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正文內(nèi)容

七年級下冊數(shù)學(xué)第六單元測試題-閱讀頁

2024-10-25 14:36本頁面
  

【正文】 輕扣紫門,開門的童子說,先生正在堂上讀書?!庇挚匆簧倌暾谧x書,一問才知道他是諸葛亮的弟弟諸葛均,而諸葛亮因朋友相約,出外閑游了?!眲錈o奈,只好留下封信,與張、關(guān)快快而歸。劉備挑了個(gè)好日子,準(zhǔn)備三往臥龍崗拜訪諸葛亮。關(guān)羽說:“哥哥兩次親自前往拜訪,禮節(jié)也太過分了。哥哥怎么能被他迷到了這種地步呢?”劉備解釋說:“過去齊桓公想見東郭野人,五次往返才見到一面,何況我想見的是一位大賢呢?”張飛說:“哥哥你不用去了。三人來到隆中,離諸葛亮的草房還有半里路,劉備就下馬步行。童子說,先生正在午睡。關(guān)羽,張飛在外站了很久,便十分氣憤地說:“這先生也太傲慢了,等我去屋后放一把火,看他起不起來!關(guān)羽再三勸說,才把張飛勸住。”過了好長時(shí)間,諸葛亮才睡醒?!敝T葛亮連忙說:“將軍光臨草舍,沒有及時(shí)迎接,實(shí)在慚愧。劉備聽了諸葛亮一番議論后,更敬佩諸葛亮了?!霸感R之勞”。,動用對偶知識,寫出下面一副對聯(lián)即(《三國演義》第37回題目)的下句。(2分)[來源:] ,用詞語概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。關(guān)羽:__________。(包括作者),填在下面的讀書卡片上。——孔子②勿以惡小而為之,勿以善小而不。——孟子[卡片] 關(guān)于修養(yǎng)的名句①______________________________。5.第一段中寫童子說:“先生蹤跡不定,也不知?dú)w期。(2分)三、寫作(35分)提及中學(xué)生生活,有的同學(xué)認(rèn)為太枯燥無味了,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),哪里還有什么多彩的生活可言?其實(shí),生活的美重在發(fā)現(xiàn),美,就在你身邊。小到排座位、同桌關(guān)系、作業(yè)多的煩惱、考試的壓力,大到升學(xué)過程的苦悶與焦慮、與家長的代溝隔膜,以及親情、友情的展現(xiàn),可以說,仔細(xì)地觀察,用心地感悟,只要成為了生活的有心人,你就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得你寫、令你樂于寫而寫都寫不完的事。要求:題目自擬。要注重描寫表達(dá)方式地運(yùn)用,如語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫等。參考答案一、1.q236。(2)指自己和母親之間發(fā)生的沖突。4.塑造人物形象故事情節(jié)環(huán)境語言行動外貌 5.(1)乙方:宋江仗義疏財(cái),受到中英雄的擁戴。而諸葛亮效忠于昏庸無能的劉禪,東征西討,七次北伐,影響了廣大百姓的安寧生活。我們要“擇其善者而從之,其不善者而改之”,學(xué)習(xí)諸葛亮的聰明智慧,敬業(yè)精神,學(xué)習(xí)宋江的仗義疏財(cái),俠義精神。即使有這樣的英雄,也離我們的生活太遠(yuǎn)。如:任長霞,面對黑惡勢力,她拍案而起,面對貧民百姓,她柔情似水。阿理由:該書以生動的藝術(shù)語言刻畫了一個(gè)身殘志堅(jiān),獻(xiàn)身于共產(chǎn)主義壯麗事業(yè)的平凡而偉大的革命者的光輝形象,給人們極大的教育和鼓舞。(2)印度、尼日利亞、巴西、中國、韓國等發(fā)展中國家人均國民生產(chǎn)總值總體水平不高(或:大部分國家落后于世界平均水平),國家之間的差異較大。7.示例:友誼是溫暖怡人的陽光,讓人倍感溫暖。二、(一) 探望,問候(多指對尊長)shěng 省份 2.C 3.神秘,行蹤飄忽 4.扣其鄉(xiāng)及姓字,皆不答5.因不知大鐵椎是什么人,所以用他使用的兵器——大鐵椎,來指代他。(二):張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負(fù))、浮躁(急躁、意氣用事)哲人:沉穩(wěn)(沉著)、謙卑、耐勞(堅(jiān)韌或堅(jiān)毅)、心態(tài)平和 ,誰能穿越沙漠誰為王者。,如:謙卑、堅(jiān)毅者才能達(dá)到心儀的彼岸;也可從暴君的直橫做法這一角度談教訓(xùn),如:目空一切的狂妄者一般都沒有好結(jié)局。2.興復(fù)漢室3.劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治報(bào)負(fù)。張飛:魯莽、直爽,粗暴4.