【正文】 教師指出：上面的問(wèn)題都是通過(guò)像“9排7號(hào)”BA答案: 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):(0,0),(1,0),(3,2),(3,4),(5,4),(5,6),(7,6),(7,8).(4,2),(10,2),(11,7),(7,10),(3,7).圖(2) 有序數(shù)對(duì)【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)豐富的實(shí)例認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，感受它在確定點(diǎn)的位置中的作用；了解有序數(shù)對(duì)的概念，學(xué)會(huì)用有序數(shù)劉表示點(diǎn)的位置；通過(guò)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示實(shí)際問(wèn)題的情境，經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程；體驗(yàn)有序數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性． 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用 難點(diǎn)：用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件（包括國(guó)慶節(jié)慶典活動(dòng)或大型的慶典活動(dòng)的錄象，電影院的位置實(shí)景圖、學(xué)生：到電影院看電影的生活經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課展示書(shū)Ｐ１０５畫圖，并提出問(wèn)題，在建國(guó)５０周年的慶典活動(dòng)中，天安門廣場(chǎng)上出現(xiàn)了壯觀的背景圖案，你知道它是怎么組成的嗎？原來(lái)，廣場(chǎng)上有許多同學(xué)，每個(gè)人都根據(jù)圖案設(shè)計(jì)要求，按排序列上在一個(gè)確定的位置，隨著指揮員的信號(hào)，他們舉起不同顏色的花束（如因而這一對(duì)數(shù)是有順序的。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)的概念，用有序數(shù)來(lái)表示位置。(2)選擇(1)□ABCD中，E、F是對(duì)角線AC上兩點(diǎn)，且AE=CF，四邊形DEBF是平行四邊形嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由.第五篇：人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo) １． 現(xiàn)實(shí)情景感受利用有序數(shù)對(duì)表示位置的廣泛性，能利用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。OA=6cm，OB=3cm，則AD=。第四篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元測(cè)試題一、選擇題，對(duì)角線AC、BD交于點(diǎn)O(如圖)，則圖中全等三角形的對(duì)數(shù)為() ()，∠A、∠B、∠C、∠D的度數(shù)之比有可能是()∶2∶3∶∶2∶3∶∶3∶2∶∶3∶3∶，則這個(gè)多邊形是()，平行四邊形ABCD中，∠A的平分線AE交CD于E，AB=5，BC=3，則EC的長(zhǎng)()DECAB、填空題，∠A+∠C=100゜，則∠B=.176?！悏邰诘匆悦髦?，寧?kù)o以致遠(yuǎn).——諸葛亮5．①為二顧孔明未見(jiàn)埋下伏筆；②表現(xiàn)諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質(zhì)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。（三）1．劉玄德三顧茅廬。深層含義是人生就像一場(chǎng)賭博，狂妄自大者必然輸?shù)羧松?，輸?shù)粜悦?。這采用了借代的修辭手法。友誼是涓涓的細(xì)流，可以滋潤(rùn)荒漠的心田；友誼是激昂的號(hào)角，可以鼓舞奮進(jìn)的斗志。（3）發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間人均國(guó)民生產(chǎn)總值的差距較大。（2分，說(shuō)出作者、書(shū)名1分，理由1分，理由從主題思想、藝術(shù)特色、人物形象等方面談均可）6．（1）美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值總體水平較高（或：超過(guò)世界平均水平較多），國(guó)家之間發(fā)展較為均衡。奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2分，理由要符合人物特點(diǎn)，談到兩個(gè)方面，表意清楚即可）（2）例：作者及書(shū)名：尼要學(xué)英雄，我們就要學(xué)今天的英雄，學(xué)身邊的英雄。