“我想”改為“在”字，就成了寫實(shí)的文字了。這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象？想象出了什么樣的天上的街市？具有什么樣的表現(xiàn)力量？這一節(jié)分兩層馳騁想象。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。地面街燈和天上明星互相輝映，創(chuàng)造出了一種光亮閃爍、深遠(yuǎn)優(yōu)美的境界（燈星輝映 深遠(yuǎn)優(yōu)美）。作者仰望天上“現(xiàn)了”的“明星”，又聯(lián)想到它們像是地面“點(diǎn)著無數(shù)的街燈”?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星”，作者看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”，聯(lián)想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無數(shù)的明星”。第一節(jié)，用比喻自然而然地把“街燈”和“明星”聯(lián)系起來，既描寫出了迷人夜景，有暗示了對(duì)光明未來的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。在這樣的背景下，為了鼓勵(lì)人們執(zhí)著的尋求光明和理想，作者寫下了這首詩。他的著作很多，有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。天上的街市郭沫若【作者介紹】郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武，筆名沫若。這表現(xiàn)了作者的意愿：保持無私的童心，敢于說真話。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。答：皇帝丑態(tài)百出地在街上游行，所有人都不敢說出真相，最后一個(gè)孩子說出了真相?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓們所講的話是真的。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。②“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職位，或是太愚蠢。而騙子才真正有了快樂：他們即賺足了錢，又得到了頭銜、勛章，并被封為“御聘織師”。兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員因?yàn)槭聦?shí)印證了自己的“預(yù)料”而快樂，為保住官職而快樂。6． “每個(gè)人都有說不出來的快樂”，每個(gè)人的快樂原因相同嗎?“皇帝”、“兩位誠(chéng)實(shí)的官員”、“其他官員”都因?yàn)槭裁炊鞓?答：不同。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。4．第3段對(duì)皇帝的描寫分別采用了什么方法？作用是什么？采用心理和語言描寫的方法，寫出了皇帝慌恐的內(nèi)心和驕橫、虛偽、自欺欺人的性格特點(diǎn)?；实蹘ьI(lǐng)隨員看騙子織新衣2． 文中 “他選了一群特別圈定的隨員”一同去看正在織的布料，“他”這樣做的目的是為了什么？他想鑒別一下自己的親信是否愚蠢，稱職，以使鞏固其統(tǒng)治?；实圪n給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時(shí)還封他們?yōu)椤坝缚棊煛??！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。跟著他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十二分的滿意！” 4于是他點(diǎn)點(diǎn)頭表示出他的滿意。2 “您看這布華麗不華麗”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料3“這是怎么會(huì)會(huì)事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。然后他就到那兩個(gè)狡猾的騙子所在的地方去?！空Z段（三）：1當(dāng)布料還在織布機(jī)上的時(shí)候，皇帝就很想親自去看它一次。 “這一點(diǎn)決不能讓任何人知道”中的“這一點(diǎn)”指的是什么？ 老大臣看不見什么東西，因?yàn)榈拇_沒有東西。都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合課文，做簡(jiǎn)要分析。事實(shí)上他也這樣做了。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞?！薄班牛覀兟犃朔浅８吲d。”“噯，您一點(diǎn)意見也沒有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。②［可憐的老大臣的眼睛越睜越大］,可是他仍然看不見什么東西，因?yàn)榈拇_沒有什么東西可看。①［他把眼睛睜得特別大，］“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。）語段（二）：這位善良的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作著。這段精彩的、一波三折的心理描寫，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。皇帝相信兩個(gè)騙子的話說明了什么？說明了皇帝的愚蠢無知。第1段中，運(yùn)用了什么修辭方法來刻畫皇帝的形象？運(yùn)用了夸張的修辭方法，從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的寫皇帝愛新裝的嗜好，刻畫了愛慕虛榮、生活奢侈的皇帝形象，揭示了故事發(fā)生的緣由，、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在全文中起什么作用？ 這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用皇帝之所以上鉤，主要是看中了這布獨(dú)有的“特性”這是全文的主線。因此，說假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生?；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云?；实酃庵碜釉嚧┬乱?，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒有這種情況？童話是生活的反映。童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。既天真大膽，又率直肯定。老百姓：怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。他們不敢說真話的原因分別是什么？皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。（3）自欺欺人。（2）愚蠢透項(xiàng)。（1）昏庸無能，驕奢淫逸。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題審題指導(dǎo)（1）出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思（2）動(dòng)手畫這些標(biāo)志（3）討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做（4）擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們二、教學(xué)第四題（一）熟記成語審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀成語（2）教師范讀（3）學(xué)生自讀（4）理解四條成語的意思練習(xí)（1）學(xué)生自由練讀（2）同桌練習(xí)背誦反饋（二）古詩《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》審題（1）指名借助拼音讀題目要求（2）說說要求是什么指導(dǎo)（1）讓學(xué)生借助拼音讀句子 ① 指名試讀 ② 教師范讀 ③ 解釋意思 ④ 學(xué)生練讀、背誦（2）學(xué)生讀第二句 方法同上（3）學(xué)生讀第三句 方法同上練習(xí)（1）學(xué)生自由練讀三句話（2）指明讀（3）練習(xí)背誦反饋第三課時(shí)口語交際一、審題二、指導(dǎo)讀題目?jī)?nèi)容丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么？