【正文】 “……，我想對(duì)你說，……” 2）當(dāng)你聽。1．回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?．默讀第四段，思考回答為什么我認(rèn)為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的？ 2．深情誦讀 排比句“但每當(dāng)……就會(huì)想起……想起……想起……想起”。設(shè)想：約翰會(huì)說什么？媽媽會(huì)怎樣說呢？3）假如你是約翰，此時(shí)此刻，你意想不到地聽到了唱給你的生日歌，看到了送給你的精美的生日蛋糕，你會(huì)怎么想？怎么說？ 4）結(jié)合前文，教師對(duì)文中的媽媽進(jìn)行小結(jié)。約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌不知所措。7．精讀媽媽到學(xué)校給約翰過生日的場(chǎng)面，感受濃濃的母愛。（個(gè)人練讀，分角色讀）6．當(dāng)我擔(dān)心無人給約翰過生日時(shí)，媽媽只是吻著我說：“別擔(dān)心，一切都會(huì)好的”媽媽為什么這樣說呢？請(qǐng)大家默讀16—21自然段?？磥恚覀?cè)谧x書時(shí)不要放過這些語言、心理的描寫，它會(huì)帶我們走進(jìn)人物的真實(shí)世界，讓我們感受人物的真實(shí)情感?！薄^，認(rèn)為媽媽只是寬慰“我”?！薄獋?、惋惜、痛苦。……誰也不會(huì)關(guān)心他是不是過生日”——真誠(chéng)關(guān)心，希望約翰快樂。1．導(dǎo)入：與約翰真正接觸后，我決定做他的朋友，那么“我”會(huì)怎樣對(duì)待約翰呢？ 2．指名分角色讀11—15自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，看能聽出什么？ 3 交流聽后的感受。抓住“看看四周”，“低聲”體會(huì)我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。1．默讀課文，思考我為什么決定跟他交朋友，勾畫油有關(guān)語句。第二課時(shí)教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。1．抄寫生字詞。為什么后來我的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。抓住“屏住呼吸”體會(huì)我當(dāng)時(shí)的緊張，感受我對(duì)約翰的冷淡。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”，并現(xiàn)象他們回說些什么？會(huì)怎樣嘲笑他？（3）分角色朗讀這一部分。（1）交流描寫約翰的句子，體會(huì)約翰的可憐。1．自讀第一段，勾畫體現(xiàn)約翰窮酸的句子和同學(xué)們的表現(xiàn)，寫批注。4．說說讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，初步體會(huì)作者的寫作目的。指名說說課文主要內(nèi)容。邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。二．初讀課文，整體感知。研讀時(shí)，繼續(xù)使用抓關(guān)鍵詞句的方法理解感悟人物特點(diǎn)和品質(zhì)。3學(xué)習(xí)作者抓住人物語言，動(dòng)作表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。課后反思：9．祝你生日快樂教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解竊竊私語，窘迫，寒酸，輕蔑等詞。摘抄你喜歡的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。是的。爺爺?shù)牡崖暼?、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。④這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：勇敢）①出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。加深體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。他哆嗦著下了床……④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透?！比裟阋蝗颂幵谶@樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？（板書：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流?！薄铩皣W——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？(板書：狂怒)②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會(huì)一下，聽聽狂怒的大海?！保┠隳芟胂笠幌聫?qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？真棒！你說此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？（1）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。聽到了清脆的蘆笛聲。該做更有趣的事了。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。……拂過強(qiáng)強(qiáng)的臉頰。3．集體交流。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？二、研讀課文，深入思考： 第二次蘆笛聲1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。（板書:向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？）④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會(huì)嗎？誰再來讀一讀這一段話。①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩(shī)意的景致啊！你能體會(huì)后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。1．過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？你從哪知道的？好玩在哪里？ 碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。畫出有關(guān)的句子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。指名分自然段朗讀課文，讀后正音。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號(hào)。有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，整體感知。了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。2。作業(yè)設(shè)計(jì)：。3想像輕輕地，默默地給老師送花時(shí)，學(xué)生在心里回對(duì)老師說些什么？ 4指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。1自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。6讀第三件事，體會(huì)老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4交流想像，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。1自讀 第二節(jié)，看看詩(shī)中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。3 指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對(duì)工作的熱愛。學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛。二．用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容，初探作者寫作目的。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一 談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容。試著用“記得”開頭寫幾句話。3抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。7．獻(xiàn)給老師的花束教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字。