①勿以惡小而為之,勿以善小而不為。③暗示諸葛亮雖隱居隆中,但關(guān)心天下大事。D、E、F分別是AB、AC、BC的中點(diǎn)(1)指出圖中有幾個(gè)平行四邊形(2)圖中與ΔDEF全等的三角形有哪幾個(gè)(3)若AB=10cm,AC=6cm,則四邊形ADFE的周長為______cm(4)若ΔABC周長為6cm,面積為12cm2,則ΔDEF的周長是_____cm,面積是_____cm,在□ABCD中,已知∠ADO=90176。AC=.三、解答題,平行四邊形ABCD中,AE⊥BD,CF⊥BD,垂足分別為E、F.(1)寫出圖中全等的三角形。2. 讓學(xué)生感受到可以用數(shù)量表示圖形位置,幾何問題可以轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題,形成形數(shù)結(jié)合的意識。難點(diǎn):理解有序數(shù)對是“有序的”,并用它解決實(shí)際問題。(3)讓學(xué)生到黑板貼出的表格上指出討論同學(xué)的位置?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起共鳴情境一:先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)國慶節(jié)慶典活動中,天安門廣場上壯觀的游行隊(duì)伍中出現(xiàn)的圖案,然后問學(xué)生:你知道這些背景圖案是怎么組成的嗎?情境二:我們到電影院看電影時(shí),每個(gè)人都需要一張電影票,你是怎么根據(jù)電影票上的數(shù)字找到位置的?設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生比較熟悉的事例引入,容易引起學(xué)生的注意.簡單的幾個(gè)問題,喚起全體學(xué)生的共鳴,使他們能很快地投入到學(xué)習(xí)的情境中二、分析問題,滲透概念在天安門參加慶典的隊(duì)伍(或大型的文藝、慶典活動)中,每一個(gè)人都有一個(gè)確定的編號,無論隊(duì)伍怎樣移動,他在整個(gè)隊(duì)伍中的位置是固定的(如圖1中甲是在 再讓學(xué)生舉例說明(a,b)與(b, a)的不同含義設(shè)計(jì)意圖:概念是建立在現(xiàn)實(shí)生活情境中,并不是枯燥的,無味的.這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的教學(xué)理念.讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)際來理解“有序”的含義.四、應(yīng)用概念,加深理解例題:請以下座位的同學(xué)今天放學(xué)后參加數(shù)學(xué)問題討論:(1,5),(2,4),(4,2),(5,6),(3,3),(6,2).括號內(nèi)的選做題:在下圖中,甲從(4,2)的位置出發(fā),按(2,2)(2,6)(5,6)(5,1)(8,1)(8,4)(2,4)的路線行走,請你在圖2中畫出這條路線.【教學(xué)反思】本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過豐富的實(shí)例讓學(xué)生感受有序數(shù)對在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)有序數(shù)對的意義和作用.在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上,通過多媒體課件刺激學(xué)生的視覺,通過學(xué)生的舉例激勵(lì)學(xué)生積極參與,通過學(xué)生的畫圖培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及解決問題的能力.在教學(xué)素材的選取上,盡量選取學(xué)生熟悉的、感興趣的例子,使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在教學(xué)方法的選擇上,采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立操作、學(xué)生合作交流等方式相結(jié)合,采用文字表述、畫圖、游戲的不同方法,始終把學(xué)生放在第一位來考慮方案的設(shè)計(jì),讓學(xué)生能自覺地投人到課堂教學(xué)的過程中來,力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念.
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