王小婭有事不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎么樣對(duì)李小燕說？三、練習(xí)小組演練分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)單元小結(jié)：第四篇：新版20172018七年級(jí)語文上第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)安徒生一、中心：本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。照樣子，練寫鉛筆字熟記四條成語和古詩《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》知道所收集標(biāo)志的意思會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。感（）（）（）醫(yī)（）（）（）部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）寫出帶有下列部首的字并組詞。三、作業(yè)抄寫詞語。感：上面不能寫成“成”。優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成“龍”。優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動(dòng)指名讀詞語。教學(xué)字形。組詞。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。出示提綱。三、總結(jié)全文齊讀課文。自由練讀，知名讀，齊讀。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。(查字典,了解“強(qiáng)”的意思，說明這是多音字。“請(qǐng)求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。（學(xué)生討論）第3段：“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說明他的無私。由這一句可以看出什么？（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問的地方畫出來。（1）指名讀這兩個(gè)自然段。板書：接孤兒到身邊（5）指導(dǎo)朗讀。孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（4）齊讀第三句話。細(xì)讀第2自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。學(xué)生按筆順描紅四、細(xì)讀課文細(xì)讀第1自然段指名讀第1自然段這一段告訴我們什么？查字典理解“優(yōu)秀”。獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。市，與“布”比較。引導(dǎo)分析字形。討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？三、教學(xué)部分生字詞出示：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血。師范讀課文。三讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。要求：一讀，畫出生字詞，圈出生字。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題板書課題：15 孔繁森簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。教前準(zhǔn)備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。學(xué)會(huì)本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。板書設(shè)計(jì)：15大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開制服洪水13年 三次過家門 一次也沒進(jìn) 代代相傳 教學(xué)反思： 繁 森教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫生字。姓：有（）畫，第三畫是（）。父：有（）畫，第三畫是（）。按要求填空。練習(xí)描紅。（2）注意“久”的寫法。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫教學(xué)生字字形。三、練習(xí)背誦課文。（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。細(xì)讀第4自然段。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。細(xì)讀第三自然段。②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個(gè)，一萬個(gè)？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大?！罢f明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？⑤指導(dǎo)朗讀。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學(xué)習(xí)二、三兩句。（1）指名讀課文。學(xué)生描紅。出示生字：治、洪、姓，指名讀。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。（3）“無家可歸”是什么意思？（4）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？指導(dǎo)朗讀。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。三、細(xì)讀課文第1自然段。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。檢查自讀情況。要求：（1）把生字圈出來。二、初讀課文，了解課文大意。五、課時(shí)安排： 3課時(shí)六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題板書：16 大禹治水簡(jiǎn)介大禹。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。三、教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。生描紅，完成作業(yè)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 出示“注、視、靈”指名認(rèn)讀找找它們有什么共同點(diǎn)書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。３、讓我們完整地來回味這篇課文。１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。板書：世界聞名的京劇大師（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。┰俸煤冒堰@兩句話讀兩遍，品位其中的含義。”（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。那