單元教學(xué)重點(diǎn)：讀懂本組課文，背誦積累精彩片斷。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。背誦積累精彩片斷。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本組課文中的31個(gè)生字。口語交際 “請(qǐng)理解和支持我”要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與父母經(jīng)常溝通交流，觀點(diǎn)不同時(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能想方設(shè)法用語言打動(dòng)方面理解和支持自己。詩(shī)人那顆憂國(guó)憂民的愛國(guó)心在詩(shī)中體現(xiàn)的淋漓盡致?！稜敔?shù)奶J笛》以爺爺?shù)奶J笛為線索，依次寫了記憶中的蘆笛給小強(qiáng)帶來的想像和回味，展現(xiàn)了人間至真至誠(chéng)的親情；《祝你生日快樂》以作者與約翰交往的過程及情感變化為線索，重點(diǎn)講述了作者與他媽媽關(guān)心約翰并為他慶祝生日的事，贊揚(yáng)了人間至善至美的友誼之愛。第三篇：鄂教版語文五上第三單元教案第三單元教材說明本單元以愛在人間為話題安排了三篇課文。（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。（4）課堂交流。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。（2）學(xué)生自改習(xí)作。（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。我們開展一次競(jìng)賽看誰寫得既快又好。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。第四課時(shí)一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。表達(dá)自己的真實(shí)情感。（3）師生評(píng)議，小結(jié)。.拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).（1）說說自己面臨的實(shí)際矛盾。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。.進(jìn)入口語交際情境。創(chuàng)設(shè)口語交際情境。（2）表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。指導(dǎo)修改，完善評(píng)議。獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。（1）它有什么來歷（2）它有什么與眾不同之處？（3）“我”喜歡它的原因。注意：根據(jù)收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。（1）拿出自己的收藏，告訴同學(xué)自己心愛的收藏是什么？（2）具體介紹自己的收藏。教學(xué)建議：引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。習(xí)作本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。正反雙方開始辯論。將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然后分別開始準(zhǔn)備辯論的材料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣?；ハ嘀v一講這個(gè)故事，并說說這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 課后反思；第三課時(shí) 口語交際: “你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？” 教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。課后反思：第二課時(shí)讀一讀自由讀故事,讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。三、讀一讀,記一記自由讀古詩(shī)文名句。（2）在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。（1）在驕陽下，牽?；萘耍廊私吨x了，富貴的牡丹也焉了。（2）在驕陽下，太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。（1）在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。要求學(xué)生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？全班匯報(bào)，教師總結(jié)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀下面的詞語，你想到了什么？學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，利用工具書理解詞語的大意。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深對(duì)作品的理解。三、小結(jié)朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。景中寓情，情中有景，情景交融。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。此詩(shī)前兩句寫景。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此選其一。有《龔定庵全集》。文章奧博縱橫，自成一家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸?！都汉ルs詩(shī)》。教學(xué)難點(diǎn) ：以讀解意，以畫悟情。過程與方法：借助注釋和圖畫，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。背誦古詩(shī)。對(duì)此，我還需作進(jìn)一步的努力。這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛，還涉及人與人之間的愛。課后記：《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。這讓我想起了中國(guó)一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說過的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。愛與生命同在，愛與萬物共存。這合理嗎？ 為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？ 難道他不尊重、不愛惜生命嗎？愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？ 人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí)，可能會(huì)怎樣？生存的意義到底是什么？ ——彼此的互愛——正是因?yàn)樗鋹凵谋憩F(xiàn) ——諾尼的心中，狗與人是平等的。“頭靠著頭，他輕輕地哭了??”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？這是 的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動(dòng)，彼此信任，彼此互愛）（生結(jié)合文本談，讀）★ 小刀——線索。在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語。 師 ：諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。這是一道二難選擇題。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。”“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——尼瑪克”。2)挖掘文本。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)尼瑪克的愛。?zhēng)煟鹤x了此文后，你感受最深的是什么？品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。請(qǐng)打開課文《浮冰上》。有名字意味著平等，這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉?。他是人類的得力助手，是?yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。而在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。情感、