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正文內(nèi)容

美術(shù)三年級上冊面具教學設(shè)計(參考版)

2024-10-21 13:00本頁面
  

【正文】 。教師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖,并讓學生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。課改中非常強調(diào)學生在學習過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進行借鑒學習,有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。“互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性,教師在本節(jié)課的教學過程中,充分實施了這一方式。在情境中,通過范作的欣賞,教師的提問和引導,學生選擇喜歡的材料制作喜愛的面具,并發(fā)表面具演講參加競選,在這樣一個輕松、活潑的情境中,學生樂于嘗試,不知不覺中學習到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。第五篇:人美版小學美術(shù)三年級上冊《面具》教學反思教學反思《面具》一課屬于造型?表現(xiàn)的學習領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學生心理。當然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學生的動手能力不是很強,作業(yè)的進展過程較慢,導致在時間的安排上有點倉促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié);其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學中一定要給予強調(diào);最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變,以適應(yīng)學生發(fā)展的需要。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結(jié)構(gòu)的安排。9.課外延伸:今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具,回去之后我們還可以再動動腦筋,用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品,讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。設(shè)計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的個性。布置作業(yè):下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,老師想邀請大家參加一個假面舞會,好嗎?學生制作,師巡回指導(背景音樂):我們可以一邊欣賞音樂和圖片,一邊制作。師:同學們,你們在商店里看到過或者買過哪些面具,你喜歡哪個?(孫悟空,奧特曼??)設(shè)計意圖:通過回憶身邊的面具,開拓學生思維,為學生進行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。欣賞儺戲面具:設(shè)計意圖:用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具,使學生感受原始藝術(shù)的美,并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。你看了這些面具有什么樣的感覺?你從哪里看出來嚇人,恐怖?有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 小結(jié):原來,在古代的原始部落里,人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋,他們以為是妖魔鬼怪在作惡,于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具,手舞足蹈,來驅(qū)妖降魔。二、導入:欣賞原始森林的音樂師:老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂,請大家仔細的聽一聽,想象一下,你從音樂中聯(lián)想到了誰,他們在干什么?師:原始人要穿什么服飾,頭上要戴著什么呢?設(shè)計意圖:通過音樂,把學生帶入原始部落的情境中,激起學生的情感,使學生的審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā)。五,學校發(fā)展要求學生放學后使用網(wǎng)絡(luò)找到一些更多知識的面具,并與
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