丁方：他們是小說(shuō)塑造的英雄，是虛構(gòu)的人物，沒(méi)有實(shí)際意義。丙方：諸葛亮、宋江兩個(gè)都是名著塑造的民族英雄，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。他統(tǒng)領(lǐng)梁山英雄，除強(qiáng)扶弱，打富濟(jì)貧，一身英雄氣概。3．（1）婦手拍兒時(shí)，兒含乳啼聲，口中嗚聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲（2）星光照曠野（3）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。guōzhūsuō賒兀囈卯2．（1）指自己和母親之間不能溝通、交流。500字左右。文體以記敘文為主。請(qǐng)根據(jù)自己的所察所思，結(jié)合自己的切身感受，以“那一刻……”為話題，寫一篇作文。圍繞著校園生活，各種思想、各種矛盾、各種沖突也紛至沓來(lái)，這些都是作文的好素材。”聯(lián)系全文看，這句話的作用是____________________________。②______________________________。——陳壽③天時(shí)不如地利，地利不如人和。（2分）[名言]①學(xué)而不厭，誨人不倦。張飛：__________。（3分）劉備：__________。（2分）司 馬 徽 再 薦 名 士□ □ □ □ □ □ □□□□□(用諸葛亮《出師表》中的四個(gè)字回答)。第二天，諸葛亮和劉、關(guān)，張一起去了新野。他再三懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己?！眱扇硕Y讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊議論天下大事。劉備趕緊下拜說(shuō)：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次拜見(jiàn)，都沒(méi)有遇到。劉備仍叫他倆在屋外等候。劉備吩咐關(guān)、張兩人在外等侯，自己輕輕走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在房門的臺(tái)階下，等孔明醒來(lái)。劉備走到柴門前，剛一敲門，那童子又出來(lái)了。我用一條麻繩把他捆來(lái)就是了!”劉備大聲斥責(zé)道：“你難道沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)周文王拜訪姜子牙的故事嗎？周丈王尚且如此敬賢，你怎么這樣無(wú)禮！這回不用你去了！”張飛連忙說(shuō)道：“既然兩位哥哥都去，小弟怎么能落后呢!”劉備這才答應(yīng)。我想諸葛亮只有虛名而無(wú)真才實(shí)學(xué)，所以避而不見(jiàn)。關(guān)羽，張飛都不高興。時(shí)間過(guò)得很快，冬去春來(lái)。劉備問(wèn)：“先生到哪兒閑游了？”諸葛均說(shuō)：“家兄有時(shí)在江湖中駕著小船暢游，有時(shí)在山嶺上拜訪僧道，有時(shí)在村落間尋訪朋友，有時(shí)在神仙處與隱士彈琴下棋作樂(lè)；總之往來(lái)沒(méi)有誰(shuí)能預(yù)料到，到現(xiàn)在也不知在哪里。劉備進(jìn)屋至門，只見(jiàn)門上有一副對(duì)聯(lián)：“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。劉備立即吩咐備馬?！眲渎?tīng)了他的話，帶關(guān)，張悵然離去。”劉備惋惜不已。沒(méi)想到諸葛亮一早就出門了。(4分)（三）閱讀短文，回答問(wèn)題。(3分)答：一鼓作氣 癲狂失常3．試分析標(biāo)題“賭”的含義。請(qǐng)概括兩人的性格特點(diǎn)。哲人睜開(kāi)眼，看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)村莊。⑧第六天，暴君在癲狂中迷失方向，后來(lái)再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)他。靜默的沙漠對(duì)于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂。沙漠越來(lái)越靜了。暴君一路咕咕噥噥，像是與哲人說(shuō)話，又像是自言自語(yǔ)。過(guò)了好一段時(shí)間，暴君惱怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到無(wú)聊嗎?’’哲人笑笑。暴君終于忍不住了：“你，不渴嗎?’’哲人笑笑?？匆?jiàn)哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，與哲人一塊前進(jìn)。漸漸走近，發(fā)現(xiàn)是暴君。因此，哲人安步當(dāng)車，只是偶爾考慮一下前進(jìn)的方向。他計(jì)算過(guò)：騎駱駝穿越沙漠需要6天，而他加把勁，估計(jì)5天足矣。而哲人依然笑瞇瞇的，不見(jiàn)任何異樣。暴君罵罵咧咧地上路了?！比缓?，上帝建議他們一同穿過(guò)沙漠，不帶任何補(bǔ)給?！彼钢┚f(shuō)：“你一吵鬧，我